Examinando por Materia "Ruralidad"

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Actitudes hacia la orientación escolar en colegios rurales de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Quintero Gutiérrez, Daniel Eduardo; Suárez Rincón, Yenny Catherine; Zamora Rubio, Ingrid Natalia; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto
Se describen las actitudes hacia la orientación escolar en 7 colegios rurales de Bogotá. Participaron 5 docentes orientadores, 81 profesores y 183 estudiantes de último grado. Ellos respondieron una encuesta de actitudes validada por jueces compuesta por 21 ítems (7 por cada uno de los tres componentes de la actitud). Los resultados muestran una actitud general favorable hacia la orientación escolar aunque con diferencias entre los tres grupos de agentes (orientador, profesor, estudiante). Se compararon las respuestas con el estadístico chi cuadrado (X2) y se encontraron 8 asociaciones entre 21 posibilidades. Esto muestra la singularidad de los procesos educativos en las zonas rurales y la heterogeneidad con las que orientadores, profesores y estudiantes construyen sus actitudes hacia la orientación escolar. También se confirma la necesidad de construir teorías que expliquen-comprendan la actividad de la orientación en el país
“EL ACUSETE de las LEE, un proyecto de gestión pedagógica para el campo de la Educación Especial en contextos rurales, San Antonio del Tequendama”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Acero Alarcón, Lina Fernanda; Bautista Ortiz, Francy Yulieth; Beltrán Mesa, Luisa Fernanda; Cruz Cárdenas, Erika Natalia; Fonseca Romero, Gabriela; Mendoza Sepúlveda, Ana Victoria; Posada Colorado, Fernanda; Sánchez Reyes, Luisa Fernanda; Wilches Landinez, Diana Maritza
Tesis de grado desarrollada a partir de la interacción con habitantes del municipio de San Antonio del Tequendama (SAT), que tuvo como propósito incidir sobre las prácticas inclusivas intersectoriales, a partir de la promoción de la atención integral de las personas con discapacidad desde la gestión pedagógica del educador especial. Para ello, conforma los tres ejes de acción e investigación (“Grupo de discapacidad, familia y/o cuidadores”, “Comunidad” y “Administración”). Enmarcado desde un paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo, las autoras lograron adentrarse en este contexto rural y determinar acciones pertinentes. Por ello, se implementa una propuesta pedagógica que permite recuperar, resignificar y recrear las prácticas inclusivas, a través de estrategias pedagógicas enfocadas por medio de las dimensiones de los sujetos (Zubiría, 2006) que conforman la triada (ejes de acción).
Ambient-Arte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gonzalez Africano, Veronica Estefania; Ramírez Salgado, Sandra Rocio
La presente monografía surge de la experiencia pedagógica “Ambient-Arte” desarrollada en la Escuela Rural Márquez, ubicada en el municipio de La Calera, Cundinamarca. Este trabajo analiza cómo la articulación entre ambiente y arte posibilitan experiencias significativas de aprendizaje en contextos rurales, promoviendo el vínculo de las y los niños de preescolar con su entorno natural, cultural y comunitario. La propuesta se fundamenta en una prospectiva pedagógica situada, que reconoce el territorio como un escenario vivo de saberes y posibilidades educativas. A partir de metodologías activas y del uso del diario de campo como herramienta reflexiva, que se recogen, se interpretan y se resignifican las vivencias y aprendizajes derivados del proyecto, en el cual la naturaleza y las expresiones artísticas se convirtieron en medios para fortalecer la curiosidad, la creatividad y la conciencia ambiental. Los resultados evidencias que el arte y el ambiente, son ejes formativos que fortalecen la construcción de identidad, el sentido de pertenencia y la sensibilidad ecológica en la infancia. Asimismo, la experiencia permitió representar la práctica docente desde una mirada crítica y humana, reconociendo el valor de la educación rural como espacio de transformación y creación pedagógico. En síntesis, “Ambient-Arte” se consolida como una experiencia que demuestra que la escuela rural puede ser un territorio pedagógico vivo, donde el arte y el ambiente, se entrelazan para generar aprendizajes significativos, fortaleciendo la relación con el territorio y abriendo camino hacia una educación más sensible, contextualizada y transformadora.
