Examinando por Materia "Sistematización de experiencia"

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Chagra escolar como aula viva interdisciplinar, sistematización de la experiencia pedagógica con estudiantes de cuarto grado de aceleración, en la I.E indígena San Juan Bosco en la Amazonia Colombiana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bernal Rojas, Leidy Claribeth; López Gómez, Wilson Darío
El presente trabajo de grado sistematiza la experiencia pedagógica desarrollada en la chagra escolar como aula viva interdisciplinar con estudiantes de cuarto grado del ciclo de aceleración de la Institución Educativa Indígena San Juan Bosco, en la Amazonía colombiana. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo hermenéutico bajo la modalidad de sistematización de experiencias pedagógicas, orientada a comprender cómo, en un contexto intercultural amazónico, la educación ambiental fortalece los aprendizajes y articula saberes ancestrales y escolares. A partir de técnicas como la observación participante, el diario de campo y el registro fotográfico, se interpretaron los sentidos construidos por los estudiantes durante la experiencia. La propuesta pedagógica integró Ciencias Naturales, Matemáticas y Lenguaje desde la vivencia en la chagra escolar, reconociendo el territorio como escenario legítimo de conocimiento. Los resultados evidencian que el aprendizaje adquiere mayor significado cuando parte de los saberes previos y de la experiencia cotidiana de los estudiantes. Asimismo, se fortaleció el diálogo intercultural y se promovieron actitudes de cuidado hacia la vida y lo vivo. La sistematización permitió, además, reflexionar sobre la transformación de la práctica docente, destacando el tránsito hacia una pedagogía mediadora y contextualizada. Se concluye que la chagra escolar se consolida como una propuesta pertinente para contextos rurales e indígenas, capaz de resignificar la escuela como un espacio vivo, intercultural y comprometido con el territorio.
Cuestión sociocientífica alimentos orgánicos vs transgénicos : una alternativa para la formación de ecociudadanía y pensamiento crítico desde la educación ambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Velásquez Casallas, Michael; Saavedra Alemán, Martha Janneth
El presente trabajo contiene los resultados de una intervención de aula con estudiantes de grado noveno, alrededor de la cuestión sociocientífica de los alimentos transgénicos vs orgánicos en Colombia, la cual desarrolla la formación de ecociudadanía y el pensamiento crítico desde la educación ambiental. Esta intervención se desarrolló en tres momentos donde se articulan actividades que promueven: la toma de decisiones, la argumentación, el análisis de fuentes, la participación ciudadana y la creación de posibles soluciones en torno al problema. Para el diseño de esta intervención se llevo a cabo un ejercicio de documentación teórica en el componente disciplinar, pedagógico y ciudadano, los cuales contribuyeron a la interpretación de registros. Esta se fundamentó bajo una investigación social y educativa con un enfoque cualitativo bajo los parámetros de sistematización de experiencias de aula planteados por Oscar Jara.
Fabricación de una marimba de práctica funcional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vargas Clavijo, Pablo Andres; Flórez Escobar, Andrés Eduardo
El presente texto investigativo reposa la experiencia del investigador, estudiante de percusión sinfónica, al enfrentarse a la construcción de una marimba de práctica como búsqueda de una posible solución a la dificultad para acceder a instrumentos costosos como lo son las marimbas. Esta situación no es única, ya que otros estudiantes y profesionales de percusión también enfrentan dificultades similares. Ante esta realidad, surge la pregunta de cómo fabricar una marimba sinfónica cinco octavas de estudio, de manera funcional y económica para facilitar la práctica instrumental de la comunidad percusionista. El objetivo es recolectar información suficiente que permita experimentar con la construcción de una marimba de estudio de cinco octavas, con el objetivo brindar conocimiento respecto al instrumento y su construcción para que más personas puedan trabajar en este campo poco abordado en la academia colombiana.
Proceso de formación alternativa "escuela popular patas arriba", barrio Potosí Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ariza Pineda, Fabio Leonardo; Góngora Palma, Giovanny Andrés; Cruz Martnez, Edwin Alejandro; Villareal Tique, Hermes
Se ha sistematizado la experiencia de educación alternativa de la Escuela Popular Patas Arriba (EPPA), llevada a cabo en la Casa Cultural Potosí en Ciudad Bolívar entre enero y mayo de 2024. Durante este período, el enfoque se centró en la formación en diversas artes populares, como la batucada andina, el circo, el teatro, la gráfica popular y el microdocumental. Con el fin de analizar cómo estas metodologías contribuyen a la creación de espacios de formación popular y al fortalecimiento cultural de la comunidad. Permitiendo avanzar en un ejercicio de investigación que refuerce a la organización en los ámbitos político y pedagógico. Además, se buscó desarrollar un diseño pedagógico que visibilice la implementación de la metodología de la educación popular a través de las artes comunitarias de la EPPA. Esto facilitará una mejor comprensión de su influencia en la construcción de la identidad política de la organización y permitirá reconocer las estéticas propias que han emergido a lo largo del proceso. Estas metodologías, fundamentadas en la enseñanza de diferentes lenguajes artísticos abordando temas relevantes como la memoria, la relación entre el cuerpo y el territorio, la defensa del territorio y la organización comunitaria.
