Examinando por Materia "Rurality"

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Ambient-Arte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gonzalez Africano, Veronica Estefania; Ramírez Salgado, Sandra Rocio
La presente monografía surge de la experiencia pedagógica “Ambient-Arte” desarrollada en la Escuela Rural Márquez, ubicada en el municipio de La Calera, Cundinamarca. Este trabajo analiza cómo la articulación entre ambiente y arte posibilitan experiencias significativas de aprendizaje en contextos rurales, promoviendo el vínculo de las y los niños de preescolar con su entorno natural, cultural y comunitario. La propuesta se fundamenta en una prospectiva pedagógica situada, que reconoce el territorio como un escenario vivo de saberes y posibilidades educativas. A partir de metodologías activas y del uso del diario de campo como herramienta reflexiva, que se recogen, se interpretan y se resignifican las vivencias y aprendizajes derivados del proyecto, en el cual la naturaleza y las expresiones artísticas se convirtieron en medios para fortalecer la curiosidad, la creatividad y la conciencia ambiental. Los resultados evidencias que el arte y el ambiente, son ejes formativos que fortalecen la construcción de identidad, el sentido de pertenencia y la sensibilidad ecológica en la infancia. Asimismo, la experiencia permitió representar la práctica docente desde una mirada crítica y humana, reconociendo el valor de la educación rural como espacio de transformación y creación pedagógico. En síntesis, “Ambient-Arte” se consolida como una experiencia que demuestra que la escuela rural puede ser un territorio pedagógico vivo, donde el arte y el ambiente, se entrelazan para generar aprendizajes significativos, fortaleciendo la relación con el territorio y abriendo camino hacia una educación más sensible, contextualizada y transformadora.
Aportes de la práctica pedagógica rural a la formación de los licenciados en educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Fajardo Castro, Laura Patricia; Herrera Buitrago, Yesica Fernanda; López La Rotta, Johanna del Pilar; Sierra Casallas, Claudia Liliana
Esta investigación permite identificar los aspectos por los cuales la práctica pedagógica en el sector rural es fundamental para el estudiante de la Licenciatura en Educación Infantil (LEI). Es así que se inicia un rastreo conceptual, realizando una aproximación a los antecedentes investigativos que se relacionan directamente con el presente estudio de caso, teniendo en cuenta que estos centran su mirada en la práctica pedagógica, el acto educativo y la formación de maestros para y en escenarios rurales, como también el quehacer del educador rural; los hallazgos en este apartado comprendido como antecedentes serán sustentados a la luz de los referentes teóricos contenidos en el marco conceptual, siendo estos dos el fundamento analítico de la información recolectada y la triangulación de la misma. Así mismo se parte de la recolección y análisis reflexivo de las experiencias formativas de dos maestras egresadas de la LEI de la UPN, quienes se encuentran ejerciendo su labor como maestras en escenarios rurales de la licenciatura a quienes se aplicó las respectivas entrevistas; haciendo hincapié en los saberes y conocimientos adquiridos desde su formación y aquellas estrategias desde las cuales han fortalecido su quehacer docente desde el ejercicio educativo. Ahora bien, metodológicamente, este trabajo investigativo se desarrolla bajo la modalidad de estudio de caso, partiendo de un enfoque cualitativo, interpretativo y etnográfico de carácter holístico. Como técnica e instrumento de recolección de información, se retoma la entrevista semiestructurada como posibilidad para recoger datos y elementos específicos de las experiencias de las maestras entrevistadas, es decir los casos seleccionados, posteriormente estosdatos serán analizados y reflexionados bajo los ejes que fundamentan la investigación; la ruta metodológica de análisis se pone en práctica para capturar, organizar, triangular y analizar los hallazgos encontrados en las narrativas y entrevistas compartidas por las maestras, con el fin de visibilizar puntos de encuentro o divergencias con los ejes conceptuales planteados. Finalmente, se establecen una serie de conclusiones, aportes y sugerencias a nivel general y personal en lo que a la investigación respecta; así mismo, se retoman recomendaciones que brindan las maestras egresadas entrevistadas, todo lo anterior con el fin de fortalecer los planteamientos educativos que configuran la práctica rural en la LEI, reconocer las contribuciones de la misma a la formación docente de los estudiantes y visibilizar el quehacer del maestro rural.
