Examinando por Materia "Socialización"

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Los actos de habla que prevalecen entre estudiantes de grado once cuando resuelven problemas de variación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) González Monroy, Ángel Ramiro; Espitia Supelano, Luis Eduardo
El presente documento es el resultado de un proceso investigativo donde se describen los actos de habla que prevalecen en la conversación cuando tres estudiantes se comunican en torno a la comprensión y solución de un problema matemático que involucra el concepto de variación, el Teorema de Pitágoras y la suma de los ángulos internos de un triángulo. Desde la pragmática y la filosofía del lenguaje se reconocen e identifican los actos locutorios, los actos ilocutorios y los actos perlocutorios, siendo estos actos de habla que definen y caracterizan el tipo de conversación y comunicación asertiva que dos personas o individuos pueden llegar a tener. Tomando como pretexto la tarea de solucionar el problema de la escalera inclinada soportada por un muro vertical y por el piso, y mediante el uso del método de comparación constante se identifica el acto de habla que más prevalece en la interacción comunicativa de tres estudiantes de grado once que asisten regularmente al aula de matemáticas. Este trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. La investigación parte de la reflexión pedagógica y de la comprensión de los actos de habla como fuente de conocimiento en la forma como los individuos se comunican, con lo que se pretende lograr ahondar en la búsqueda de respuestas a cómo los seres humanos resuelven problemas matemáticos en esquemas de tipo colaborativo o cooperativo
Configuración de subjetividades de los jóvenes privados de la libertad en la Escuela de Trabajo el Redentor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Marenco Amador, Manuel Enrique; Guerrero Díaz, Alba Lucy
Tesis de grado donde el autor visibiliza las experiencias de socialización previas y durante la sanción de privación de la libertad, en jóvenes que se encuentran en la Escuela de Trabajo el Redentor, y a partir de la identificación de espacios, muestra su inciden en la configuración de subjetividades sociales. A partir de las teorías desarrolladas en las categorías de juventud en Margulis, M. (2001) y Reguillo, R. (2012); Socialización en Brito, R. (1998) y Martínez, J. (2010); subjetividad en Alvarado, S., Ospina, H., Botero, P. & Muñoz, G. (2008) y González Rey, F. (2008). Permitiendo a través de las voces de los jóvenes, reconocerlos como interlocutores válidos en los diferentes contextos sociales y encontrando en sus relatos sentidos de interacción simbólica.
Configuración del sujeto y la subjetividad en las tramas de la cultura política y la educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Herrera Cortés, Martha Cecilia; Cárdenas Palermo, Yeimy; Olaya Gualteros, Vladimir; Martínez Pineda, María Cristina; Rueda Ortiz, Rocío; Ortega Valencia, Piedad; Cristancho Altuzarra, José Gabriel; Merchán Díaz, Jeritza; Castro Sánchez, Clara; Soler Martín, Carolina; González Cruz, José Manuel; Pertuz Bedoya, Carol; Velandia Pérez, Cielo; Arias Gómez, Diego; Torres Puentes, Elizabeth
Cualquier interesado en conocer la cultura política, al menos de Colombia, podría ingresar al portal el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (dane) y consultar los resultados de las encuestas que se aplican bienalmente en torno a esta temática. Allí encontrará cifras acerca de preguntas sobre la participación de las personas en los partidos políticos, si conocen o han oído hablar de los mecanismos de participación, o si consideran que las decisiones de Estado benefician a todos por igual, ente otras (dane, 2015). Dichos análisis parecen, a simple vista, dar cuenta de un conocimiento confiable, en la medida en que poseen su respectiva ficha técnica, se basan en principios matemáticos y se aplican a una cantidad notable de personas, una muestra que, según el rigor de los parámetros estadísticos, es significativa. Sin embargo, parecen dar por sentado por completo lo más elemental.
El conflicto escolar una mirada desde las culturas juveniles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Amaya Urrego, Angélica; Mejía Cruz, Javier Mauricio
Trabajo de grado que se propone comprender el problema actual que se presenta en la institución distrital Villa Elisa, en la localidad de Suba, de uso generalizado de la violencia como una de las formas de resolución de conflictos; para finalmente brindar elementos interpretativos que permitan construir nuevas maneras de abordar pedagógicamente el conflicto. Todo lo anterior bajo el marco de las culturas juveniles como punto de partida para visualizar las diferencias que caracterizan a los estudiantes, de una manera positiva.
