Examinando por Materia "Significante"

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Anacleto Morones y la ambivalencia del signo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-08-15) Teresa Caro, María
El análisis morfológico del cuento de Juan Rulfo (1996) Anacleto Morones, permite evidenciar y analizar la complejidad de las relaciones humanas incluso si estas se establecen entre seres aparentemente simples o básicos como es el caso de los personajes del cuento. Bien podría decirse –usando la terminología de Saussureque Anacleto Morones (el personaje) es un signo cuyo significado es Lucas Lucatero y cuyo significante se encuentra expresado en las Viejas o mujeres de Amula.
Formación del sujeto : centro ausente en la “formación lectora”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Porras Suarez, Rafael Andrés; Rodríguez Castro, Carolina
El Trabajo de grado, Formación del sujeto: Centro ausente en la “formación lectora”, es un ejercicio monográfico del estudio y lectura del corpus de análisis -objetos del campo de Política Pública Educativa y en Lectura- y en la que se analiza el estatuto y la dinámica de la noción institucional denominada “formación lectora” bajo la postura de una lectura y apuesta de lo que se considera “formación” en el sujeto y el anudamiento que efectúa con la lectura, a la luz de algunos de los derroteros de la perspectiva psicoanalítica. Inscrito al Eje de profundización Lenguaje, Lectura y Escritura, de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía, el trabajo demuestra particular interés y pertinencia para el campo educativo y pedagógico, al esclarecer los derroteros estructurales de la formación del sujeto (cuerpo, límite y saber), aportar elementos para develar el lugar de aparición y efecto de los discursos oficiales, de reevaluar las “intencionalidades” y reconocer los efectos mismos de las prácticas de enseñanza de la lectura (y la escritura, luego hay un anudamiento entre la una y la otra) y el reconocimiento de la lectura como algo más que la aproximación y el dominio de la técnica alfabética y sí como una posibilidad de confrontación de lo real en el sujeto a través del gran Otro, que es el lenguaje.
Interpretación : código y mensaje en las obras de Clemente Díaz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Echeverry Arciniegas, Aura María; Leongómez Herrera, Alberto
Este proyecto de investigación comprende una propuesta de análisis cuyo objetivo principal es conocer los procesos cognitivos de creación e interpretación de las obras elegidas del maestro Clemente Díaz. Hay una desmesurada atención sobre el conocimiento estructural de la música (análisis formal) por lo tanto, no es encontrar el sentido solamente en un conjunto de sonidos que trabajan de forma armónica, es conocer el proceso de significación que tiene ese sonido en particular. A partir del análisis de las obras elegidas, se puede visualizar, cómo el proceso de creación y el componente emocional que posee cada obra complementan al interprete y pedagogo su visión interpretativa. Este trabajo monográfico deja las puertas abiertas tanto para la autora como para sus futuros lectores frente a la visión musical en cuanto al significado en la música de Clemente Díaz.
Juego dramático para el desarrollo de la función simbólica en la educación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moreno Torralba, Kimberly Lorena; Huertas Ruíz, Diana Patricia
La presente monografía está enfocada en el estudio del juego dramático para la construcción de la función simbólica en los niños de 4 a 5 años de la IED Atanasio Girardot del año 2016. Es así que se diseña un proyecto de aula guiado por los diferentes tipos de juego dramático dentro del aula, que permitieron a identificar que los principales aportes al alumno se encontró que puede brindarle herramientas expresivas las cuales enriquecen su forma de comunicase con su cuerpo. Le permite crear elementos e interacciones con su entorno por medio del arte. Facilita la comprensión y resignificación de códigos cotidianos y facilita el desarrollo de formas más autónomas de expresar ideas, emociones, saberes, sin depender del adulto. Finalmente, permite el conocimiento de sí mismo para luego entender y respetar al otro. Entonces, el juego dramático desde una estructura planeada y orientada por el profesor, con un texto mediador del proceso y con el despliegue de unos contenidos teatrales y axiológicos, puede transformar las comprensiones, símbolos, significados y estructuras del lenguaje infantil y complejizarlo, y llevarlo no solo a la escritura natural (con dibujos, símbolos, trazos, etc), sino a estructuras de representación de sus narraciones.
Ser escolar adolescente, condiciones de posibilidad para un vínculo con el saber.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Israel, Yessica Nathaly; Caicedo Obando, Lilian Lucia
El ejercicio investigativo desarrollado, se presenta en cuatro apartes: para empezar, en el capítulo uno se muestra la indagación y rastreo investigativo realizado en una primera etapa, este apartado aborda, de un lado, los hallazgos y antecedentes seleccionados, y de otro lado, las decisiones y postura metodológica del estudio, éste tiene por título: ―Aproximaciones investigativas‖. Posteriormente, en el segundo capítulo, se exponen las decisiones conceptuales soporte del ejercicio investigativo, el título de éste es: ―Sobre aquello que interviene en la relación del adolescente con el saber escolar‖. En este apartado se desarrollan la noción de adolescente, con todas sus particularidades; los significantes, como oferta presentada por la escuela, la familia y la sociedad; y escuela en cabeza del maestro, frente al vínculo del adolescente con el saber escolar. Luego, en el tercer capítulo, ―Perspectivas de la relación con el saber, entre el deseo y la voluntad‖, se presenta el análisis e interpretación de la información recolectada en la investigación, este análisis de la información se desarrolla desde la presentación de las diferentes posturas, apreciaciones y experiencias de los actores del escenario escolar, para luego concluir con una construcción teórica e interpretativa de los resultados; y finalmente, en el capítulo cuatro, denominado ―Consideraciones finales‖ se hace el cierre del documento, con la presentación de las conclusiones y recomendaciones para próximas investigaciones.
Sobre el conocimiento humano estructurado como una normalidad : una mirada semiótica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sopó Zuluaga, Sergio Andrés; Lora Urueta, Samia Samira; Martínez Cifuentes, Diana
La presente investigación aborda semióticamente la teoría del conocimiento de Kant. En este marco se reconoce al humano como un sujeto de conocimiento que depende de su sensibilidad y sus funciones mentales para percibir el mundo de la materia mediante signos. De manera transversal se toman conceptos de la psicología de Gestalt, así como de la teoría de la percepción de Ponty para proponer un sistema semiótico que explique la manera por la cual estos signos son organizados en la consciencia de un individuo.