Examinando por Materia "Semiotricidad"

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El juego de la comunicación motriz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barrera, Duvan Yesid; Corredor Castro, Sonia Rocio
Este trabajo de grado se propone como un llamado a no perder de vista la comunicación tanto verbal y no verbal como una oportunidad de desarrollo desde la educación, siendo una de las capacidades más importantes que tienen los sujetos pero que esta menos desarrolladas y se por qué no es muy trabajada dentro de la edad escolar o por que no se le dan las herramientas suficientes a los sujetos para que puedan decodificar y comprender la cantidad de mensajes que hay a su alrededor, comprendiendo también que cada una de la corporeidades de cada sujeto tiene una conducta motriz que le da una forma propia de comunicarse y entender su entorno. Por otra parte, también se propone por medio de la comunicación formar sujetos que sean autónomos y creativos con su entorno y las herramientas que se les brinda en los distintos ambientes que se les propone desde la educación; pero a su vez que sean sujetos críticos con su entorno y los mensajes que se les quiere dar para formar su personalidad, generando conciencia ante los estándares que los quieren cuantificar cambiándolos por una educación que observe el proceso y las múltiples capacidades de los sujetos que no se deben ver como un algo parcelado o segmentado; sino como integralidad.
La semiotricidad : una estrategia pedagógica en la Educación Física que posibilite la formación de seres humanos Bioéticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Duque Morales, Brayan Andrés; Londoño Duque, Juanita; Pinilla Herrera, Eduard Fabian; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
En este trabajo de grado, se aborda el diseño e implementación de una estrategia pedagógica basada en la Semiotricidad. Este concepto combina la semiótica y las acciones motrices para así propiciar interacciones significativas, haciendo uso también de capacidades sociomotrices (comunicación, introyección e interacción) con la intención de contrarrestar el individualismo, fomentando relaciones interdependientes a través de situaciones de crisis guiadas por principios Bioéticos (autonomía, justicia, beneficencia), potenciado el desarrollo integral (cognitivo, afectivo y práxico) de los estudiantes. Creando un ambiente donde las decisiones se tomen en un marco de respeto mutuo y reflexión crítica utilizando el juego cooperativo como herramienta.
La Semiotricidad como estrategia pedagógica para la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Corredor Salas, Daniel Felipe; Franco Camacho, Wilson Camilo; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
El presente trabajo tiene la Semiotricidad como una estrategia pedagógica en los procesos de la Educación Física en la que se prioriza el reconocimiento del otro y de sí mismo a manera de interpretación como pieza fundamental. En el desarrollo de esta disciplina se toma la oportunidad de plantear una propuesta que no sólo sea tratada en aspectos biológicos, deportivistas o trascendentales, en cambio, se espera que todos estos funcionen en unidad dando oportunidad a la reflexión y a la acción. En torno a esto, la Semiotricidad se presenta como una herramienta o una alternativa desde la cual es posible resignificar el cuerpo, el pensamiento, el movimiento, las relaciones interpersonales y todo esto desde la Educación Física. A partir de Parlebas (2001, p. 406) quien define la Semiotricidad como “la naturaleza y campo de las situaciones motrices, consideradas desde el punto de vista de la aplicación de sistemas de signos asociada directamente a la conducta motriz de los participantes” siendo esta la fuente sobre la cual gira este diseño curricular particular, funcionando desde la realización y la interpretación de signos, símbolos, gestos presentes en donde el ser humano le da una intencionalidad a cada acción que hace a través de su motricidad. Entonces se hace posible describir la aplicación de este término a la práctica en un contexto donde se involucran actos intencionados desde la comunicación verbal y no verbal, donde el sujeto se concientiza que hace parte de una comunidad e interactúa con quienes le rodean (y en el medio en el que se encuentra) exponiendo la importancia de la interacción interpersonal.
Semiotricidad y educación física adaptada como mediadora en una extremidad gravemente lesionada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Florez Pacheco, Anyi Yuliet; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Las lesiones graves en las extremidades comprometen tanto la funcionalidad del cuerpo como la manera en que la persona se percibe, se relaciona con su entorno y construye su experiencia corporal en la vida cotidiana. En consecuencia, dichas afecciones trascienden lo meramente biológico, dado que impactan en dimensiones subjetivas, sociales y simbólicas que configuran la identidad corporal del ser humano. El presente Proyecto Curricular Particular reflexiona sobre la semiotricidad y la Educación Física Adaptada como mediadoras en procesos de resignificación corporal frente a una extremidad gravemente lesionada. De este modo, se propone comprender el movimiento no solo desde su dimensión operativa, sino también como un campo de producción de sentidos que habilita nuevas formas de interpretación del cuerpo y sus posibilidades. A partir del Proyecto Curricular Particular, se plantea que el movimiento no debe entenderse únicamente como una acción mecánica, sino también como una forma de lenguaje y expresión que permite al ser humano manifestar, reelaborar y comunicar su experiencia corporal (Parlebas, 2001). En consecuencia, el acto motriz adquiere un carácter significativo que favorece procesos de reconstrucción subjetiva frente a situaciones de limitación funcional. La propuesta se apoya en una mirada pedagógica, humanística y disciplinar, orientada al fortalecimiento de la autonomía, la autoestima y la inclusión. En tal sentido, se busca promover prácticas que reconozcan la singularidad de cada ser humano y que favorezcan su participación activa en los procesos de aprendizaje. Por consiguiente, la intervención docente no solo apunta al desarrollo de habilidades motrices, sino también a la construcción de una relación más positiva y significativa con el propio cuerpo. Así, la Educación Física se posiciona como un espacio de acompañamiento formativo que permite reconstruir la relación del ser humano con su cuerpo y con el movimiento (Merleau-Ponty, 2012).