La construcción de identidad en niños y niñas de 3 y 4 años de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional en el marco de la pandemia del sars-cov-2.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Otálvaro Murillo, Lina María; Romero Gamboa, Wendy Jeraldine; Alberto Chapelles, Diana Carolina; López Pérez, Edna Patricia
El presente trabajo, se inscribe en la Línea de investigación en Educación y Pedagogía de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social de la Universidad Pedagógica Nacional y CINDE. Esta investigación, se pregunta por la construcción de las identidades en la educación inicial, de manera integral, Los objetivos que guiaron el estudio, estuvieron enfocados en identificar, determinar y analizar las interacciones y socializaciones dadas, para así, llegar a la comprensión de los elementos y factores de las interacciones que surgen en la Escuela Maternal de la UPN y su incidencia en la construcción de identidades en el marco de la pandemia del SARS-CoV-2. Las categorías de análisis abordadas fueron Identidad, Interacciones y Socialización; investigación que se enmarca en el ámbito social con enfoque hermenéutico desde el método de investigación de la etnografía virtual, en donde desde la observación de las interacciones dadas en los encuentros virtuales de los niños y niñas de 3 y 4 años de edad de la Escuela Maternal de la UPN, se analizó la incidencia en las construcciones identitarias de los niños y las niñas, se emplearon como técnicas de recolección de información, la observación de los encuentros virtuales y las entrevistas a maestras titulares de los grupos observados. La técnica de análisis, se hizo por medio de un ordenamiento conceptual, el cual, derivó en una codificación abierta y axial de la información. El documento aquí reseñado es la oportunidad de comprender la identidad como un elemento fundamental y global. Dentro de los resultados más relevantes, se reconoce que las interacciones y la socialización dadas en los primeros grupos sociales en los que habitan los niños y niñas son fundamentales para llegar a la construcción identitaria, la cual surge en los primeros años de vida, asimismo se evidencio que la Escuela Maternal es un lugar que potencia los procesos identitarios.
Construyendo significados : explorando las interacciones de los niños y las niñas de 4 y 5 años en entornos musicales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Mora Chavarro, Ana; Benavides Ortegon, Sara; Ardila, Hernán
Trabajo de grado que hace referencia a la forma en que los niños y las niñas crean significados de su entorno y principalmente de sus pares. Temática abordada desde los procesos de desarrollo cognitivo, principalmente, a través del lenguaje y los símbolos creados por medio del juego. A esta propuesta se adhiere la música, desde cualquiera de sus expresiones y entendida como un lenguaje, donde nace una propuesta en el marco de los escenarios sociales desde la escuela, que pueden ser implementados desde la práctica docente, con el fin de lograr escuchar esas voces de la niñez desde el lenguaje musical y las apropiaciones que esta hace de la misma.
El deporte escolar como agente socializador de los estudiantes del Instituto San Pablo Apóstol.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Farfán Vargas, Miguel Ángel; Rosas Tibabuzo, Jairo
Trabajo de grado que propone mejorar los procesos de socialización de los estudiantes del Instituto San Pablo Apóstol de los cursos 7 y 8 grado ubicados en la localidad de Ciudad Bolívar, a través del Deporte Escolar precisamente en las prácticas deportivas de conjunto. dentro de una propuesta pedagógica de interacción educativa que oriente al fortalecimiento de la socialización dejando de lado el rendimiento del mismo deporte acercándolo más al desarrollo integral de los estudiantes, trabajando unas categorías de análisis que sean han sacado a lo largo del marco teórico como son la adaptación, la integración y la cooperación. Las cuales permitirán un ambiente más armónico dentro del curso y permitirá mitigar y acabar con los indicadores negativos que no permiten una buena socialización.
Educación física como elemento socializador para el adulto mayor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Perilla, Jennyfer; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
Trabajo de grado que se propone mostrar el abandono que sufre el adulto mayor como uno de los problemas de la sociedad actual, también demostrar que la marginación y el alejamiento, se puede ver superado gracias a la clase de educación física y como por medio de esta se ve la socialización entre pares y como la satisfacción del adulto mayor se ve reflejado dentro de la sociedad a la que pertenecen. También se muestra como el adulto mayor en la etapa que se encuentra que es la etapa de la finalización puede ser feliz con la vida que puede llevar hasta finalizar su vida. La educación física se ve como el pretexto para que el adulto mayor sea feliz y lo sea por medio de la socialización en la clase, un hecho y practica social que se evidencia dentro de este ámbito o entorno como lo es el adulto mayor.
