Examinando por Materia "Ser"

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Autoetnografía de una madre-maestra en formación al margen de la escuela con su hija y otrxs.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sotelo Sierra, Maira Liseth; Sánchez, Nelson Orlando
Este proyecto investigativo pretende develar cómo se tejen los saberes de una madre-maestra en formación para educadora comunitaria, que sentipiensa la educación desde y para la vida con su hija y otrxs como una apuesta educativa viva que puede brindarnos aprendizajes vitales. Esta es una invitación a pensarnos el lugar primordial que tiene el Ser que semos cada unx en nuestros espacios educativos, a darle la relevancia que merece un enfoque de autocuidado y cuidado en la educación y a buscar la forma de espiritualizar lo educativo, entendiendo que semos una partícula parte de un todo. Es atraves de la posibilidad de narrarme que doy cuenta de los aprendizajes vitales que me han brindado el mundo de la vida, la maternidad consciente, el diálogo de saberes con otras madres-maestras y pensarnos como familia al margen de la educación formal; un proceso de desescolarización que seguiremos tejiendo colectivamente.
“Desde lo que son y lo que piensan las maestras del Centro Infantil AEIOTU Orquídeas de Suba, comprenden y enriquecen su hacer pedagógico”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Álvarez, Lisbeth Zoraida; Morera Vivas, María Alejandra; Ovalle Gil, Yury Catalina; Silva Morales, Yesica Paola; Marroquín Sandoval, Diana Isabel
Trabajo de grado que se fundamenta en la realización de la propuesta pedagógica denominada “Desde lo que son y lo que piensan las maestras del Centro Infantil aeioTU Orquídeas de Suba, comprenden y enriquecen su quehacer pedagógico”, el cual pretende realizar una comprensión del ser, la experiencia, el tacto pedagógico y la corporalidad como parte del hacer y pensar de las maestras. Dicha propuesta se realizó con maestras del Centro Infantil aeioTU Orquídeas de Suba, con el fin fortalecer su hacer pedagógico teniendo en cuenta sus historias de vida, del encuentro con sus compañeras y la reflexión constante de su ser, pensar y actuar.
El encuentro de la intersubjetividad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barbosa Ramos, Diego Fernando; Torres Quintero, Laccen Bruce Ecson Pierre; Beltrán Peña, Francisco de Paula
Proyecto humano de la alteridad, articulado en la propuesta de la educación corporal, a la luz de la pedagogía de la liberación. Ubicado en el paradigma del Ser-cuerpo-sujeto, propio de las ciencias sociales críticas. Su propósito es liberar en la alteridad alrededor del desarrollo a escala humana. Para lo cual se problematiza el neoliberalismo en el camino de la humanización liberadora.
Moricreatio : la muerte como espíritu creador.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Calderon Marquez, Fernando Daniel; Gutiérrez Vásquez, Martín Kanek
Moricreation es un proceso de investigación Creación en Artes, cuyo tema de interés radica en la muerte, siendo la muerte constituida como uno de los componentes de la existencia, atravesando elementos como son la realidad, el ser, la angustia, la vida y el sentido de la vida: enunciados desde la percepción y la búsqueda de respuestas sobre que significan y porque son relevantes a la hora de entender desde diferentes perspectivas, que podría ser el morir, dando cabida a las posibilidades y las verdades no absolutas sobre que es la muerte. El asunto de investigación aparece con la muerte de mi hermano y los elementos posteriores que acompañaron su partida, como lo son la angustia existencial, el duelo y los pensamientos que pueden aparecer junto a la pérdida de un ser querido, enlazándose con los deseos querer realizar un suicidio o la muerte voluntaria, a la par del pensar la vida de una manera finita logrando así apreciar los momentos con los cuales nos encontramos en nuestra cotidianidad. Moricreation cuyo significado consiste en creaciones y exploraciones artísticas a partir de experiencias cercanas a la muerte da sentido visual y artístico a todos los indicios generados con la investigación desarrollando así una serie de objetos provenientes de experiencias cercanas a la muerte conocidos como Arjetantis, dando como resultado a todo el proceso una experiencia de creación y exploración como preparación para aceptar la condición humana de la “fragilidad” de la vida como una sentencia de muerte.