Apropiación del territorio por parte de los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artísticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Mavesoy, Alexandra; Téllez Silva, Sandra Patricia; Peña Rodríguez, Faustino
El siguiente trabajo es el resultado de una sistematización de la práctica pedagógica del año 2022, donde a través de actividades artísticas acercamos a los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a su territorio y entorno socio-cultural, en donde la creatividad y la imaginación hizo un papel importante hacia la articulación con la malla curricular, dichas actividades fueron insumo para la creación de un gran mural donde los niños con sus propias manos y guiados por licenciados de las Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, lograron plasmar su sentir y la conexión con su territorio. Esta escuela es multigrado donde una sola docente imparte clases a niños de 6 a 15 años a los grados de cero a quinto. Allí evidenciamos como la pedagogía y el aprendizaje en la ruralidad presenta bastantes brechas e inconvenientes, debido a la despreocupación del estado por la educación rural.
Calibate : caja de herramientas pedagógicas para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Marciales Contreras, Ingrid Carolina; Nope Fajardo, Jhivy Nathaly; Ramírez Sánchez, Erika Viviana; Santacruz García, Mabel Smith; Sierra Casallas, Claudia Liliana
La prioridad fundamental en nuestra sociedad debe ser la construcción de una cultura de paz. Para lograr este objetivo, resulta crucial contar con herramientas y recursos que fomenten la educación para la paz y la resolución pacífica de conflictos en el entorno escolar. "Calibate: Caja de Herramientas Pedagógicas para la Paz" se presenta como guía y recurso pedagógico destinado a educadores, agentes educativos y a todos aquellos comprometidos en promover la paz en diversos contextos. Esta propuesta pedagógica está orientada a quienes comparten la convicción de que educar para la paz es un compromiso hacia y con las infancias. Somos, los que anhelamos y creemos firmemente en la importancia de construir espacios de intercambio entre personas de distintas culturas y creencias, con el propósito de fortalecer el entendimiento mutuo y fomentar una convivencia pacífica.
Caneyes, sudor y pedregales. Industria tabacalera en El Melonal, Norte de Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Solano Cubillos, Luis Carlos; Nieto Ortiz, Pablo Andrés
"Caneyes, sudor y pedregales. Industria tabacalera en El Melonal, Norte de Boyacá" es una investigación sobre las transformaciones de la ruralidad y su estructura agraria a partir de la producción agrícola del tabaco en la vereda el Melonal del municipio de Boavita. Este documento presenta un ejercicio autoetnográfico articulado con una perspectiva biográfica – narrativa, que pone en evidencia el impacto de la industria del tabaco en el territorio luego de más de cincuenta años de permanencia en la zona. Situación que generó transformaciones en la dinámica económica, social y familiar de las personas que se vincularon al proceso de siembra, cultivo y cosecha de la planta, así como de las que se beneficiaron de la económica generada por el monocultivo en la región. Este trabajo es un aporte a la comprensión de las transformaciones del campo colombiano, desde la perspectiva subjetiva de sus pobladores, quienes desde su experiencia y narrativa, contribuyen al campo de estudios de la ruralidad en Colombia.
Un canto alfabetizador. Narrativa pedagógica desde la voz de una profesora en la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forero Rojas, Gissell Dayanna; Falla Sánchez, César Andrés
Esta monografía con enfoque de narrativa pedagógica realza la voz de una profesora en artes escénicas que por medio de la metáfora del ciclo de vida de una planta, relata los momentos de enseñanza y aprendizaje en la práctica pedagógica rural en el municipio de Cuítiva (Boyacá), un contexto que lleva a la educadora a un conocimiento vivo, desde experiencias vocales y corporales que congregan a la comunidad y permiten una lectura crítica desde la acción y el gesto pedagógico - artístico que promueve su posible transformación. Una narrativa que media entre el saber disciplinar y la experiencia de vida para movilizar contenidos pedagógicos de la voz por medio de canciones para visibilizar la identidad del territorio. Un canto alfabetizador que permitió enseñar a leer el mundo y escribir desde la identidad con los constructores de conocimiento (alumnos) que evidencian aprendizajes significativos en sus vidas.