La educación física mediadora de los procesos de socialización y potenciadora de espacios democráticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Barahona Bermúdez, Jonh Erwin; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se centra en la mediación de la educación física como potenciadora de espacios más democráticos a través de juegos cooperativos y la apropiación de los patrones básicos y fundamentales del movimiento, por lo tanto, busca posibilitar los procesos de socialización, comunicación e interacción del ser humano con su medio social. Desde esta perspectiva el ser humano entra en contacto con su medio natural y social mediante la integración de todas sus dimensiones, afectando en él, lo social, afectivo, corporal y cognitivo, con lo cual se busca generar micro-espacios más democráticos para la interacción del ser humano con su ambiente natural y su sistema social de relaciones. De esta forma la Educación Física mediara en la comunicación entre el desarrollo del ser humano y la construcción de un sistema social integrado.
Educación y comunicación masiva. Comunicación y educación desde la cultura.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1995-01-01) Vásquez, Tomás Antonio
Comunicación y Educación son hoy campos complejamente cruzados, de tal modo que una tematización sobre la educación resultaría recortada si desconociéramos las implicaciones que sobre ella tienen los modernos medios de comunicación masiva. Abordar los conflictos y las articulaciones entre estos dos espacios sociales, desde la cultura, nos ayuda a establecer una más amplia y dinámica comprensión de cada uno de ellos en particular En esta perspectiva se inscribe el presente artículo, en el que intentamos, en un primer momento, ubicar la problemática global comunicación-educación para, posteriormente aproximarnos, desde allí, al fenómeno de la socialización, uno de los puntos claves de este debate.
Ejercicios de la cultura 2 : estéticas sociales, empeños, gestos y variables alrededor de una muestra de seis proyectos apoyados por el Programa Nacional de Concertación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arenas Monsalve, Eliécer; Alfonso Peña, Miguel; Niño Morales, Santiago
Ejercer la cultura: quizá a ello se refiera este texto que viene a complementar una mirada anterior: se trata de ver, conocer, aproximar las múltiples maneras como se ejerce algo llamado cultura; algo que, más que un derecho, es una necesidad por significar y por reivindicar una existencia. La cultura cobra su forma en la inasible abstracción de su significado porque, al fin y al cabo, se convierte en un techo protector en el que todos caben y se reconfortan, de cara a las contingencias de la existencia. Cultura viene a ser sinónimo de la más cerrera tradición, pero también significa ruptura, innovación, quiebre. Cultura es ser uno mismo pero, también, es ser sociedad, pueblo, colectividad. Quizá ningún término sea más arisco y amplio, pero mejor valorado en el seno de las sociedades, que el término Cultura.
"Emanuel". Elementos de la pedagogía musical que contribuyen a los procesos de socialización de niños con autismo funcional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Pachón Muñoz, Zulma Catalina; Palomino Amador, Jhon Freddy; Wolfgang Ramón, Héctor
Este trabajo surge del interés personal de reconocer la trascendencia de tres constantes de la pedagogía musical como son la Audición, la Imitación y la Improvisación en los procesos de Socialización de personas con autismo funcional. La intención principal es aportar a los procesos de Socialización (que incluyen la interacción, la comunicación, la identificación, las relaciones interpersonales y la adquisición de roles sociales) de las personas con Autismo funcional, a través de estos tres elementos de la pedagogía musical. El interés personal por desarrollar este trabajo investigativo emerge de la problemática que tuvo que abordar quien hizo la investigación, puesto que su hermano es uno de los niños hacia los que va dirigido el proyecto. Con el objetivo de realizar este proyecto investigativo se planteó una investigación de tipo sistematización dialéctica que se desarrolló con el enfoque pedagógico del Aprendizaje Significativo propuesto por David Ausubel.
