Examinando por Materia "Sociedades de control"

Mostrando 1 - 3 de 3

El discurso de las competencias y la domesticación de la crítica en la educación superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-14) Sánchez Rojas, Juan Pablo
Este artículo de reflexión aborda algunas de las conclusiones obtenidas de un análisis crítico sobre el discurso de las competencias en la educación superior colombiana. Esta reflexión parte de una mirada foucaultiana a las relaciones y modos de ejercicio del poder en documentos de política pública producidos principalmente por el Ministerio de Educación Nacional. Entre los resultados del análisis se destaca en primer lugar, la problematización del discurso de las competencias que se presente como favorable a la formación de sujetos críticos y autónomos y, en segundo lugar, el análisis de las implicaciones que trae el hecho de que este discurso opere a través de técnicas disciplinarias, que pretenden encauzar las conductas críticas de la población y, así, conjurar sus poderes y peligros.
Recorrido de las sociedades de control y vigilancia; desde la industrialización, a la era digital contemporánea.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Parra Bernate, Alexander; Vargas Guillén, Germán
El presente trabajo tiene como objetivo rastrear el paso de las sociedades de control, y su mutación y continuidad en la era digital actual, para esto entablo una conversación con varios autores como Byun Chul Han, Michel Foucault, y Giovanni Sartori, entre otros. Divido este trabajo en tres capítulos los cuales son 1. La sociedad industrial. 2 Las sociedades post industriales y 3 la sociedad de la información y el conocimiento. El sentido de esta división es histórico, pues a lo largo de la historia de la humanidad, se han empleado diferentes sistemas de control, los cuales han venido perfeccionándose, para controlar y vigilar a los sujetos.
Tecnologías de información y control poshumano : hacia una nueva definición de las humanidades.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-02-20) Rodríguez, Pablo Esteban
El artículo propone un recorrido histórico de las relaciones entre la definición de las huma-nidades, el rol de los intelectuales y los procesos de formación y de educación, tomando como eje la expansión de las teorías y las tecnologías de la información. Su hipótesis es que la crisis de las humanidades en el mundo contemporáneo es provocada por la pre-sión de dos factores: el ascenso de las tecnologías de información como medio principal de los lazos sociales y la consolidación de un cierto sentido común “neoliberal”, por el que los individuos son concebidos como espacios autónomos de inversión económica; sobre todo, en el ámbito educativo. Se describen distintas posturas filosóficas, centradas en la noción de formación en todos los niveles educativos: la del filósofo francés Gilbert Simondon, respecto a la tensión entre técnica y humanismo; la del poshumanismo (de Peter Sloterdijk y Franco Berardi), y la de Gilles Deleuze, acerca de la emergencia de las sociedades de control.