Análisis de los planes de gobierno de Bogotá y Cundinamarca en el período de gobierno 2012 a 2016 en el marco de las políticas públicas para las infancias rurales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Arias Bernal, Katherín; Carvajal Torres, Ana María; Arbeláez, Jairo Mateus
El siguiente trabajo en el que se presenta un análisis documental realizado desde los planes de gobierno de Bogotá y Cundinamarca en los periodos comprendidos entre 2012 a 2016 sobre cuatro categorías centrales: política pública, infancia, campesinado y ruralidad. Teniendo como objetivo principal, el análisis que surge de las mismas permitiendo la configuración de una serie de subcategorías con el fin de hacer un reconocimiento sobre las nociones que se formulan en estos planes de gobierno. Es así como nos preguntamos si en verdad existe una política pública para los campesinados y la pertinencia de un enfoque diferencial para estas comunidades.
Aportes de la práctica pedagógica rural a la formación de los licenciados en educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Fajardo Castro, Laura Patricia; Herrera Buitrago, Yesica Fernanda; López La Rotta, Johanna del Pilar; Sierra Casallas, Claudia Liliana
Esta investigación permite identificar los aspectos por los cuales la práctica pedagógica en el sector rural es fundamental para el estudiante de la Licenciatura en Educación Infantil (LEI). Es así que se inicia un rastreo conceptual, realizando una aproximación a los antecedentes investigativos que se relacionan directamente con el presente estudio de caso, teniendo en cuenta que estos centran su mirada en la práctica pedagógica, el acto educativo y la formación de maestros para y en escenarios rurales, como también el quehacer del educador rural; los hallazgos en este apartado comprendido como antecedentes serán sustentados a la luz de los referentes teóricos contenidos en el marco conceptual, siendo estos dos el fundamento analítico de la información recolectada y la triangulación de la misma. Así mismo se parte de la recolección y análisis reflexivo de las experiencias formativas de dos maestras egresadas de la LEI de la UPN, quienes se encuentran ejerciendo su labor como maestras en escenarios rurales de la licenciatura a quienes se aplicó las respectivas entrevistas; haciendo hincapié en los saberes y conocimientos adquiridos desde su formación y aquellas estrategias desde las cuales han fortalecido su quehacer docente desde el ejercicio educativo. Ahora bien, metodológicamente, este trabajo investigativo se desarrolla bajo la modalidad de estudio de caso, partiendo de un enfoque cualitativo, interpretativo y etnográfico de carácter holístico. Como técnica e instrumento de recolección de información, se retoma la entrevista semiestructurada como posibilidad para recoger datos y elementos específicos de las experiencias de las maestras entrevistadas, es decir los casos seleccionados, posteriormente estosdatos serán analizados y reflexionados bajo los ejes que fundamentan la investigación; la ruta metodológica de análisis se pone en práctica para capturar, organizar, triangular y analizar los hallazgos encontrados en las narrativas y entrevistas compartidas por las maestras, con el fin de visibilizar puntos de encuentro o divergencias con los ejes conceptuales planteados. Finalmente, se establecen una serie de conclusiones, aportes y sugerencias a nivel general y personal en lo que a la investigación respecta; así mismo, se retoman recomendaciones que brindan las maestras egresadas entrevistadas, todo lo anterior con el fin de fortalecer los planteamientos educativos que configuran la práctica rural en la LEI, reconocer las contribuciones de la misma a la formación docente de los estudiantes y visibilizar el quehacer del maestro rural.
Apropiación del territorio por parte de los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artísticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Mavesoy, Alexandra; Téllez Silva, Sandra Patricia; Peña Rodríguez, Faustino
El siguiente trabajo es el resultado de una sistematización de la práctica pedagógica del año 2022, donde a través de actividades artísticas acercamos a los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a su territorio y entorno socio-cultural, en donde la creatividad y la imaginación hizo un papel importante hacia la articulación con la malla curricular, dichas actividades fueron insumo para la creación de un gran mural donde los niños con sus propias manos y guiados por licenciados de las Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, lograron plasmar su sentir y la conexión con su territorio. Esta escuela es multigrado donde una sola docente imparte clases a niños de 6 a 15 años a los grados de cero a quinto. Allí evidenciamos como la pedagogía y el aprendizaje en la ruralidad presenta bastantes brechas e inconvenientes, debido a la despreocupación del estado por la educación rural.
Aproximaciones a los relatos de tradición oral que circulan entre las familias de los niños y niñas de cuarto y quinto de la Escuela Rural Llanitos de Subachoque.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Salabarria Romero, Laura Fernanda; Sierra Casallas, Claudia Liliana
Aproximaciones a los relatos de tradición oral que circulan entre las familias de los niños y niñas de cuarto y quinto de la escuela rural Llanitos de Subachoque, es un proyecto pedagógico formulado con el objetivo de construir espacios de formación para la recuperación de prácticas, costumbres y tradiciones de la población rural, contribuyendo no solo al fortalecimiento de su identidad sino también a la consolidación de nuevas propuestas pedagógicas pensadas por y para la población campesina, todo esto desde la escuela rural Llanitos de Subachoque.
