Examinando por Materia "Songs"

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Cantores palaciegos : un estudio sobre la figura del aedo en la Odisea.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-25) Vélez Upegui, Mauricio
En este texto, producto parcial de la investigación en curso titulada “¿Lo trágico en Homero?”, me propongo caracterizar, desde una perspectiva poético-cultural, la figura del aedo en Homero, tal como su rol épico aparece referido y descrito en la Odisea. La premisa de la cual parto, y que opera al mismo tiempo como conjetura de trabajo, es la siguiente: el aedo es un funcionario de palacio que, en lugar de prestar un simple servicio doméstico, entona ciertos relatos cuyo contenido tiende a reforzar un orden social determinado ante auditorios compuestos por individuos pertenecientes a la clase señorial. Dado que tres son las partes que subyacen a la conjetura, tres son los apartados en que el estudio se distribuye: a) establecimiento de las similitudes y diferencias entre los cuatro aedos que son mencionados en el texto; b) esclarecimiento de la función cantora de los aedos atendiendo al medio, modo e instrumento de ejecución de los cantos; y c) comparación temática de los tipos de canto ejecutados, así como de las reacciones de sus distintos auditorios. Al final, concluimos afirmando que el aedo, al interpretar cantos que remiten bien a prácticas rituales, bien a leyendas divinas y heroicas, funge de intermediario en una sociedad jerárquicamente dividida, en la que gentes del común y nobles guerreros o viajeros coexisten de modo complementario.
Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, Diana
The aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.
Enhancing vocabulary acquisition and oral production through the use of songs and games.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Galvis López, María Camila; Buitrago Escobar, Zulma Rocío
Este proyecto está basado en la aplicación de actividades con cacniones y juegos para la adquisición de vocabulario en lengua inglesa y el fomento de habilidades orales dentro del aula. El proyecto se realizó en el Lice Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de diez a once años los días Martes durante dos semestres académicos a quienes se les observó la carencia de suficiente vocabulario para llevar a cabo actividades orales en lengua extrajera. El uso de canciones, de juegos y de actividades para fomentar tanto la adquisición de vocabulario y la producción oral en el aula son los pilares de dicha investigación.
Song-lyrics based lessons with controversial issues to foster productive language skills interaction in the EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Díaz Peláez, Diana Milena; Ayala Zárate, Jair
El presente proyecto tiene como objetivo analizar el impacto de la implementación de lecciones basadas en canciones y temas controversiales para fomentar la interacción de habilidades lingüísticas relacionadas a la producción en estudiantes de inglés como lengua extranjera, particularmente en estudiantes del grado 901 en el Colegio José Max León. Las observaciones evidenciaron que, aunque los estudiantes en general tienen un buen manejo de las habilidades comunicativas en inglés; siempre se espera que la interacción en el aula sea dirigida por los maestros y está demasiado contaminada por la planificación y el manejo del aula, lo que lleva a los estudiantes a ser participantes de segunda mano en su propio proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta la motivación de los estudiantes al escuchar canciones en clase, la implementación de lecciones basadas en música y el enfoque de temas controvertidos tenían el propósito de fomentar las habilidades de interacción de los estudiantes, mediante la recopilación de datos a través de diarios, grabaciones de audio y notas de campo. Con la presente investigación se espera que los estudiantes identifiquen, comprendan y pongan en práctica las habilidades de interacción requeridas para cada momento de su proceso de aprendizaje, no solo del inglés como idioma extranjero, sino en general de su vida académica.