Examinando por Materia "Sujeto"

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A propósito de la subjetividad. Un capítulo para el cuerpo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-01-24) Alfonso, Miguel
Se propone una reflexión sobre las aquí llamadas prácticas corporales expresivas y su papel constituyente de subjetividad. Para ello se propone que la situación de la sociedad global confina al sujeto, lo modela en una incesante dinámica de alejamiento de sí mismo. Una vez se ha desarrollado un acercamiento arqueológico al concepto de sujeto, se propone que uno de los efectos de la formación corporal, localizada en este escrito en las prácticas teatrales, tiene efectos liberadores y de configuración de sí, asuntos centrales en la educación actual que se omiten o flagrantemente se pasan por alto, sin advertir su potencia en proyectos educativos que apunten al desarrollo de autonomía o autogobierno.
Acerca del orden simbólico en el que se ubica el sujeto femenino negro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Quilaguy Mogollón, Ginna Tatiana; Acevedo Zapata, Diana María
Esta reflexión elabora la presentación sobre la concepción del sujeto en relación con el lenguaje, su comprensión sexuada y la relación que tiene con los discursos acerca del mismo dentro del psicoanálisis. En segundo lugar, evalúa el modelo de los vínculos sociales históricos del sujeto femenino negro. Finalmente valora las incidencias que tuvieron estos lazos frente a la mujer negra, planteando el poder discursivo como posible salida. El propósito de esta investigación es insertar la idea del sujeto político femenino negro, para así reescribir su imaginario, enunciar y otorgar un nuevo sentido a su identidad. Además, considera una solución a ese ser sujetado al lenguaje, presentando ejemplos esenciales sobre cómo el discurso histórico influye en la identidad de la mujer negra y cómo la misma franquea, resignifica su género, sexo y raza a partir del poder discursivo.
Análisis crítico de la noción de ciudadano en los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PIECC.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García López, Julieth Johana; Rodríguez Cruz, María Camila; Arias Vásquez, Gilberto
La presente investigación, representa un estudio de caso múltiple que analiza la noción de ciudadanía, contemplada en los PIECS (Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia) pertenecientes a la Bogotá Humana (plan de Gobierno de Gustavo Petro 2012-2016). En comparación a los planes de formación ciudadana distrital que lo anteceden, teniendo como punto de partida la primera propuesta planteada en formación ciudadana, perteneciente a la alcaldía de Antanas Mockus (1995-1998), con el fin de realizar un recorrido a través de los cambios en las propuestas de formación y en las percepciones de ciudadano que cada Burgomaestre presenta en su plan de gobierno y desarrollo. En tanto sea posible como conclusión, postular una idea de la importancia que tuvieron los PIECC en rescatar y fortalecer elementos como la participación, el empoderamiento y la conciencia crítica de la ciudadanía, rescatando la idea de ciudadano participe y competente, importante para el estado y la ciudad por su incidencia política y empoderamiento ciudadano, y no por su capacidad sufragante.
Análisis de la incidencia de los procesos de objetivación y subjetivación en la transformación del sujeto docente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cristancho Angarita, Maira Alejandra; Buitrago Alvarado, Cindy Johanna; Ardila Peñuela, Oscar Andrés
El trabajo de grado propone un análisis del sujeto docente en Colombia mediante la aplicación de los juegos de la verdad de Michel Foucault que consiste en analizar unos procesos de objetivación y subjetivación para encontrar la verdad de la condición del sujeto, en este caso el maestro. En el proceso de investigación se encontró que los procesos de objetivación y subjetivación son una herramienta del neoliberalismo para la reproducción de la privatización y la administración en la educación mediante el uso de discursos y dispositivos, que el caso de los procesos de objetivación discusivos hacen referencia al gerencialismo, la administración educativa, gerencia y gestión educativa y los dispositivos de objetivación son la forma en que el docente es normalizado y controlado mediante diferentes mecanismo como la performatividad, las pedagogías de la gestión y los sistemas de calidad.