Calibate : caja de herramientas pedagógicas para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Marciales Contreras, Ingrid Carolina; Nope Fajardo, Jhivy Nathaly; Ramírez Sánchez, Erika Viviana; Santacruz García, Mabel Smith; Sierra Casallas, Claudia Liliana
La prioridad fundamental en nuestra sociedad debe ser la construcción de una cultura de paz. Para lograr este objetivo, resulta crucial contar con herramientas y recursos que fomenten la educación para la paz y la resolución pacífica de conflictos en el entorno escolar. "Calibate: Caja de Herramientas Pedagógicas para la Paz" se presenta como guía y recurso pedagógico destinado a educadores, agentes educativos y a todos aquellos comprometidos en promover la paz en diversos contextos. Esta propuesta pedagógica está orientada a quienes comparten la convicción de que educar para la paz es un compromiso hacia y con las infancias. Somos, los que anhelamos y creemos firmemente en la importancia de construir espacios de intercambio entre personas de distintas culturas y creencias, con el propósito de fortalecer el entendimiento mutuo y fomentar una convivencia pacífica.
Caneyes, sudor y pedregales. Industria tabacalera en El Melonal, Norte de Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Solano Cubillos, Luis Carlos; Nieto Ortiz, Pablo Andrés
"Caneyes, sudor y pedregales. Industria tabacalera en El Melonal, Norte de Boyacá" es una investigación sobre las transformaciones de la ruralidad y su estructura agraria a partir de la producción agrícola del tabaco en la vereda el Melonal del municipio de Boavita. Este documento presenta un ejercicio autoetnográfico articulado con una perspectiva biográfica – narrativa, que pone en evidencia el impacto de la industria del tabaco en el territorio luego de más de cincuenta años de permanencia en la zona. Situación que generó transformaciones en la dinámica económica, social y familiar de las personas que se vincularon al proceso de siembra, cultivo y cosecha de la planta, así como de las que se beneficiaron de la económica generada por el monocultivo en la región. Este trabajo es un aporte a la comprensión de las transformaciones del campo colombiano, desde la perspectiva subjetiva de sus pobladores, quienes desde su experiencia y narrativa, contribuyen al campo de estudios de la ruralidad en Colombia.
Un canto alfabetizador. Narrativa pedagógica desde la voz de una profesora en la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forero Rojas, Gissell Dayanna; Falla Sánchez, César Andrés
Esta monografía con enfoque de narrativa pedagógica realza la voz de una profesora en artes escénicas que por medio de la metáfora del ciclo de vida de una planta, relata los momentos de enseñanza y aprendizaje en la práctica pedagógica rural en el municipio de Cuítiva (Boyacá), un contexto que lleva a la educadora a un conocimiento vivo, desde experiencias vocales y corporales que congregan a la comunidad y permiten una lectura crítica desde la acción y el gesto pedagógico - artístico que promueve su posible transformación. Una narrativa que media entre el saber disciplinar y la experiencia de vida para movilizar contenidos pedagógicos de la voz por medio de canciones para visibilizar la identidad del territorio. Un canto alfabetizador que permitió enseñar a leer el mundo y escribir desde la identidad con los constructores de conocimiento (alumnos) que evidencian aprendizajes significativos en sus vidas.
