Examinando por Materia "Sujetos"

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Educación comunitaria en la escuela como campo educativo emergente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Soler Trujillo, Oriana Valentina; Guerra Pérez, Mariela
Este trabajo de grado se enfoca en destacar el rol del educador comunitario en el contexto escolar, específicamente en el marco de la fase 2 de la práctica "Escuela Sin Fronteras" de la Licenciatura en Educación Comunitaria (LECO). Desde un enfoque de investigación arqueológica, se recuperan y analizan experiencias pedagógicas y producciones de conocimiento que han surgido en esta fase, con el objetivo de identificar el impacto de dichas prácticas en los sujetos y territorios escolares. Este análisis abarca diversas categorías, como los territorios escolares y la práctica pedagógica investigativa, abordando también los horizontes de la educación popular y comunitaria.
La educación popular : evolución reciente y desafíos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1993-01-01) Torres Carrillo, Alfonso
Actualmente, la educación popular pasa por un proceso de reconceptualización. Las nuevas circunstancias del contexto latinoamericano y el reconocimiento de sus limitaciones teóricas y prácticas, ha llevado a quienes trabajan desde este enfoque a reformular algunos de sus presupuestos y modelos de acción. En el presente artículo, intentaremos precisar algunos componentes básicos del concepto de Educación Popular, para luego presentar los rasgos definitorios de su evolución reciente en América Latina.
Educación y tecnología : problemas y relaciones.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Peña Rodríguez, Faustino; Otálora Porras, Nelsón
Este artículo de reflexión presenta como argumento central que la educación y la tecnología de forma aislada y en su articulación, son asuntos y fenómenos centrales para el desarrollo de los sujetos. En la primera parte, se postula un conjunto de ideas relativas a los significados de cada una de ellas y, posteriormente, se estructura la discusión sobre su compleja y estrecha relación, destacando que ella no se reduce al uso computacional, ni a la elaboración de materiales, como se argumenta en muchos casos. En este sentido, se proponen reflexiones sobre el hecho tecnológico, la educación en tecnología y la educación con tecnología, para, finalmente, y como conclusión, argumentar que la relación educación y tecnología que ocurre en las condiciones históricas y contextuales actuales, ofrece a los sujetos diferentes posibilidades de desarrollo individual y social.
Memorias de la violencia política y formación ético-política de jóvenes y maestros en Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-24) Ortega Valencia, Piedad; Herrera, Martha Cecilia
Este artículo presenta un avance sobre el proyecto investigativo “Me-morias de la violencia política y formación ético-política de jóvenes y maestros”, el cual se desarrolla en la ciudad de Bogotá1 . El pro-blema de investigación se sitúa en la pregunta en torno a: ¿Cómo las memorias acerca de la violencia política configuran subjetividades y se relacionan con la formación ética-política de los jóvenes y maes-tros en Colombia? Este avance se estructura entonces en relación con la explicitación de su relevancia, el reconocimiento de un contexto sociohistórico, la definición de una ruta metodológica y, finalmente, se da cuenta de algunas tematizaciones inscritas en el proceso de construcción teórica. El marco temporal de la investigación se sitúa en el periodo entre 2000 y 20112
El papel de la escuela en la construcción de la ciudadanía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-10-13) Ortega Valencia, Piedad
El papel de la escuela en la construcción de la ciudadanía se presenta desde una perspectiva política, una apuesta ética y un direccionamiento pedagógico, que relieve las expectativas de vida de cada uno de los actores educativos implicados (estudiantes, profesores, directivos) Construcciones que se resignifican en relación con unos sujetos, un espacio y una intencionalidad formadora, abordados desde procesos de escolarización. Asumir la escuela como espacio social donde se dinamizan propuestas vinculares desde unos referentes axiológicos, políticos, existenciales y socioculturales, en el que se configuran y cobran sentido las interacciones sociales que allí se producen, es plantear, desde una perspectiva contextualizada, sistémica y compleja, las condiciones que afronta y las demandas que se le exigen en torno al agenciamiento de este proceso.
Perspectiva ético-política de las pedagogías críticas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) Ortega Valencia, Piedad; Peñuela Contreras, Diana
En el presente artículo se problematizan varios aspectos abordados por el grupo de Investigación “Sentidos y configuraciones de las pedagogías críticas en Colombia”. Un primer asunto se inscribe en la discusión de las pedagogías críticas como un campo emergente en constitución, con un recorrido histórico, pedagógico y político específico para nuestro país; en segundo lugar, se exponen algunas consideraciones sobre las pedagogías críticas en su compresión como discursos y prácticas de resistencia; y finalmente, pretende realizar algunos planteamientos en relación con su componente ético-político.
Prácticas de orientación en dos colegios del municipio de Mosquera Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Alfonso Velandia, Laura Nicole; Zapata Báez, Angélica María; Fuentes Mejía, Cristina
El objetivo de esta investigación es describir las prácticas de las docentes orientadoras de las instituciones mencionadas, teniendo en cuenta los sujetos, saberes y escenarios que configuran las prácticas. El presente informe de investigación se desarrolló en el municipio de Mosquera Cundinamarca, en las Instituciones Educativas Antonio Nariño y La Merced.