El sabio, el maestro y el aprendiz. Sistematización de experiencias pedagógicas de dos docentes y dos practicantes en los procesos de enseñanza musical inclusiva dirigida a población con Síndrome de Down.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Duran Gordillo, Jisell Alejandra; Lozano Martínez, Daniel
La siguiente investigación consiste en sistematizar las experiencias de dos docentes y dos practicantes en el trabajo de educación musical dirigido a población con síndrome de Down, con el fin de fortalecer las estrategias en torno al trabajo con población diversa, así como también pretende visibilizar el rol del profesor como mediador fundamental del aprendizaje, reconociendo el sentido humano, como la impronta de un docente integral. Este está orientado específicamente a futuros docentes de la Licenciatura en Música que tengan la oportunidad de trabajar con esta población. El interés de esta investigación es de carácter exploratorio, ya que no pretende dar instrucciones de que hacer como futuros docentes, sino fortalecer y ampliar las estrategias que se pueden usar en las prácticas de educación musical con población diversa, visibilizando los valiosos aportes que nos ofrece cada maestro y practicante desde sus experiencias. Así, el estudio aporta una primera sistematización que puede refrescar el estado de la cuestión en este tema, sirviendo de referencia para futuras investigaciones que además pretendan profundizar en este campo. En la estructura de este documento, para explicitar y relacionar aún más la razón de ser de cada uno de sus componentes en el primer capítulo, desde allí podremos entender el desarrollo del planteamiento del problema, la pregunta de investigación, los objetivos, la investigación y los antecedentes del proyecto. Acto seguido en el segundo capítulo se profundiza en los referentes que constituyen el marco teórico, dando contexto a los lectores sobre los enfoques que fundamentan el análisis de las narrativas de los docentes y practicantes observados. En el tercer capítulo se dan a conocer los docentes que constituyen el insumo informativo central de la investigación. Asimismo, se profundiza en la presentación de la población objeto de estudio, describiendo el perfil de los maestros y practicantes observados y entrevistados, así como el proceso desarrollado paso a paso para la realización de esta sistematización. Para el cuarto capitulo se evidencia el análisis realizado sobre las clases observadas y las entrevistas realizada a nuestros maestros y practicantes, además de dar respuesta a las categorías definidas en el marco teórico, seguida de las recomendaciones hechas por los docentes y practicantes observados dirigidas a futuros docentes de la Licenciatura en Música, concluyendo en las reflexiones finales derivadas de este análisis.
Sistematización de la experiencia : la macromorfología del suelo vista a partir de las experiencias sensoriales con integrantes de la comunidad sorda como alternativa para la enseñanza de la biología desde una perspectiva inclusiva.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Florez Tapiero, Angie Lorena; Peña Trujillo, Marco Tulio
El presente ejercicio investigativo estuvo relacionado con la sistematización de experiencia titulado: la macromorfología del suelo vista a partir de las experiencias sensoriales con integrantes de la comunidad sorda, como alternativa para la enseñanza de la biología desde una perspectiva inclusiva que se desarrolló en el año 2023, con la participación de comunidad sorda de diferentes instituciones educativas entre educación superior, normalistas, técnicos y jóvenes que no han accedido a educación superior quienes participaron activamente en el Taller Interdisciplinar e inclusivo, en adelante INDI; como principal proposito de este trabajo de grado, se centró en recuperar la experiencia obtenida con el fin de construir reflexiones y conocimientos emergentes a partir de las temáticas abordadas, como lo fueron la macromorfologia del suelo, las experiencias sensoriales y educación inclusiva, todo esto enfocado a la enseñanza de la biología desde una perspectiva inclusiva.
Sistematización de la experiencia de mujeres rurales frente a la equidad de género en los años 2022 y 2023.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ruiz Zubieta, Martha Lucia; Sánchez Rodríguez, Carmenza
El presente trabajo, corresponde a la sistematización de la experiencia de un grupo de treinta (30) mujeres ubicadas en zonas rurales, que participaron en tres (3) metodologías educativas sobre equidad de género, en los años 2022 y 2023. Dichas metodologías se componen de una parte teórica donde se explica un tema específico sobre la equidad de género y una parte práctica realizada para promover el aprendizaje. Este tipo de actividades se enmarcan dentro de la educación in formal, al ser estrategias educativas y estructuradas adelantadas como talleres y/o jornadas de formación. En el presente documento, se presentan las percepciones de las personas que participaron en la experiencia, se reconstruye cada metodología realizada, se realizan entrevistas y conversaciones que posteriormente se comparan y analizan críticamente, se indaga por la visión de “equidad de género” y se obtienen distintos aprendizajes que permiten la mejora de las metodologías educativas y la comprensión de las realidades de los sujetos.
Sistematización de la experiencia pedagógica de la clase de trombón de la Universidad del Cauca desde el año 2005 al 2012.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Anaya Gutiérrez, Alejandro; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
Trabajo de grado que identifica si las características particulares que inciden o no, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de trombón de la Universidad del Cauca, a través de la reconstrucción de la experiencia pedagógica desde el año 2005 al 2012, mediante la aplicación la Sistematización de Experiencias como método investigativo. Como fundamento teórico para el análisis de la información recolectada se hizo uso de unos principios didácticos identificados en la enseñanza de los instrumentos musicales. Se concluye que son relevantes en la guía del proceso de enseñanza-aprendizaje las características particulares d estudiantes