Examinando por Materia "Ruralidades"

Mostrando 1 - 2 de 2

Educaciones otras : posibilidades de desarrollo en la nueva ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moscoso Velásquez, Tania Mildred; Villamizar Parada, Ximena Tatiana; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
Este artículo de revisión es el resultado de un proceso de investigación documental basado en un estado del arte, que desde una aproximación bibliográfica presenta las Educaciones Otras como posibilidades de desarrollo en la nueva ruralidad, para contribuir al estado de conocimiento del tema desde una postura decolonial de los modelos de desarrollo neoliberales, las educaciones tradicionales y la delimitación de la ruralidad. Entre las Educaciones Otras se presentan la educación: social, socioambiental y propia como posibilidades de un desarrollo con enfoque territorial, enmarcado en la perspectiva de la nueva ruralidad que propone un desarrollo rural emergente del relacionamiento social con el territorio, la conservación del medio ambiente y la identidad cultural. En el artículo se relacionan los referentes teóricos, el proceso de construcción, los hallazgos y las conclusiones de la investigación.
Los saberes escolares del maestro : un acercamiento al contexto rural educativo de Colombia, México y Brasil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Barroso López, Shaleima Yaneth; Yaima Lozano, Daniela Alexandra; Velandia Pérez, Cielo Andrea
El presente trabajo de grado es un acercamiento de tipo monografía, la cual tuvo como objetivo comprender y analizar los saberes escolares del maestro rural para conocer el contexto educativo en Colombia, México y Brasil. A través de un enfoque cualitativo con una metodología analítica de corte comparativo, se examinaron las mallas curriculares de la educación superior, con relación a qué elementos de los planes de estudio evidencian la formación inicial de los maestros y maestras con base al territorio rural. Los hallazgos sugieren que, mientras en Brasil la Educação do Campo muestra un camino consolidado al integrar formalmente demandas sociales y la pedagogía de la alternancia, en Colombia y México persisten tensiones marcadas por lógicas de estandarización urbana que plantean desafíos para la preparación en aulas multigrado. No obstante, las entrevistas develan que el maestro rural no actúa como un simple ejecutor técnico, sino como un sujeto reflexivo y político que consolida discursos pedagógicos situados a partir de su subjetividad y su vinculación con el entorno. La investigación concluye que los saberes escolares emergen de la práctica cotidiana en la ruralidad y que estos no siempre son visibilizados en los discursos académicos ni en los procesos de formación inicial sobre el docente.