Examinando por Materia "Social action"

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    El currículo de ciencias : un instrumento educativo de carácter político.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-01-01) Candela Rodríguez, Boris Fernando
    In this reflection article, we considered that critical theories have given rise to the need to transform the conventional science curriculum into a critical one. This helps students to achieve critical scientific literacy for social and political action, which allows them not only to become aware of scientific and environmental problems, but also to design and implement action plans to build the most appropriate solution. In this curricular perspective, learners are considered young citizens who fight for what is just, good, and correct, as well as for environmentally sustainable development. Science education, from this critical theoretical framework, is assumed as a democratizing pedagogical scenario and a catalyst for individual development and social transfor-mation. To materialize this emancipatory curriculum, a teaching proposal must be designed and implemented that provides infants and young citizens with the opportunity to begin to build not only a scientific culture, but also a culture of sociopolitical action. In this sense, the learning activities that represent the contents of the natural and social-human sciences are sequenced through a model configured by the phases of modeling, practical guidance and application. This model allows students to move from an education focused on raising awareness of socio-scientific and environmental problems, to the planning, execution and evaluation of the socio-political actions necessary to solve these problems.
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    Memorias del paro nacional del 21 noviembre de 2019 en Bogotá. Análisis relacional desde las escalas geográficas y la acción social colectiva.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Vargas Pineda, Camila Alejandra; Ávila Martínez, Jenny Marisol
    Puede afirmarse que, en la historia reciente de las protestas sociales en Colombia, el Paro nacional iniciado el 21 noviembre del año 2019, fue por su carácter multitudinario e impacto social, un hecho de grandes dimensiones, fundamental para el análisis y estudio de la historia reciente de los movimientos sociales y la acción colectiva. Lo anterior, conduce a indagar por el desarrollo y las implicaciones de estas protestas en particular, por ser un hecho tan reciente del que aún se están viviendo sus ecos. Esta investigación es un aporte a esa pregunta por lo acontecido desde una mirada que se sitúa geográfica, específicamente escalar. Lo anterior involucra el estudio de las geografías críticas y de los movimientos sociales, y busca un mejor entendimiento de las luchas sociales del presente, con el ánimo de estimular la participación política y social en las luchas del futuro. Así, este escrito, explora los desarrollos del paro nacional del 21 de noviembre de 2019 en relación con distintas escalas geográficas, las cuales permiten una lectura relacional de actores, elementos y expresiones particulares del fenómeno de la protesta social, sobre un espacio geográfico en su dimensión local, nacional, regional y global.