Examinando por Materia "Saberes campesinos"

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Un canto alfabetizador. Narrativa pedagógica desde la voz de una profesora en la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forero Rojas, Gissell Dayanna; Falla Sánchez, César Andrés
Esta monografía con enfoque de narrativa pedagógica realza la voz de una profesora en artes escénicas que por medio de la metáfora del ciclo de vida de una planta, relata los momentos de enseñanza y aprendizaje en la práctica pedagógica rural en el municipio de Cuítiva (Boyacá), un contexto que lleva a la educadora a un conocimiento vivo, desde experiencias vocales y corporales que congregan a la comunidad y permiten una lectura crítica desde la acción y el gesto pedagógico - artístico que promueve su posible transformación. Una narrativa que media entre el saber disciplinar y la experiencia de vida para movilizar contenidos pedagógicos de la voz por medio de canciones para visibilizar la identidad del territorio. Un canto alfabetizador que permitió enseñar a leer el mundo y escribir desde la identidad con los constructores de conocimiento (alumnos) que evidencian aprendizajes significativos en sus vidas.
El diálogo entre la escuela y la comunidad de La Cantera, un encuentro con los saberes campesinos en el municipio de Sibaté. Propuesta pedagógica “un camino de saberes”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Avila Runza, Yenny Lorena; Cuta Salcedo, Lizeth Dallarly; Rojas Molano, Stephany Alejandra; López Gómez, Wilson Darío
Este trabajo de grado se realizó bajo la modalidad de propuesta pedagógica, desarrollada en la escuela rural La Cantera del municipio de Sibaté, teniendo como propósito establecer un diálogo entre la comunidad y la escuela, reconociendo los saberes campesinos y el territorio rural como fuentes posibilitadoras para contribuir a procesos de enseñanza- aprendizaje e identidad cultural en la escuela rural, en donde los diferentes talleres y diarios familiares permitieron dar voz a los niños, niñas y familias de La Cantera. La propuesta pedagógica se planteó desde sus inicios en modalidad presencial pero debido a la situación de emergencia sanitaria por el Covid- 19, se repensaron los procesos educativos, construyendo acciones pedagógicas en medio de la adversidad, por ello, se desarrolla gran parte de manera virtual. Desde allí, se posibilita que maestros, estudiantes y familias continúen en pro del reconocimiento del contexto y la escuela rural sea el centro de encuentro, transformando practicas pedagógicas que permitan consolidar propuestas pertinentes para el territorio rural.
Entre las montañas, el páramo y la neblina. Sistematización de experiencias sobre procesos cerámicos artesanales en torno a la identidad y cultura campesina en el contexto de la escuela rural Mortiñal de Fómeque, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pardo Caro, Samuel Esteban; Rocha Padilla, Flor Azucena
Entre las montañas, el páramo y la neblina, sistematización de experiencias sobre procesos cerámicos artesanales en torno a la identidad y cultura campesina en el contexto de la escuela rural Mortiñal de Fómeque, Cundinamarca como propuesta pedagógica reflexiva por medio de la sistematización de experiencias permite relacionar elementos propios del territorio, como elementos del acontecer de la experiencia sensible y pedagógica que se adelantaron al interior de los procesos artísticos y educativos que retoman la cerámica artesanal en torno a la identidad y la cultura campesina en el contexto de la Escuela Rural Mortiñal, del municipio de Fómeque, Cundinamarca en el marco de la práctica pedagógica de inmersión rural, donde se implementan dos propuestas pedagógicas como herramienta para trabajar con niños y niñas de familias campesinas la memoria de saberes tradicionales y ancestrales.
Estado del Arte de los trabajos de grado de la licenciatura en educación infantil y uno de comunitaria sobre educación en contextos rurales : Universidad Pedagógica Nacional, 2013-2023.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Londoño Pulgarin, Angie Daniela; Amado Roa, Luz Claudia; Quinche López, Clara Esperanza
Este trabajo explora la relación entre los saberes campesinos, la tradición oral y la educación en contextos rurales, destacando su importancia para la construcción y fortalecimiento de la identidad campesina. A partir de una revisión exhaustiva de trabajos de grado y referentes conceptuales, se aborda cómo la escuela y la comunidad desempeñan un papel clave en la transmisión de conocimientos y valores culturales, especialmente a través del diálogo de saberes y la preservación de prácticas tradicionales. Asimismo, se evidencian las tensiones entre la modernización y la continuidad de estas tradiciones, enfatizando la necesidad de integrar los saberes locales en el currículo escolar para fomentar el sentido de pertenencia de los niños y su conexión con el territorio. Este análisis subraya el papel del maestro rural como mediador en este proceso, y resalta cómo la tradición oral, a través de expresiones como canciones y relatos, actúa como herramienta de resistencia cultural y de cohesión comunitaria. En conclusión, este estudio enfatiza la importancia de revalorizar los saberes campesinos y la memoria colectiva como ejes fundamentales para la educación rural contextualizada y para el fortalecimiento de las raíces culturales en un mundo en constante transformación.