La escuela : espacio de reconocimiento de la interculturalidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-01-01) González Terreros, María Isabel
En la actualidad, la humanidad está asistiendo a una movilidad social y a un intercambio cultural sin precedentes. Culturas que migran o se desplazan de sus lugares de origen llegan a encontrarse en espacios reducidos como la ciudad y en ella, la escuela. Estas culturas necesitan convivir a pesar de sus diferencias culturales, estableciendo encuentros que pueden obligar a mimetizar ciertas identidades culturales o entrar en conflicto. La escuela no puede ser ajena a las dinámicas y los cambios que se generan en la sociedad.En tal sentido, es importante acercarse a las discusiones que sobre la temática se están configurando desde la academia. Discusiones alrededor de categorías como interculturalidad, multiculturalismo, diversidad y diferencia cultural posibilitan el análisis de las relaciones culturales desde una perspectiva ética, política y pedagógica. Esta reflexión hace parte del presente artículo.
La escuela y los modos de producción de la hegemonía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-04-25) Tenti Fanfani, Emilio
El texto que a continuación se presenta refuta la tesis sustentada por Juan Carlos Tedesco en “Educación y hegemonía en el nuevo capitalismo”. Sostiene que lo que a primera vista pareciera ser un debilitamiento de la “intención” de conquistar la “hegemonía” no es más que un síntoma de la más completa y hegemónica realización de la misma.
Experiencia de iniciación musical a partir del ritmo, en la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Aguilera Galindo, César Octavio; Gamboa Medina, Alejandro
Este trabajo es un aporte a los procesos de educación inicial en música para la primera infancia, con énfasis en el ritmo como herramienta de exploración y sensibilización hacia la vivencia de la música, brindando experiencias enfocadas hacia la búsqueda del disfrute musical por medio del juego como elemento lúdico, y por medio del Ritmo poner en contexto a través del cuerpo, el espacio, y los objetos, elementos esenciales y básicos de la música como el pulso o el tiempo. Una experiencia que propende por un aprendizaje significativo de la música, tomando elementos del constructivismo y la escuela activa; donde el niño o niña tenga una experiencia previa de los elementos de la música y pueda llevar a cabo un mejor proceso a nivel musical en el recorrido de su escolaridad. Además de desarrollar otros aspectos importantes en la formación del infante en cuanto a su motricidad, atención, musicalidad y concentración teniendo en cuenta metodologías de pedagogos tan importantes como Dalcroze Orff y Willems, en especial el tratamiento y la importancia que daban al elemento ritmo. Por otra parte, la socialización con sus pares y el reconocimiento de sí mismo como ser activo y dinámico dentro de su propia formación musical. Es una experiencia que aporta a su vida en el reconocimiento del mundo sonoro a través de la vivencia, comprensión, entendimiento, reproducción, creación y socialización de la música.
Los fines de la educación en el siglo XXI. Una respuesta desde la pedagogía de John Dewey (1859-1952).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2002-04-24) Guichot Reina, Virginia
Una pregunta fundamental para cualquier docente es aquella que se refiere a los fines de la educación: ¿para qué educamos? Este interrogante apunta al tipo de ser humano que cada sociedad considera como deseable, el que responde a los valores más apreciados en ese momento histórico. En los albores del siglo XXI, parece que se generaliza en todo el mundo occidental la búsqueda del ciudadano democrático pero, a veces, se percibe la falta de una reflexión profunda sobre su contenido, es decir, acerca de las virtudes o cualidades que debería poseer. En este artículo, intentamos una aproximación a las finalidades que ha de plantearse la educación cara al siglo XXI a partir de la pedagogía de John Dewey (1859-1952). Para ello, analizamos su concepto de educación y de fin educativo y, por último, establecemos la vigencia de sus ideas en nuestros días.
Ganancias de la publicidad, pérdidas de la escuela. ¿Hacia dónde apunta la socialización de las prácticas y los relatos dominantes en la sociedad contemporánea?
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-07-01) Villadiego Prins, Mirla
La pregunta problema de la cual parte este artículo es por qué o de qué manera la socialización de las prácticas de consumo está haciendo que el relato publicitario sea cada vez más significativo para la sociedad contemporánea, que el relato ilustrado, socializado en las prácticas de enseñanza de la escuela. Una aproximación a esta inquietud lleva a suponer que esto ocurre porque existe una gran coherencia entre la prefiguración, desprevenida o inconsciente, de los fines e intereses que la sociedad hace en sus prácticas de consumo y la reincorporación de ese inconciente colectivo en el diseño u ordenamiento, conciente, que la industria publicitaria realiza de sus relatos para poder garantizar la aceptación social. Finalmente, la conclusión es que si bien es cierto que desde esta hipótesis se puede explicar el éxito del relato publicitario, también lo es que desde ella misma también es posible entender el cansancio del relato ilustrado de la escuela.