Aportes para la constitución de los estudiantes como sujetos sociales desde la clase de Ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Parra Cortés, Yenny Esperanza; Pinzón Triana, Veronica Isabel; Ariza Vargas, Erika Carolina; Vargas Nieto, Margarita Lucy
Esta tesis propone aportes para la constitución de los estudiantes como sujetos sociales a través de las dinámicas de construcción de conocimiento desde la clase de ciencias. El reconocimiento de la categoría de sujeto social muestra las relaciones que el sujeto entreteje con los otros, con su entorno y con los objetos que constituye, desde donde adquiere nuevos sentidos, para construir explicaciones del mundo. Esto conlleva a que el sujeto construya su realidad, la comparta, contraste y enriquezca; pero sobre todo le permite asumir posiciones y promover acciones como participe y actor principal del acontecer político, económico, social y cultural. De esta manera se propicia la capacidad crítica, propositiva, emprendedora y autónoma de los estudiantes en el proceso de construcción de conocimiento. Por ello, la escuela se constituye como un espacio para la cohesión del tejido social, que brinda la posibilidad de reconocer el aula como el lugar donde a parte del desarrollo formativo en las diferentes áreas de conocimiento, se generan intercambios de características comunes entre sujetos disímiles que confluyen en la construcción de proyectos de vida y sociedad. El documento se organiza en seis capítulos titulados: Contextualización de nuestra práctica docente, Delimitación del problema, Acercamiento teórico, Componente Metodológico, El aula como escenario de construcción de conocimiento y constitución de los estudiantes como sujetos sociales y Consideraciones finales; a través de los cuales se muestra la dinámica investigativa que se despliega en tono al trabajo en el aula. En las consideraciones finales, aspecto fundamental de este trabajo, se plantea desde cuatro apartados, los aportes del trabajo, desde la concepción de sujeto social y sus implicaciones en la construcción de conocimiento, teniendo en cuenta las dinámicas en la clase de ciencias naturales, así como los retos y proyección de la enseñanza de las ciencias y los docentes.
Las competencias sociales de los intelectuales transformativos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-01) Peña Rodríguez, Faustino
El presente ensayo da cuenta de una discusión que en los ámbitos escolar y educativo ha sido olvidada o dejada de lado, como es la que guarda relación con las competencias sociales que tiene y debe manejar el docente convirtiéndose así en un intelectual transformativo. Si bien en las discusiones escolares y educativas las competencias que deben adquirir los estudiantes son importantes, también lo es que la formación social que tenga el docente influye directamente en esas adquisiciones, coadyuvando a que el estudiante otorgue sentido a la realidad. La discusión sobre las competencias sociales de los intelectuales transformativos se orienta desde la teoría educativa crítica, por cuanto éstas hacen un esfuerzo por ir más allá del orden social establecido a través de normas, valores, reglas e ideologías, entre otros, que resultan extrañas para los sujetos y mediante los cuales se ejerce el poder y la dominación sobre el conjunto de la población y en cambio, plantean la necesidad de desvelar las estructuras sociales con el fin de transformarlas, jugando en este proceso un papel fundamental los intelectuales que se hacen cargo de los procesos educativos y escolares a través de los cuales no sólo forman las nuevas generaciones, sino que se forman ellos mismos como intelectuales, comprometidos con las problemáticas sociales.
Concepto infancia en una Licenciatura en Pedagogía Infantil: entre el desarrollo y los derechos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Martínez Alzate, Alexandra; Rubio Gaviria, David Andrés
Este trabajo se interesa por buscar los modos en que es conceptualizada la infancia en una Licenciatura en Pedagogía Infantil. Para ello, se realiza una búsqueda de las múltiples formas en que se le nombra y de las nociones y otros conceptos a los que aparece asociada dentro de los trabajos de grado desarrollados por estudiantes de este programa académico. Además, se propone un marco teórico para explicar por qué se habla de conceptualización y no de concepciones, así como un mirada a la categoría infancia desde diferentes perspectivas disciplinares de manera relacional.
Configuración de las mujeres como sujetos y sus relaciones : reflexión desde los estereotipos de género en un grupo de estudiantes de grados décimo y undécimo del Colegio Distrital El Jazmín- Localidad Puente Aranda.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Alvarado Gómez, Viviana Rocío; Romero Medina, Amanda
La investigación se centró en la reflexión sobre la configuración de sujetos mujeres y sus relaciones desde los estereotipos de género en un grupo de estudiantes del Colegio Distrital El Jazmín, ubicado en la localidad de Puente Aranda. El supuesto que dio origen a esta investigación planteó que las experiencias de ser mujeres jóvenes y sus modos de relacionarse con las demás personas están configuradas por diversos estereotipos que sobre el género y la orientación sexual han sido construidos histórica y socialmente; por ello, es necesario identificar cómo operan esos estereotipos en ellas, como estrategias de producción de la colonialidad del ser; y la precisión de su deconstrucción en la escuela, como espacio de disciplina, para contribuir a la configuración de relaciones de sororidad entre las jóvenes.