Las comprensiones sobre la Educación Rural. Un estado del arte sobre la producción investigativa de la Licenciatura en Educación Infantil y la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, en el periodo comprendido entre el 2014-2018.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Forero Rincón, Ingrid Lorena; Martínez Lara, Adriana María
Este estado del arte propone realizar una lectura reflexiva basada en la producción del conocimiento entorno a las concepciones sobre educación rural y los aportes a este campo, con el fin de comprender e identificar las dificultades y las potencialidades de la educación rural. Por lo tanto, se considera necesario abordar los trabajos de grado que han tenido como finalidad una aproximación al concepto de la educación rural desde la Licenciatura En Educación Infantil y de esta manera analizar los conocimientos a partir del rastreo del estado del arte centrada en la pregunta: ¿Cómo se comprende la educación rural a través de sus concepciones y cómo estas benefician y permiten reconocer lo propio de la educación rural en sus prácticas pedagógicas y didácticas y se vincula al contexto de las familias campesinas, sus intereses, diversidad , saberes y vivencias. Lo referido a la pregunta se ampliará más adelante. Dicho lo anterior, este estado del arte se presenta en 5 capítulos
Cortejando el aprendizaje. Estrategias pedagógicas dancísticas para el aprendizaje intergeneracional de la vereda El Cacique, Sector Tienda Nueva Funza, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pulido Martínez, Rafael Antonio; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
La presente investigación llevó a cabo una planificación pedagógica desde tres líneas de acción de las artes (música, danza y arte plásticas), lo que permitió la elaboración de un modelo educativo en cuestión con el fin de contextualizar, deconstruir y cocrear el bambuco cundinamarqués. Se consideran los tres ejes de análisis que se llevaron adelante en el aprendizaje (invisible, significativo e intergeneracional). Para la muestra de resultados se hace una propuesta de forma epistolar, dándole importancia a la conexión del escrito con el lector, realizando una sistematización de experiencias desde un enfoque cualitativo.
Creación y representación del personaje : un medio pedagógico-artístico para hablar sobre la violencia simbólica de genero en la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ramos Bernal, Laura Yineth; Vera Guerrero, Manuela
La presente investigación tiene como problemática la violencia simbólica de género históricamente “normalizada” en la sociedad. Las personas participantes de la investigación fueron estudiantes de San Onofre, Sucre afectadas por el conflicto armado donde las violencias de género estuvieron en auge. El objetivo de la monografía fue identificar los habitus de las y los estudiantes que reproducen dicha violencia, utilizando como medio pedagógico-artístico el personaje, su creación y representación. La metodología Investigación Basada en Artes le posibilitó tejer a la autora las voces investigativas, artísticas y pedagógicas para posibilitar la polifonía en la monografía.
El deporte escolar como eje dinamizador en la promoción de hábitos de vida saludable en estudiantes de la institución educativa rural departamental el Salitre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Posada Herrera, Angie Natalia; Perdomo Pérez, Isabella; Morales Bautista, Juan Sebastian; Rodríguez Neira, Diego Francisco
La investigación expone el papel fundamental que tiene el deporte como herramienta de promoción para el desarrollo de hábitos de vida saludable en el contexto escolar, en donde después de un trabajo de observación, se selecciona la Institución Educativa Rural Departamental El Salitre como población la cual cuenta con características rurales, ya que se logra evidenciar una clara problemática que es la falta en la promoción de hábitos de vida saludable y así mismo se seleccionan los estudiantes de grado Noveno, específicamente el grado 902 mediante un muestreo por conveniencia homogénea en el cual se selecciona la muestra según su facilidad de acceso en donde presenten características similares. Para el proceso investigativo se realiza una exhaustivo estudio en cuanto a los antecedentes y el marco teórico con el fin de tener las suficientes bases teóricas que sirvieron como sustento para seguir con el marco metodológico de la investigación, en donde se seleccionó el enfoque (cualitativo) y diseño de la investigación (investigación y acción participativa) para luego de llevar a cabo unas fases metodológicas y seleccionando los grupos focales como herramienta de recolección de datos y una técnica de análisis de datos en donde se pudo categorizar los datos de manera manual, en donde se pudo pasar finalmente a las conclusiones de la investigación.