Sentidos de la convivencia escolar desde los significados de ser maestro, una mirada desde la sociología fenomenológica de Alfred Schütz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Flórez Albarracín, Roland Joseph; Ramírez Calvo, Jorge Enrique
La presente investigación se aborda desde un enfoque sociológico, con una perspectiva socio-fenomenológica a partir del pensamiento de Alfred Schütz. Lo cual implica partir del presupuesto que el ámbito educativo se puede reconocer como un fenómeno social en el cual conviven muchas formas de relación. En este sentido, el tema sobre el cual se centrará el interés de investigación será los sentidos de la convivencia escolar, categoría principal de la presente y de la cual emergen categorías como; mundo de la vida e intersubjetividad, todo esto visto desde la construcción del significado de ser maestro que tienen los docentes dentro del escenario educativo. Ante este interés de investigación surge la pregunta ¿Cuáles son los sentidos que dan a la convivencia escolar los docentes de la IED Portones del municipio de San Bernardo a partir de los significados de ser maestro que han configurado desde su práctica docente? Para poder dar respuesta a esta pregunta, la presente investigación principalmente pretende caracterizar los significados de ser maestro que tienen los docentes de esta institución para establecer como a partir de su práctica pedagógica configuran un sentido de la convivencia escolar dentro de su institución educativa. Además, se identificará los significados de los docentes respecto a la convivencia escolar, se analizarán como a partir de estas significaciones configuran un sentido de convivencia escolar al interior de la escuela.
Ser maestro y maestra en el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud (IDIPRON) : configuraciones autobiográficas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vicente Díaz, Leidy Milena; Merchán Díaz, Jeritza
Ser maestra en el IDIPRON, habla de la experiencia de tres maestras que trabajaron en el Instituto, y cómo esta experiencia marca sus vidas y su ser como maestras. Todo acompañado desde la mirada teórica de Paulo Freire y su inagotable reconocimiento de los maestras y su diaria labor. Metodológicamente, la investigación se escribe desde la narrativa autobiográfica y su manera particular de narrar el diario vivir entrelazado con las grandes estructuras y el sistema educativo. Teniendo como contexto la historia del IDIPRON como institución formativa.
El sujeto fenomenológico como posibilidad formativa en Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gutiérrez Sánchez, Eysi Geraldine; Muñoz Benavidez, Leidy Marcela; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se propone generar en la clase de Educación Física del Colegio Agustín Fernández, sede Pisingos ciclo IV, una posibilidad formativa que gire en torno al reconocimiento del sujeto fenomenológico en el área de Educación física, teniendo como eje fundamental la peculiaridad del ser y los modos de existencia, perspectivas filosóficas que llevadas a la práctica educativa a través del movimiento posibiliten un acercamiento por parte de los estudiantes hacia las respuestas que se pueden generar partiendo de dos interrogantes fundamentales: ¿Quién soy? Y ¿Quién puedo llegar a ser?, para así proponer visiones de clase que se salgan del lineamiento activista y deportivo que se maneja cotidianamente en Educación Física.
Violencia y empatía en diversos escenarios para la construcción de comunidades emocionales. Diálogos entre los sucesos históricos, la danza, el teatro y el sentir : una estrategia metodológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Peraza Linares, Diana Paola; García, Andrea Karina
Tras ver una realidad actual con grandes picos de violencia, cargada de historias olvidadas y de conflictos heredados, nace el presente ejercicio en la búsqueda de un accionar para la transformación desde mis roles como maestra y artista. Así pues, se narra la construcción de una estrategia metodológica que vincula la danza y el teatro como cómplices para la construcción de comunidades emocionales, basándose en el estudio sensible y experiencial de sucesos históricos violentos. Es un trabajo de grado en modalidad Investigación Acción Pedagógica que recopila experiencias en tres momentos de implementación con una mirada pedagógica y creativa. Desarrolladas junto al Grupo de proyección folclórica de la universidad Pedagógica Nacional, el Proyecto taller Infantil de la escuela de formación artística y cultural de Chía y la comunidad circundante. En cada uno de los ejercicios nombrados como “un amor en puerto de palo”, “días que pasan” y “un pueblo sin nombre”, se presentan formas de abordar un hecho violento de una manera subjetiva y estructural, que permita la identificación y sensibilización. Potenciando la empatía, la reflexión y análisis del pasado que se trasmuta e interviene en el ahora