“Genealogía familiar como herramienta pedagógica para potenciar los procesos de socialización direccionados a la crianza de niñas, niños y jóvenes en la Corporación Educativa y Social Waldorf”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rojas Sánchez, Diego Enrique; Lesmes Espinel, Sergio Armando
En el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa (PPI) correspondiente a la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos (EduCo) en la Corporación Educativa y Social Waldorf (CES Waldorf) tras un año y medio de participación en los diferentes talleres y espacios que ésta brinda a la comunidad, surge un interés por uno de estos espacios: el taller de padres, allí se exponen una serie de temáticas que identifican a la familia como punto de partida y referente principal que promueve y facilita el fortalecimiento de los procesos de socialización (las prácticas de crianza) para los niños, niñas y adolescentes (NNA) que allí convergen a través del espacio taller de padres. En el primer taller de padres del año 2017 realizado el 23 de Febrero, una madre en las reflexiones de la socialización del taller indico “me tocó” haciendo referencia a la presentación de una micro escena realizada por los profesores del programa académico educativo y social (PAES) y otros miembros de la Corporación en la que se golpeaba a una niña con una correa. Al ver la expresión de su rostro y ver también la expresión de otros rostros, emociones y sentimientos causados por el taller en los padres. Generó una serie de interrogantes al considerar sí: ¿Es suficiente solo un momento –el taller de padres- para transformar las prácticas en relación a la crianza de los hijos e hijas, o solo es un momento de reflexión que permite la catarsis, pero no la transformación de las prácticas ejercidas en los NNA?, ¿Cómo mide la Corporación el impacto de los talleres de padres?, ¿Qué otros elementos son requeridos para poder abordar las prácticas de crianza que conduzcan a la transformación?. Preguntas que dieron forma a la investigación y permitieron un acercamiento a una familia sujeta de investigación, facilitando desarrollar un acompañamiento pedagógico permanente direccionado a comprender desde una realidad social dada cómo las creencias incide directa e indirectamente en la permanencia, alteración o resquebrajamiento (Puyana, 2003) de la crianza de NNA. Y cómo desde la acción dialógica (Ghiso, 2013) pueden ser reflexionas.
Herramientas empleadas en labores agrícolas y de cercado con alta viabilidad de ser apropiadas por la escuela rural para abordar los conceptos de fuerza y de máquinas simples.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Moreno Montañez, Luis Alberto; Trujillo Téllez, Judith
La realización de la presente monografía tiene como motivación personal registrar herramientas utilizadas por los campesinos de la vereda Arada chiquita del municipio de Garagoa en el departamento de Boyacá utilizadas en labores agrícolas y de cercado. La escogencia de las labores se fundamenta en la apropiación del concepto de fuerza y de máquinas simples, pues a partir de estas abstracciones se puede dar cuenta de la experiencia de los campesinos y de su técnica. Pues si bien el campesino no es consciente de la distribución de una palanca, saca el mayor provecho de la herramienta debido a su vasta experiencia en el desarrollo de su labor, ya que su maestría ha sido producto de décadas de trabajo práctico. La pertinencia de recolectar estas herramientas está encaminada a conservar algo del acervo cultural de los campesinos del sector del Jun, con la intensión de apropiar (a futuro) estas experiencias en el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje desde la Física.
Historia de la educación y la pedagogía. Elementos generales sobre la historia de la educación y la pedagogía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1993-01-01) Herrera C., Martha Cecilia
La Historia de la Educación y la Pedagogía permite la reconstrucción de una de las dimensiones que conforman dinámica cultural de las distintas sociedades, como son los fenómenos educativos y pedagógicos llevados a cabo a través de múltiples procesos de socialización. Su comprensión y manejo es una fuente inagotable de formación para quienes se interesan por el área de la educación, puesto que sirve para fundamentar una amplia visión de la problemática educativa y de la reflexión pedagógica, permitiendo el desarrollo del espíritu de tolerancia y de la capacidad de análisis, comparación y crítica tanto del pasado como del presente.