Explorando otros mundos : entre lo vivido y lo enseñado en la Escuela Rural de Galdámez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Becerra Patiño, Lina Maria; Gómez Hernández, Juan Francisco; Arias Gaviria, Jairo
El trabajo de grado se propone bajo una perspectiva monográfica, realizada en la escuela rural de Galdámez perteneciente al I.E.D. Ricardo González, ubicada en la vereda de Galdámez del municipio de Subachoque. El propósito de esta investigación tuvo como fin reflejar la importancia de las prácticas culturales de los niños y niñas de la comunidad, teniendo en cuenta las experiencias significativas dentro de la escuela y el contacto con la familia, para lo cual, se realizó un ejercicio de reflexión e interpretación de las acciones dentro del territorio. A su vez, esta investigación se planteó desde el paradigma socio-crítico, la cual fue encaminada a la autorreflexión crítica de los procesos cotidianos y relaciones sociales que permitieron comprender las dinámicas de la población desde el reconocimiento de las prácticas culturales, los saberes campesinos, sus costumbres y la interacción entre sujetos.
Material educativo que reconoce los saberes campesinos en torno al alimento de la vereda Frailejonal en La Calera - Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mellizo Restrepo, Angela Giannelly; Castro Mogollón, Yudy Alexandra; Galindo Galindo, Rosa María
Este es un ejercicio de investigación que busca un acercamiento a la soberanía alimentaria, por medio del reconocimiento de los saberes campesinos de los niños, niñas y familias de la vereda Frailejonal (La Calera), en torno a los alimentos, así como de su territorio y las practicas familiares que giran alrededor de la alimentación. Dando como resultado una propuesta de diseño de un material educativo titulado ''Sembrando semillas de soberanía'' dirigido a niños y niñas de grados tercero, cuarto y quinto de la Escuela Rural Frailejonal.
Una propuesta didáctica de acercamiento de la escuela a los saberes campesinos, en el contexto rural del municipio de Subachoque.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Silva Castañeda, Luisa Fernanda; Sierra Ávila, Martha Leonor
El presente es un trabajo de grado realizado con el propósito de poner en diálogo los saberes escolares con los saberes porpios del arraigo campesino, a partir de un documento digital, que busca reconocer las costumbres, saberes y la cotidianidad de la vida de la población rural como parte del aprendizaje escolar.
Sistematización de la experiencia de alfabetización familiar "aprendiendo juntos intercambiando saberes" en la Escuela Rural de Bradamonte-Sibaté.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ariza Pardo, Ricardo; Sierra Casallas, Claudia Liliana
El presente ejercicio académico es elaborado por Ricardo Ariza Pardo estudiante de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional con la asesoría de la Maestra Claudia Sierra, bajo su tutoría decidimos sistematizar la experiencia de Alfabetización familiar “aprendiendo juntos intercambiando saberes”; como una manera rigurosa de recoger hasta ahora lo vivido en la apuesta pedagógica que se emprendió en el año 2018 con los padres, madres, abuelos, abuelas y niños-as de la Escuela rural de Bradamonte de Sibaté. En este ejercicio sistematizador se considera que el licenciado de Educación Infantil tiene un lugar y una obligación educativa y pedagógica, como agente clave en las zonas rurales de nuestro país, para reconocer las realidades, problemáticas y particulares de cada uno de los territorios diversos en donde el maestro hace presencia. Por consiguiente, al reconocer la ruralidad específica que rodea al maestro, emprende y transforma su quehacer docente con apuestas educativas como la alfabetización familiar, que pretenden potenciar y empoderar los territorios y a sus habitantes rurales; es decir, lleva a la escuela las prácticas sociales, las formas de organización, la espiritualidad y las cosmovisiones profundas que caracterizan a los territorios rurales de Colombia.
Tejiendo saberes desde la palabra. Propuesta de alfabetización para adultos para el fortalecimiento de las relaciones y saberes campesinos de los sujetos en el territorio de Pasquilla. Caso de la Biblioteca Agroecológica Huitaca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martinez Moreno, Yeny Rocio; Galindo Joya, Jorge Armando
El presente trabajo de grado tiene como principal objetivo, elaborar y aplicar una propuesta pedagógica de alfabetización para adultos desde la educación popular, contribuyendo al fortalecimiento de la relaciones y saberes campesinos de los sujetos en el territorio de Pasquilla. Asimismo, identifica los saberes campesinos de la vereda y se aplican a un ejercicio educativo en la Biblioteca Agroecológica Huitaca.
Uso y manejo tradicional de las plantas medicinales, para valorar la memoria biocultural de las familias campesinas del municipio de Sutatenza Boyacá, como aporte a la enseñanza de la vida y lo vivo en contextos rurales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Vera, Lizeth; Camero Ramos, Luis Alejandro
La investigación pretende reconocer el uso y manejo que los campesinos Sutatenzanos poseen en relación con las plantas medicinales, para elaborar una propuesta pedagógica en busca de alcanzar una educación contextualizada acorde a las realidades de la población inmersa en la zona de estudio. El objetivo fundamental que se propone para el desarrollo de la investigación es rescatar la memoria biocultural de los campesinos Sutatenzanos en relación con el uso y manejo tradicional de las plantas medicinales como aporte en la construcción de una propuesta para la enseñanza de la vida y lo vivo en contextos rurales.