Examinando por Materia "Sign"

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Anacleto Morones y la ambivalencia del signo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-08-15) Teresa Caro, María
El análisis morfológico del cuento de Juan Rulfo (1996) Anacleto Morones, permite evidenciar y analizar la complejidad de las relaciones humanas incluso si estas se establecen entre seres aparentemente simples o básicos como es el caso de los personajes del cuento. Bien podría decirse –usando la terminología de Saussureque Anacleto Morones (el personaje) es un signo cuyo significado es Lucas Lucatero y cuyo significante se encuentra expresado en las Viejas o mujeres de Amula.
Hacia una semiótica del teatro gestual.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-01-24) Hernández Hurtado, Mayury
Hacia una semiótica del Teatro Gestual es una investigación que indaga sobre las funciones del lenguaje corporal, específicamente sobre los dinamo-ritmos, elemento técnico del actor (Decroux, 2000); busca determinar y comprender ¿cómo el uso sintáctico de los dinamo-ritmos transforman una acción cotidiana en una acción representativa con múltiples sentidos semánticos? Partiendo del análisis de la teoría semiótica de Pierce, Jakobson y Eco, y haciendo una transposición de la definición y compresión del signo-Dinamo-ritmo como característica fundamental que permite crear un mensaje estético, se dispone un lugar en donde el espectador es un receptor del mensaje, con un papel activo que construye el texto corporal junto al actor.
Lectura y mitologema : una propuesta semiótica desde la cinematografía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Garavito Mendoza, Alex Esteban; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente trabajo de grado presenta una propuesta de intervención pedagógica que tiene por objetivo primordial fortalecer las habilidades de lectura crítica del grado 1103 del Instituto Pedagógico Nacional, tomando como herramienta el análisis semiótico y mítico de la cinematografía. Para alcanzar los objetivos planteados y dar forma a la propuesta se diseñaron tres fases de intervención pedagógica secuenciadas y estructuradas, tomando como influencia las pedagogías críticas de McLaren y la Investigación-Acción Educativa fueron diseñadas rúbricas de evaluación e indicadores de logro plasmados en una matriz de categorías que rige el trabajo de grado, tanto en lo conceptual como lo aplicativo. Se concluye al término de su implementación integral que la propuesta incide en el desarrollo de las habilidades de lectura crítica de los estudiantes al utilizar el medio cinematográfico, los mitologemas y su análisis semiótico para fomentar la generación de ideas y la toma de postura crítica respecto a la realidad por parte de los alumnos.
Literacidad e imagen sensorial : una propuesta de lectura significada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Avella Plazas, Juan Nicolás Esteban; Sánchez Acevedo, Vivian Alejandra
Desde el 2002 los gobiernos nacionales de Colombia han intentado mejorar la calidad de la educación. Una estrategia para esto fue en el 2006 pagar las PISA y cada uno de los resultados en los últimos quince años demostraron que, en literacidad, el puntaje del país es demasiado bajo y, de hecho, no ha aumentado. Entretanto, nuevas formas de lectura se han hecho presentes en la cotidianidad y el creciente acceso a internet, además del consecuente uso de plataformas digitales, han transformado la relación texto/lector, lo cual debe aprovecharse por la comunidad educativa para crear procesos de enseñanza y aprendizaje que permitan aumentar los niveles de comprensión lectora. Este proyecto propone un curso en plataforma Moodle, el cual integra textos multinivel y procesos de lectura significada que pueden promover la literacidad en las y los estudiantes.
¿Me en-señas teatro? proceso pedagógico artístico para el trabajo con población sorda.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Abril Gomez, Freyman Camilo; Martínez Santos, Sirley Yolima
Este trabajo de investigación se encarga de analizar cómo el profesor en formación en artes escénicas instala contenidos disciplinares del teatro por medio de la metodología IAP (Investigación Acción Pedagógica) para trabajar con población sorda en el colegio Filadelfia para sordos, no solo por la falta de un currículo artístico dentro de la institución (que hace que el profesor en formación no tenga una base, una guía de trabajo), sino también por la falta de palabras específicas en el campo teatral dentro del lenguaje de señas, lo que dificulta ciertos procesos dentro del aula.
El signo en Vygotski y su vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-05-25) Vergel Causado, Rodolfo
Presentamos algunos desarrollos en relación con la idea teórica de signo desde la perspectiva de Vygotski y esbozamos su íntima relación con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. En el ejercicio de caracterizar esta idea, nos vemos conminados a discutir el concepto de mediación semiótica. El vínculo con el desarrollo de los procesos psicológicos superiores nos obliga, por un lado, a precisar las ideas de internalización y desarrollo, y, por otro lado, las de intersubjetividad y dialogía. Nuestra argumentación sugiere que el desarrollo cognitivo parece depender del dominio progresivo de unos sistemas de mediación simbólica cada vez más complejos. En la parte final de este trabajo, y derivado de las ideas expuestas, nos atrevemos a señalar que en una línea cultural de desarrollo vygotskiana se requiere un complejo y relativamente largo proceso de apropiación cultural. Este proceso estaría orientado a propiciar grados crecientes de dominio autorregulado (consciente y voluntario) y descontextualizado de los instrumentos de mediación semiótica.
Sobre el conocimiento humano estructurado como una normalidad : una mirada semiótica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sopó Zuluaga, Sergio Andrés; Lora Urueta, Samia Samira; Martínez Cifuentes, Diana
La presente investigación aborda semióticamente la teoría del conocimiento de Kant. En este marco se reconoce al humano como un sujeto de conocimiento que depende de su sensibilidad y sus funciones mentales para percibir el mundo de la materia mediante signos. De manera transversal se toman conceptos de la psicología de Gestalt, así como de la teoría de la percepción de Ponty para proponer un sistema semiótico que explique la manera por la cual estos signos son organizados en la consciencia de un individuo.