El docente frente al escenario rural multigrado : en relación con sus percepciones, prácticas pedagógicas y su formación académica. Un estudio realizado en varios municipios de Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Obando Melo, Albeiro; Zamora Guzmán, Luis Fernando
"El docente frente al escenario rural multigrado" analiza las percepciones, prácticas pedagógicas y formación académica de docentes que laboran en escuelas rurales multigrado en varios municipios de Cundinamarca. La investigación sostiene que la percepción de los maestros influye significativamente en su labor educativa, donde valoran la interacción con los estudiantes y la comunidad, pero enfrentan retos como la falta de recursos y acompañamiento, además de una formación inicial insuficiente para atender a la heterogeneidad del grupo. Las prácticas pedagógicas predominantes incluyen la organización de aulas con rutinas y agrupamientos por niveles, integrando evaluación continua y adaptándose a las características del entorno, aunque enfrentan dificultades en recursos y diversificación metodológica. La Formación de los docentes se revela como inadecuada para el contexto multigrado, debido a la escasez de capacitaciones posteriores eficaces. La investigación enfatiza la importancia de adaptar las metodologías de enseñanza y la necesidad de una política de capacitación más pertinente, considerándose esencial comprender las percepciones docentes para mejorar la calidad educativa en estas comunidades rurales. En conjunto, el estudio subraya la influencia de las percepciones en las prácticas y la importancia de fortalecer la formación inicial y continua de los maestros en escenarios rurales multigrado para promover una educación más efectiva y contextualizada.
Educación media rural, perspectivas en clave histórica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-02) Turbay Restrepo, Catalina
Tras presentar brevemente la situación de la educa-ción media en la zona rural de Colombia y eviden-ciar la profunda brecha de equidad que representan las bajas coberturas de este nivel educativo, 8% en el mejor de los escenarios, la autora se adentra en la pregunta por las alternativas de política para la mis-ma. Analiza las relaciones entre educación media y media rural, educación técnica y los modelos de desa-rrollo en Colombia, con la pretensión de encontrar claves en esta relación, que permitan comprender la situación actual e instalarse desde una nueva perspectiva, mirando al pasado para construir el fu-turo. Parte del siglo XIX, donde plasma de manera embrionaria las tensiones alrededor de la moder-nización en economía y sociedad, examinando las relaciones entre educación y modelos de desarrollo, hasta llegar a la época actual; así evidencia cómo periódicamente emergen discursos modernizantes que llaman la atención sobre la necesidad de una educación que contribuya al desarrollo y el papel que en el mismo está llamado a desempeñar el co-nocimiento técnico y tecnológico. Algunas de estas propuestas trascienden el plano de lo discursivo y dan lugar a experiencias que luego, en muy pocos casos, se desarrollan de manera sostenida, redun-dando tanto en el atraso de la economía, su baja competitividad, como en un pobre comportamiento de los indicadores educativos, particularmente en la zona rural. Frente a esta situación, propone adelan-tar una reforma política de la educación media ru-ral que se ocupe de reducir las brechas de cobertura y de brindar una educación que, reconociendo la diversidad, ofrezca modelos educativos específicos para las necesidades de estas poblaciones jóvenes y el desarrollo regional
Educación musical para las habilidades comunicativas en la escuela rural "La Epifanía".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alayón Escobar, Karen Adriana; Gómez Gutiérrez, Cindy Yineth
La presente propuesta investigativa tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativas por medio de cuatro componentes de la educación musical, escucha, palabra rimada, juego musical y pregrafía, con los niños y niñas de la escuela rural “La Epifanía” en el municipio de La Calera, teniendo en cuenta las características propias del contexto rural y las dificultades que se presentan en las habilidades comunicativas del grupo. Para esto se realizaron una serie de talleres con los estudiantes de la escuela, abordando contenidos musicales correspondientes en cada uno de los cuatro componentes ya mencionados. Finalmente, se presentaron los resultados obtenidos en cada uno de los componentes, identificando aspectos musicales, comunicativos y afectivos, y se reflexionó frente al proceso construido.
