Examinando por Materia "Sense of community"

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La memoria colectiva como constructora del sentido de comunidad del barrio el curubo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Puentes Valero, Cesar David; Diaz Gamboa, Luigy; Ulloa, Nicolas
El presente trabajo de grado se centra en la recopilación y análisis de las experiencias y memorias de los líderes y fundadores del barrio El Curubo, ubicado en la localidad de 5 Usme en Bogotá. A través de un ejercicio inicial de reconstrucción histórica basado en los relatos de los lideres, se busca comprender el desarrollo de la comunidad y cómo estos procesos han dado lugar a prácticas artísticas, colaborativas y de memoria que mantienen vivo el sentido de comunidad y la identidad del barrio. La investigación destaca el rol de las prácticas culturales como herramientas fundamentales para la transformación social y la reivindicación territorial. Además, se enfatiza el valor de las narrativas colectivas en la formación de liderazgos que promueven procesos de transformación social y fortalecen el tejido comunitario. Este trabajo resalta cómo el arte y la cultura, arraigados en la memoria histórica, son elementos clave para proyectar al barrio El Curubo como un espacio de resistencia y construcción identitaria, que motive a otros barrios y a otras generaciones a mantener viva la esencia y la historia de sus comunidades y sus habitantes.
Sentido de pertenencia escolar entre niños, niñas y adolescentes en Chile : perfiles e itinerarios mediante árboles de clasificación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Rodríguez Garcés, Carlos René; Padilla Fuentes, Geraldo; Espinosa Valenzuela, Denisse
Con el objetivo de indagar sobre el sentido de pertenencia que manifiestan hacia su escuela niños, niñas y adolescentes de Chile de séptimo grado básico a tercer grado medio, este artículo modela, desde una perspectiva cuantitativa, los itinera-rios y perfiles que estructuran el apego a la unidad educativa mediante la técnica de árboles de clasificación. El sentido de pertenencia hacia la escuela es un fenómeno multifactorial y sustancial para el desarrollo íntegro de los estudiantes, el cual incide no solo sobre aspectos académicos, sino también sobre los niveles de bienestar subjetivo y vínculos entre la comunidad. Los resultados informan que no todos los estudiantes forjan un vínculo afectivo estable y duradero con su escuela. No obstante, en la medida en que mejoran sus niveles de satisfacción escolar, apoyo docente percibido y evaluación de calidad educativa, este sentido de pertenencia e identidad crece. Las conclusiones destacan cómo ambos fenómenos tienen un impacto positivo en la vida escolar, tanto por la mayor implicación que estimulan entre los actores, como por la satisfacción personal que producen en niños, niñas y adolescentes durante la etapa escolar.