Examinando por Materia "School Environmental Project (PRAE)"

Mostrando 1 - 2 de 2

Evaluación y fortalecimiento del proyecto ambiental escolar : propuesta pedagógica centrada en el aprendizaje experiencial como contribución al fortalecimiento del PRAE del Colegio Codema I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cadena Bermudez, Angie Valentina; Romero Herrera, Daniel Mauricio; Gómez Lotero, William Leonardo
El presente trabajo de grado presenta un enfoque integral y crítico, bajo el modelo pedagógico constructivista abordando aspectos de carácter interdisciplinar relacionados con la Educación Ambiental, desde el análisis de problemas ambientales específicos. Y, se desarrolló durante el 2023 y 2024 en el marco de la Práctica Educativa y Práctica Pedagógica bajo modalidad de experiencia pedagógica en el Colegio Codema I.E.D. ubicado en la localidad de Kennedy, Bogotá. Fue pensado con el objetivo de fortalecer los procesos de Educación Ambiental en la institución educativa mediante intervenciones pedagógicas que den cuenta de una sensibilización de la comunidad educativa frente a las problemáticas ambientales locales.
PRAE Bio-Sanluis : una apuesta de respeto por la vida¨ Proceso de resignificación participativo desde la perspectiva de la conservación biocultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Forero Martinez, Irene Andrea; Patiño Castañeda, Yazmín Andrea; García Sarmiento, Martha Jeaneth
La presente investigación analiza el proceso de resignificación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) “Bio-Sanluis” del Colegio San Luis de Zipaquirá (Colombia), a partir de la incorporación de la perspectiva de la conservación biocultural y el desarrollo de un proceso de investigación acción participativa con estudiantes del comité ecológico. El estudio surge ante las tensiones identificadas entre los propósitos formativos de la educación ambiental en el contexto escolar y las prácticas que, en diversos escenarios educativos, suelen limitarse a actividades de sensibilización ambiental y manejo de residuos con escasa articulación curricular, interdisciplinaria y territorial. La investigación se desarrolló entre 2024 y 2025 bajo un enfoque cualitativo de carácter sociocrítico orientado a la transformación de las prácticas pedagógicas. Para ello se emplearon técnicas como observación participante, grupos focales, cartografía social, diarios de campo y árboles de problemas, las cuales permitieron construir un diagnóstico participativo y co-diseñar estrategias pedagógicas junto con los estudiantes. Los resultados evidencian que la participación activa de los estudiantes favoreció procesos de reflexión crítica sobre el sentido del PRAE y posibilitó la construcción de nuevas comprensiones sobre la relación entre escuela, territorio y biodiversidad. La incorporación del enfoque de conservación biocultural permitió integrar saberes científicos, experiencias locales y dimensiones éticas asociadas al cuidado de la vida. Se concluye que la articulación entre investigación acción participativa y conservación biocultural contribuye a resignificar el PRAE como un proceso pedagógico, investigativo y territorialmente situado, fortaleciendo la formación de una ciudadanía ambiental crítica y comprometida con la transformación de su entorno.