Examinando por Materia "Secuencia de enseñanza"

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La construcción del concepto de FEM y otros asociados en el contexto de la electricidad, transformando modos de hablar y maneras de experienciar. Análisis del diseño e implementación de una secuencia de enseñanza, en la educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Díaz Patiño, Mabel; Martínez Morales, Alejandra; Garzón Barragán, Isabel
Este trabajo, presenta la ruta seguida para el diseño e implementación de una secuencia de enseñanza sobre el concepto de fem, y los asociados a éste en el campo de la electricidad y en el contexto de la educación media. A partir de la construcción de los referentes teóricos asociados a la concepción particular que se tiene de conocimiento, de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, y de sus objetivos, en el marco del paradigma social-constructivista; se organizan los aspectos más relevantes extraídos de la investigación sobre la construcción histórica y experimental del concepto de fem. Dicha organización permitió establecer la selección y secuenciación de los contenidos, experiencias y estrategias, considerados para el diseño de la secuencia de enseñanza. Dentro del diseño e implementación de la secuencia, no solo existió la preocupación por el desarrollo de los contenidos conceptuales y experimentales alrededor de la construcción del concepto de fem, sino también por el desarrollo de las habilidades científicas, que el tipo de actividades propuestas permitía que se complejizaran en los estudiantes; esto visto a partir del desarrollo de los denominados contenidos procedimentales, a través de las diferentes etapas de la secuencia. La lectura de los contenidos conceptuales y procedimentales, permitió caracterizar los modos de hablar de los estudiantes acerca de los fenómenos eléctricos abordados en la secuencia y su transformación a lo largo de ésta. A su vez, la identificación de los modos de hablar particulares de los estudiantes, ligados a las diferentes etapas de la secuencia y a los contextos de implementación, permitió organizar tres grandes categorías de descripción denominadas maneras de experienciar, desde las cuales es posible describir las formas en que los estudiantes se aproximan a vivenciar, analizar y construir explicaciones acerca de los fenómenos eléctricos abordados alrededor de la construcción del concepto de fem.
La enseñanza del concepto de fem en el contexto de la inducción electromagnética.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Zambrano, Tufik; Oyuela, Diana; Garzón, Isabel
En el presente trabajo se describe la monografía titulada “La enseñanza del concepto de fem en el contexto de la inducción electromagnética”, en la cual se desarrolló una secuencia de enseñanza; con el propósito de presentaruna alternativa para enseñar elconcepto de fem inducida, respaldada en un estudio teórico entorno al concepto y una reflexión acerca de los elementos que componen el proceso de enseñanza-aprendizaje; hecha a través del modelo de aprendizaje como investigación orientada (MACIO). Finalmente, se expone una conclusión que expresa la importancia que tiene este tipo de diseños para un profesor en formación.
Secuencia de enseñanza-aprendizaje relacionada con la síntesis y uso de nano-partículas magnéticas de hierro para fomentar el establecimiento de relaciones CTSA en el campo de investigación de la nanotecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Rubiano Arévalo, Daniel Alexander; Blanco Martínez, Diego Alexander; Moreno Piraján, Juan Carlos
El trabajo de grado que se propone tiene como finalidad general, fomentar el establecimiento de relaciones CTSA y el aprendizaje de conceptos científicos relativos a la nanotecnología a partir de una secuencia de enseñanza-aprendizaje CTSA relacionada con la síntesis y uso de nanopartículas magnéticas de hierro.