Configuración de subjetividades desde la política pública para la garantia plena de los derechos de las personas lesbianas, gays, bisexuales, transgeneristas e intersexuales LGBTI y sobre identidades de género y orientaciones sexuales en el Distrito Capital (PPLGBTI).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Benavides Reina, Luisa Fernanda; Martínez Posada, Jorge Eliecer
La presente investigación se pregunta por cómo la política pública para lesbianas, gays, bisexuales, transgeneristas e intersexuales- LGBTI de Bogotá al operar como dispositivo configura subjetividades. El marco conceptual y metodológico está elaborado desde la propuesta posestructuralista, por lo que retoma como principal fuente de información y análisis los archivos, entendidos como las elaboraciones desde la política pública. Los resultados obtenidos son los análisis que, a través de las líneas de enunciación, visibilización, subjetivación, objetivación y fuerza permiten dilucidar a la política como dispositivo y desde allí evidenciar los discursos y prácticas que pone a circular. Esta investigación contribuye a la comprensión de las políticas en el marco de relaciones de poder y a las subjetividades que se configuran como sujetos en ejercicios éticos.
La conquista de ser sujeto : vocación ontológica, conciencia crítica y proyecto.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Prada, Manuel Alejandro
Este artículo propone una lectura del sujeto construida por Paulo Freire a partir de tres ideas: 1) Ser sujeto es una vocación ontológica a ser más; por ende, no es un destino prefijado, ni una condición innata, sino una lucha por su conquista. 2) Esa lucha exige un posicionamiento crítico del sujeto en el mundo y en la historia; dicho posicionamiento supone, para Freire, una construcción epistémica sobre la manera en que pensamos (comprendemos, estudiamos, criticamos) el mundo y actuamos en él. 3) El posicionamiento crítico del sujeto respecto a su mundo implica una posturaético–política, una proposición de un mundo en el que sea posible una vida humanizada y humanizadora.
La constitución de subjetividad de niños y niñas que viven en condiciones de pobreza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Parra Castillo, Magda Yiseth; Gómez Esteban, Jairo Hernando
Tesis de grado donde se pretende establecer la categoría de constitución de subjetividad como categoría de estudio en relación con la niñez y el vivir en condiciones de pobreza; determinando así que la subjetividad no se limita a un estado etario ni a una condición específica de vida. El propósito explícito de la tesis es comprender las condiciones de vida de los niños y niñas a través de sus propias voces determinándolos como actuantes y protagonistas de su historia, y a través de estas voces, comprender como se van constituyendo sus subjetividades por medio de la construcción de comunidades de sentido, necesarias para hacer frente a condiciones en que viven. A través del trabajo realizado se evidencia como estos niños y niñas recrean sus condiciones de vida y de pervivencia; construyendo así sus propios mundos, acabando de esta manera con los estigmas que se han ligado a la niñez, especialmente, a la niñez que vive en condiciones de pobreza.
La constitución del sujeto y de la alteridad. Una conversación con Gilbert Simondon.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Farfán Velandia, Erika Julieth; Ballabio, Alessandro
Trabajo de grado en el que preguntarnos por la constitución del sujeto es un recorrido que no se agota solamente con la comparación o igualación con el individuo, sino que requiere de una investigación más a fondo y que contemple los demás aspectos que influyan en dicha operación. De allí, que el primer camino que encontramos está enmarcado en la percepción con sus respectivos niveles (primitiva, de clases y objetos), y también a la sensación, a la afección, a la emoción. Pues, el individuo no solamente percibe, siente, posee emociones o afecciones para sí mismo, como si estuviese solitario, sino que a partir de estas hace algo, ejerce actividad,y no solo para sí, sino que incide también a los demás, al mundo, a la vez que a sí mismo. Esta interacción con otros y con el medio, se da también gracias a que el sujeto posee una carga de energía potencial, preindividual, que lo sobrepasa, y a través de la cual se posibilitan las relaciones con otros seres, a través de lo transindividual que los conduce a un ámbito mayor de metaestabilidad, la individuación colectiva.