Reconocer lo político como una esfera propia del ser humano en la educación virtual.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-12-01) Sáenz Castro, Diana Paola
Bajo la premisa de que reconocer lo político como una esfera propia del ser humano y de la sociedad permite direccionar tendencias y prioridades en términos de formación, el presente artículo de reflexión parte de dos preguntas centrales: ¿cuáles son las políticas subyacentes a la educación virtual?, ¿qué tendencias políticas está aportando lo virtual a la educación.
Relaciones del saber en entornos educativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Carvajal Arias, Andrés; Trujillo García, Aliex
El objetivo de esta investigación es Interpretar datos registrados en algunas instituciones de formación educativa (escuela) donde el medio que genera relacionamiento entre sujetos se da por prácticas del saber. Puesto que a través de los modelos de relacionamiento entre sujetos se realizan modelos de estructuración en donde el saber contiene formas y delimita maneras de acción y de enseñanza - aprendizaje. Para poder establecer un análisis de resultados sobre los datos registrados en los documentos institucionales (ley de educación, proyecto educativo institucional, manuales de convivencia) se hace uso de la investigación cualitativa ya que esta se reconoce como un acercamiento analítico o una postura de análisis que permite comprensión e interpretación de fenómenos observados e investigados. Para poder dar conclusiones de comprensión y análisis se delimitan categorías las cuales abordan dentro del marco teórico los aspectos conceptuales relacionados con la temática profundizando sobre 1. discurso, 2. sujeto, 3. estructura de acción, 4 auto estructura, 5. hetero estructura 6. Inter estructura, los cuales fueron claves para dar solidez sobre el presente trabajo.
Transiciones académicas y socioemocionales de los estudiantes que pasan del programa aceleración del aprendizaje al aula regular en el Colegio Distrital Estrella del Sur.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Sotelo Riveros, Wilmar Manuel; Soler Martín, Carolina
La investigación se centró en analizar y estudiar las transiciones académicas y socioemocionales de los estudiantes que pasan del programa volver a la escuela “aceleración del aprendizaje” al aula común en el Colegio Distrital Estrella del Sur, desde las perspectivas de los docentes, estudiantes de aula común, así como de los maestros de aula de aceleración. A partir de lo expresado por estas voces se pudo establecer los puntos de encuentro y de quiebre entre un aula y otra, la manera en que el trato, el acompañamiento cotidiano a estos estudiantes y otros factores son determinantes para su éxito o fracaso escolar. Por consiguiente, esta investigación tiene un carácter participativo, donde los estudiantes y maestros a través de sus voces participaron en este proceso. Tales circunstancias llevaron a plantear el objeto de investigación, puesto que de acuerdo a la lectura inicial sobre la implementación del programa en la institución, y de acuerdo a la experiencia del investigador como docente de aula regular de la institución, se encontraron diferencias muy marcadas entre la metodología, los recursos, las formas de comportamiento y actitudes de los estudiantes que provenían del programa de aceleración del aprendizaje y estos componentes en las aulas regulares. Cabe aclarar que aceleración del aprendizaje es un programa que busca adentrar al estudiante en el código lecto escritor y acelerar en los contenidos básicos para que éste quede nivelado, respecto a sus otros compañeros de edad similar.
Las voces de los niños de primaria en relación con la escuela y sus expectativas frente a ella.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Barrera López, Luz Stella; Moreno García, Nohora Patricia
El presente trabajo de grado se propone escuchar las voces de quienes habitan la escuela, con relación a las representaciones sociales que tienen sobre esta y la manera como se relacionan con sus expectativas de vida; teniendo en cuenta que los estudiantes son sujetos en construcción, con historias de vida propias que los interpelan, y así mismo, tienen que responder ante las exigencias de una sociedad marcada por la desigualdad social, la inequidad y la injusticia. La cotidianidad del aula de clase permite visualizar intereses, gustos y proyecciones de los protagonistas de la escuela, de esta manera se hace posible una transformación en la práctica de los docentes, quienes requieren de procesos de actualización permanente para poder cumplir con los requerimientos éticos y teóricos de la labor docente; además porque esta es una sociedad cambiante, que día a día exige más compromiso y dedicación.
La voz de los silenciados : juventudes y subjetividades.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Agudelo Mancera, José Eduardo; Cerquera Fernández, Johanna Patricia; García Puentes, Giesell Ximena; Holguin Capera, Cindy Johanna; Ramos Amaya, Laura Milena; Sánchez Borray, Andrea Catalina; Tinjacá Martínez, María Angélica; Talero Alvarado, Sandra Milena; Villa Rojas, Yennifer Paola
El presente proyecto pedagógico investigativo, la voz de los silenciados: juventudes y subjetividades, nace a partir de las problemáticas y oportunidades generadas en el contexto del COLEGIO GUSTAVO RESTREPO IED, SEDE D, en busca de tejer lugares de enunciación, donde se dio voz a los sujetos estudiantes, docentes, administrativos, profesionales, y personas de servicios generales, que hacen parte de la institución y son quienes construyen la realidad del día a día como sujetos poseedores de experiencias, emociones, problemáticas, deseos, y oportunidades. En ese sentido, se buscó hacer frente a las prácticas pedagógicas opresoras, con aquellas que promuevan la libertad y la emancipación, mediante el trabajo colectivo y espacios de participación como puentes para el cambio de la educación, cuando nace dentro de este proyecto pedagógico investigativo la lucha por construir propuestas curriculares alternativas, que visibilicen los sentires y experiencias de quienes cohabitan en este espacio, entendiendo la escuela como un territorio de encuentro entre los sujetos.