Examinando por Materia "Subjetividad - Aspectos políticos"

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    Configuración de subjetividades políticas y relaciones de saber/poder en el contexto escolar.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ruiz Acero, Fernando; Cristancho Altuzarra, José Gabriel
    Tesis de grado donde el autor tuvo como interés central tratar de analizar las formas como en el contexto escolar se constituyen políticamente los sujetos, intentando develar la manera como se agencian tales procesos a la luz de las relaciones de saber y poder. En otras palabras, se pretendió estudiar de qué manera las relaciones de saber/poder entre docentes-estudiantes presentadas en el contexto educativo agencian la constitución de subjetividades políticas, es decir, abordar los modos por los cuales los estudiantes, a través de dichas relaciones, llegan a reconocerse como sujetos políticos. Como resultado del ejercicio de análisis que implicó tal ejercicio investigativo, se encontró que los procesos de formación de la subjetividad política se producen de manera compleja. Son resultado de distintas prácticas que dan significado a las actividades cotidianas, de maneras de comprender y transformar las relaciones de saber y poder, de luchas que involucran tanto a docentes y/o directivas como a los estudiantes. Por ello, puede afirmarse que la subjetividad política no es un hecho dado, es un producto de negociación, lucha y construcción constante.
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    La existencia en oscilación : subjetividades políticas de jóvenes en condición de desarraigo forzado y pertenencia a parches.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Hernández Rodríguez, Rocío del Pilar; Cristancho Altuzarra, José Gabriel
    Tesis de grado donde la autora busca ante todo conocer rasgos configurados por estudiantes inmersos en dos condiciones comunes en el Colegio Codema IED; para ello, explora rasgos propios de las subjetividades políticas de jóvenes en condición de desarraigo forzado o pertenencia a parches que estudian allí y habitan en barrios cercanos al mismo. Se busca alcanzar el propósito mediante la profundización de aportes teóricos y narrativas con él relacionadas, aterrizándolos en el contexto cercano. Al respecto, la realización del trabajo permite vislumbrar una diferencia de tiempos entre la dinámica institucional escolar, y lo vivido por todos los actores que allí confluimos.