La construcción de territorialidades a partir de la educación física. Una apuesta didáctica por la bicicleta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Urrego Gutiérrez, Helber Alexander; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que pretende la observación, comprensión e interpretación de las prácticas corporales (Socioculturales) a la luz de las relaciones que se establecen en y con el territorio por parte de los sujetos. Estas relaciones se materializan en la construcción de territorios existenciales, relaciones de reciprocidad en la apropiación y pertenencia del territorio, así como en la construcción de territorialidad, entendida como la relación establecida entre el sujeto y el territorio a partir de la acción en el espacio. Tras el análisis de la realidad observada, el proyecto busca generar la comprensión de la complejidad que ostentan las relaciones que entablamos con el entorno, diferir subjetivación de singularización en busca de la transformación paulatina de las prácticas que realiza el ser humano a diario en detrimento del equilibrio ecosófico propuesto por Guattari.
La construcción del sujeto ético a partir del análisis comparativo de la pedagogía socrática y la pedagogía sedaniana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Thomas Muriel, Edgar Antonio; Ortiz Jiménez, José Guillermo
El proyecto de investigación pretende establecer los fundamentos pedagógicos de la construcción de sujeto ético a partir del análisis comparativo de la pedagogía socrática de la pregunta y la pedagogía sedaniana de la respuesta. Para ello, se pretende analizar los presupuestos filosóficos y pedagógicos del método de la ironía y mayéutico de la filosofía socrática, identificando los valores y principios de la pregunta y el diálogo como disposición pedagógica indispensable en la formación del sujeto y el conocimiento de sí. Por otro lado, se busca examinar los rasgos fundamentales de la propuesta de José de Jesús Sedano en su pedagogía de la respuesta, retomando el principio de la responsabilidad y el compromiso social como los derroteros para la participación ciudadana y la conciencia democrática. Este diálogo filosófico y pedagógico lleva a la argumentación sobre la importancia de la formación de sí mismo como principio de la construcción del sujeto ético, autónomo, comprometido, responsable, esperanzador, cuyo espíritu argumentativo le permite el libre pensamiento y la conciencia de estudio, logrando así una nueva perspectiva cultural y una mirada crítica de sí mismo y de la sociedad.
El consumo de psicoactivos en población escolar como objeto sociomediático.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Monroy Gamboa, Yudy Angélica; Ortiz Jiménez, José Guillermo
Investigación que analiza artículos sobre el consumo de psicoactivos en población escolar. Para tal fin, se acoge el concepto de objetos sociomediáticos planteado por el profesor Bernard Charlot, el cual permite comprender cómo el fenómeno del consumo de psicoactivos es un objeto de investigación inencontrable, pues carece de un sustento teórico y disciplinar. En las investigaciones analizadas el fenómeno construye una realidad en la cual los colegios son escenarios de riesgo. Las investigaciones operan desde el enfoque de salud y de la práxis, su pretensión es encontrar una posibilidad de aplicación que resuelva el problema, abandonando las categorías conceptuales propias de un conocimiento disciplinar. El consumo de psicoactivos corresponde a un objeto sociomediático, responde a una lógica productiva, donde la investigación es instrumentalizada para otros fines diferentes a la construcción del conocimiento.
Corporalidad y enseñanza de las ciencias en la educación básica : una aproximación a la comprensión de las relaciones entre cuerpo, sujeto e identidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Velandia Fajardo, Andrea Maritza; Vera Ospina, Ingrid
El trabajo de grado titulado Corporalidad y Enseñanza de las Ciencias en la Educación Básica: Una aproximación a la comprensión de las relaciones entre cuerpo, sujeto e identidad, se desarrolla en el marco de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional. En este sentido, a partir de las discusiones realizadas en los seminarios de la Maestría junto con las reflexiones en torno a las prácticas de enseñanza de las ciencias en la educación básica, aportan en la contextualización del origen del problema, en donde se abordan y desarrollan elementos orientados a problematizar el cuerpo y su enseñanza en la escuela, de tal manera que comienzan a emerger unos conceptos estructurantes que serán el soporte de la investigación, dichos conceptos son, el sujeto y la identidad, sin embargo, a la luz de estos elementos surge la categoría de la corporalidad. Estos elementos junto con los referentes pedagógicos permitieron generar discusiones alrededor de la escuela y la enseñanza de las ciencias en el contexto colombiano, donde la diversidad cultural y biológica ha de ser el punto de partida para la enseñanza. En consecuencia, este trabajo ha generado la oportunidad de pensar acerca del cuerpo, sujeto e identidad y su integración dentro de una perspectiva denominada corporalidad, con el propósito de Configurar la Corporalidad como una perspectiva integradora de las concepciones de cuerpo, sujeto e identidad y la comprensión de la escuela como territorio de conflicto cultural.