La educación rural en los trabajos de grado de la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo 2012 – 2020. Revisión documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) España Pulido, Juan Martín; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente documento es una revisión documental de los trabajos de pregrado y posgrado relacionados con educación rural, el documento está dividido en cuatro capítulos denominados: Aspectos Generales de la Investigación, Presentación de los Documentos, Categorización y Análisis de los Documentos, y finalmente Conclusiones. En ellos se encontrarán algunas problemáticas del mundo rural y de la educación rural, la revisión y análisis de noventa y un trabajos encontrados en el repositorio de la universidad pedagógica nacional de los cuales 20 tienen apartados que hablaban específicamente de la educación rural. Por otro lado, se encontrará los hallazgos en materia al desarrollo conceptual en materia de educación rural, maestro rural y ruralidad en los trabajos de grado de pregrado y posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional.
Efecto de la implementacíon del modelo de responsabilidad personal y social sobre el bullying y los sintomas asociados a la depresíon en estudiantes de grado sexto la institucion departamental Jose Maria Obando.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Amaya Rativa, Andrés David; Campos Sanabria, Bryan; Sánchez Araujo, Yesid Stiven; Chunza Martin, Sebastian; Rodríguez Neira, Diego Francisco
El presente documento es el resultado del proyecto de grado titulado “Efecto de la implementación del modelo de responsabilidad personal y social sobre el bullying y los síntomas asociados a la depresión en estudiantes de grado sexto de la institución departamental José María Obando” en donde el objetivo principal es determinar el efecto de la implementación de un modelo de enseñanza en deporte escolar sobre problemáticas escolares como el bullying y los síntomas asociados a la depresión de estos estudiantes. El proceso para cumplir y dar respuesta a este objetivo arrojo que aunque las problemáticas escolares pueden no tener una solución definitiva por diversos factores, incluso ajenos a la propia institución, se reconoce que el deporte, en este caso el ultimate, y los modelos de enseñanza de este campo, específicamente el de la responsabilidad personal y social MRPS, pueden generar un efecto positivo en la búsqueda de mitigación de dichos problemas como el caso del bullying y los síntomas asociados a la depresión. Así mismo, la implementación de este modelo junto con un deporte alternativo resulto ser de gran ayuda en una institución alejada de las comodidades urbanas en donde la repitencia y deserción se hacen presentes específicamente en el grado sexto.
Enseñanza de las Ciencias Sociales mediante la estrategia de musica Carranguera en contextos rurales de Usme
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Padilla Herrera, Duber; Soler Mejía, Jhider
El presente Trabajo de grado expone la experiencia pedagógica e investigativa que se llevó a cabo en la vereda las Mercedes de Ciudad Bolívar, escuela rural que por efectos de mejoramiento en la prestación del servicio educativo es asociada a cuatro escuelas de la localidad Usme, conformando en su conjunto la ACRUA, Agrupación de Escuelas Rurales de Usme Alto, entre los años 2018 y 2019. Alrededor de las categorías identidad, territorio y ruralidad, en relación con la música Carranguera, en el tema investigativo el lector va a encontrar un énfasis que permite relacionar la música con las categorías enunciadas para la escuela Las Mercedes; en el aspecto pedagógico hallará la aplicación de un proyecto, resultado de un semestre de apoyo a clases en ciencias sociales y música en la escuela, este se encuentra basado en la educación popular, con el fin de generar en los estudiantes un sentido de apropiación por medio de la música de su territorio.
Entre el aula y el campo : la recreación como puente de saberes en Norcasia, Caldas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Guzmán, Maria Fernanda; Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco
El informe "Entre el aula y el campo: La recreación como puente de saberes en Norcasia, Caldas", documenta la experiencia como voluntaria en el programa ¡Viva la Escuela! del Ministerio de Educación Nacional (MEN), desarrollado en la Institución Educativa La Estrella (Norcasia, Caldas). El trabajo se enmarca en la estrategia del MEN para mitigar los rezagos educativos postpandemia, mediante la implementación de Actuaciones Educativas de Éxito (AEE), como tertulias literarias dialógicas, grupos interactivos y extensión del tiempo de aprendizaje, adaptadas al modelo de Escuela Nueva y al contexto rural multigrado. El informe destaca cómo la recreación, al vincularse con las AEE, se convirtió en una herramienta pedagógica que fortaleció los vínculos entre la escuela y la comunidad, demostrando su potencial para transformar los procesos educativos en contextos rurales.
Entre historias y cuentos, mitos y leyendas el covid se pasea por los campos de La Calera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ballesteros Rodríguez, Blanca Lilia; Castañeda Bernal, Elsa Yolanda
Vivir la pandemia producida por el Coronavirus (Covid-19) fue un momento histórico para la humanidad en tanto trajo consigo circunstancias particulares como el confinamiento, la virtualización de la educación, la restricción de espacios de socialización, las despedidas, el dolor y el luto. En dicho contexto, nace la presente investigación que busca indagar sobre la configuración de la experiencia literaria en la educación inicial de la ruralidad durante la pandemia. Se basa en la experiencia literaria al concebir la literatura como un elemento fundamental en la primera infancia, no se limita a la relación que el niño y la niña establecen con un libro pues lo prodigioso de la ruralidad nos lleva a descubrir la riqueza de la tradición oral y de la palabra entonada al ritmo del río, acobijada por el calor del sol, adornada por el paisaje montañoso, al compás del mugir de las vacas, el cacarear de las gallinas y el piar de los pollitos. De principio a fin es un camino acompañado de asombro y sorpresas, como las interpretaciones de los niños y niñas, las reflexiones de las maestras, la presencia permanente de los mediadores de las bibliotecas rurales y sus creaciones; todo ello, conectado con un hilo conductor: la experiencia literaria, con unos únicos protagonistas los niños y niñas de La Calera.
Escribir teatro para leer y afectar el contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rivera Ávila, Juan Diego; Suárez Lozano, Cristian Daniel; Valderrama Díaz, Ángela
El presente documento surge gracias al proceso de práctica pedagógica implementada en la Institución Educativa Departamental La Pradera, bajo la línea de práctica El teatro del profesor en escenarios de educación rural, donde se reflexiona sobre los vínculos entre el arte escénico y el desarrollo de procesos axiológicos y sociales, concretamente, esta investigación busca fortalecer los procesos de alfabetización crítica en estudiantes de ciclo cuarto mediante la enseñanza de la escritura dramática en el aula, todo mediado por el dispositivo didáctico Libro Con-Texto que funge como diario del dramaturgo para cada estudiante, en él se registra la progresión didáctica del proyecto pedagógico de aula, las referencias y textos mediadores para sensibilizar a los estudiantes, movilizar las exploraciones lectoescriturales y la materialización final en una obra que de cuenta de la lectura, interpretación y afectación crítica del contexto por parte de los estudiantes. Finalmente, la estructura del documento se compone de una introducción, marco teórico, marco metodológico, análisis y conclusiones.
La experiencia corporal en la educación física rural, una propuesta desde las prácticas corporales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Tejada Parra, Jhon Andres; Bernal Cortes, Daniel Felipe; Topía Conde, Jhonatan Alexander; Corredor Castro, Sonia Rocio
Este artículo presenta una exploración de multiplicidad de vivencias para construir conocimiento en la formación del individuo y el colectivo en común mediado por los diferentes contextos de la zona rural de Nemocón, identifica prácticas corporales cotidianas orientadas a los contenidos de la educación física, permitiendo comprender el grado de apropiación y aprendizaje significativo que este representa en sus actividades diarias. Este documento surge de una compilación de insumos, que permiten explicar porque en las zonas rurales se realizan una multiplicidad de PC (practicas corporales), transmitidas por la cultura, sin tener reconocimiento y sentido del quehacer de estas, por lo que, se puede afectar su calidad de vida a mediano y largo plazo, por eso se analizan los programas educativos y las políticas públicas educativas para las zonas rurales, para identificar las estrategias metodológicas en la reducción de estos factores físico-psicosociales.