La corporeidad y la experiencia en el área de danza en la escuela. Análisis de los lineamientos curriculares para la educación artística del ministerio de educación nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mesa Gutiérrez, Alejandra Lizeth; Espinel Bernal, Oscar Orlando
Este trabajo de grado pretende analizar la forma en que se manifiestan las nociones de corporeidad y experiencia dentro de la Serie de Lineamientos Curriculares para la Educación Artística en Básica y Media (MEN, 2000), a través de, en primer momento, un proceso de conceptualización de las dos nociones iniciales, teniendo como base algunos autores en filosofía, educación física y danza. En un segundo momento, se realizará el análisis, lectura e interpretación de tipo cualitativo-hermenéutico del documento. Por medio de esta conceptualización y análisis, surge una categorización de elementos que permitirán recorrer el documento y demostrar la forma en que aparecen y se relacionan las dos nociones, el modo en que se anuncian y la pertinencia de hablar sobre ellos en el área de danza inmersa en el contexto escolar.
Cruces ladeadas, la influencia cultural del cristianismo en la construcción de identidades y subjetividades adolescentes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Flórez Fonseca, Juan Pablo; Rocha Padilla, Flor Azucena
Cruces Ladeadas es una propuesta de investigación acción-educativa que se ubica en la enseñanza de las ciencias sociales desde una perspectiva crítica e intercultural. Está orientada a identificar la influencia del cristianismo cultural en las formas de construcción de identidad y subjetividad (conciencia y experiencia) de los y las estudiantes de grado octavo del Colegio Calandaima I.E.D en Bogotá D.C, a través de estrategias de enseñanza creativas y dialógicas basadas en la didáctica no parametral. Durante su desarrollo, los estudiantes y el maestro se reconocen como sujetos históricos, en tanto su lenguaje, personalidad, emociones, costumbres y valores están inmersos en una cultura donde el cristianismo ha proporcionado un marco moral importante para el desarrollo de la vida social. Es por esto que, desde sus agencias, los sujetos tienen la oportunidad de resignificar, rechazar, reafirmar o apropiar conceptos presentes en la sociedad provenientes de la religión, promoviendo la formación de sujetos autónomos, auto-reflexivos y críticos de su realidad
De la indignación a la dignidad : procesos formativos de pensamiento crítico en contextos de educación formal escolar.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-02-08) CLAVIJO RAMÍREZ, AMADEO
El propósito de estas líneas no es otro que dar cuenta de una práctica pedagógica y educativa situada contextos educativos formales escolares, implementada a partir de la necesidad y el deseo de reflexionarla y posicionarla en el lugar de la experiencia. Recogiéndose en algunos presupuestos teóricos freirianos, este proyecto nominado “del camino de la indignación a la dignidad” se enuncia desde los sentidos éticos y políticos de la educación popular, lo cual imprime a esta praxis educativa un principio político – pedagógico intencionado, que invita al sujeto educador en esta experiencia, a asumir un papel no neutral en el proceso de enseñanza/aprendizaje, desde donde los sujetos estudiantes construyen fundamentos de pensamiento crítico. En tal horizonte el presente artículo muestra cómo es posible traer al mundo de la escuela formal, propuestas pedagógicas alternas en un esfuerzo por quebrar la rigidez institucionalizada en los currículos disciplinares escolares, que en el contexto de la experiencia en mención se enuncian en tres momentos: Reconocimiento de las condiciones históricas - indignación, Develación de realidad - resignificación, y sentido de la esperanza - dignidad. Esto ejes permiten además la configuración de tejidos reflexivos desde donde se desprende la formación política, intencionalidad central de este proyecto.
De la transformación del pensar Onto-teológico o de cómo se llegó a la modernidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-05-27) Sepúlveda Medina, Carlos Eduardo
Este artículo trabaja la relación teatro e historia. Aborda el paso del mundo antiguo al concepto de modernidad como posibilidades para entender las transformaciones del discurso teatral: el devenir de la tragedia clásica griega en los géneros teatrales del medioevo y la ruptura del teatro de la Modernidad que pone como centro al sujeto. La transición del pensar teológico a la subjetividad como criterio.