Caracterización de la coordinación dinámica general de los estudiantes de 5-12 años de las escuelas rurales pertenecientes a la Institución Educativa Técnica San Bartolomé del municipio de Sutatenza-Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Saavedra Castro, Freddy Alexander; Aguirre Cardona, Leonardo Andrés
Este proyecto se aborda la temática relacionada con la coordinación dinámica general la cual se realizara dentro del contexto rural, en esta plantea una problemática a nivel general la coordinación dinámica general la cual está muy vinculada con los diferentes aspectos como el equilibrio, motricidad, lateralidad entre otras del ser humano, esto se observa dentro del desarrollo físico de los estudiantes de las diferentes escuelas, pero a medida del crecimiento hay que potenciarlas cada vez más para que cuando se es adulto se tenga un buen desempeño tanto en la cotidianidad como en el ámbito deportivo. En este sentido el objetivo general es Caracterizar la coordinación dinámica general de los estudiantes de 5-12 años de las escuelas rurales pertenecientes a la sede de la institución educativa técnica san Bartolomé del municipio de Sutatenza – Boyacá. Caracterización de la Coordinación Dinámica General en la Ruralidad 8 instrumentos de recolección de la información estan la técnica de observación directa a lahora de relizar el Test ktk.por ultimo se realizo un cuentionario estructurado a los docentes, padres de familiay alumnos de las diferentes sedes rurales
Caracterización de las habilidades básicas motrices en los estudiantes de 5 a 11 años de la básica primaria del contexto rural en el municipio de Guateque Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Garzón Marín, Ivan Dario; Aguirre Cardona, Leonardo Andrés
La presente investigación muestra como consiguiente las caracterizas de la forma en que inciden las habilidades básicas motrices en estudiantes de básica primaria del contexto rural del municipio de Guateque Boyacá, en la cual participaron 20 niños/as. Tiene como objetivo general, Caracterizar las habilidades básicas motrices en los niños de 5 a 11 años de edad, pertenecientes al contexto rural. De esta manera para el desarrollo de la presente investigación se plantean cuatro momentos, correspondientes a: descripción de la las habilidades básicas motrices en niños del contexto rural, análisis de resultados, presentación de resultados obtenidos y construcción de una reflexión Finalmente se encuentran anexos, como lo son las matrices de los hallazgo individuales y los consentimientos informados.
Caracterización inicial de la expresión corporal en niños/as de cinco a onces años del contexto rural del municipio de Sutatenza-Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Peralta Vallejo, Néstor Ignacio; Egea Borda, Lina Rocío
La presente investigación se realizó con la participación de 48 niños/as, en edades de cinco a once años, de las sedes educativas de Sigüique Centro, Sigüique Árbol, Sigüique Guayabal y Guamo adscritas a la Institución Educativa los Naranjos del municipio de Sutatenza Boyacá, con el objetivo de realizar la caracterización inicial de la expresión corporal de los infantes, debido a las pocas investigaciones a nivel rural. Para ello, se realizó tres talleres de expresión corporal abordados bajo tres dimensiones respectivamente “expresiva, comunicativa y creativa, dándoles seguimiento mediante la observación directa por medio de diarios de campo y grabaciones de vídeo. Como resultado del proceso investigativo se puede afirmar que los talleres y su estructuración permitieron recolectar de forma conveniente y eficaz algunas particularidades de los niños/as en cuanto a la comunicación de tipo no verbal, transmisión de ideas y sentires propios a partir de su realidad individualidad mediante la ejecución de movimientos figurativos.
Las comprensiones sobre la Educación Rural. Un estado del arte sobre la producción investigativa de la Licenciatura en Educación Infantil y la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, en el periodo comprendido entre el 2014-2018.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Forero Rincón, Ingrid Lorena; Martínez Lara, Adriana María
Este estado del arte propone realizar una lectura reflexiva basada en la producción del conocimiento entorno a las concepciones sobre educación rural y los aportes a este campo, con el fin de comprender e identificar las dificultades y las potencialidades de la educación rural. Por lo tanto, se considera necesario abordar los trabajos de grado que han tenido como finalidad una aproximación al concepto de la educación rural desde la Licenciatura En Educación Infantil y de esta manera analizar los conocimientos a partir del rastreo del estado del arte centrada en la pregunta: ¿Cómo se comprende la educación rural a través de sus concepciones y cómo estas benefician y permiten reconocer lo propio de la educación rural en sus prácticas pedagógicas y didácticas y se vincula al contexto de las familias campesinas, sus intereses, diversidad , saberes y vivencias. Lo referido a la pregunta se ampliará más adelante. Dicho lo anterior, este estado del arte se presenta en 5 capítulos
Computadores para educar.
(2005) Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo aborda el proyecto “Computadores para educar”, coordinado por la Presidencia de la República en el que intervienen numerosas instituciones de educación superior, entre ellas la Universidad Pedagógica Nacional. El proyecto busca llevar las nuevas tecnologías de la información a las zonas rurales y a todas aquellas partes del país que tienen di cultades para acceder a ellas. Se profundiza en los orígenes de la iniciativa y la manera en que la universidad se hace presente, para contribuir con su conocimiento y largos años de experiencia en temáticas pedagógicas. En la sección final del programa, “Contra Carátula” que busca difundir las publicaciones elaboradas por la Universidad Pedagógica Nacional, se hace un conversatorio con Rómulo Gallego, editor de la revista TEA.
Conociendo nuestras raíces : entre voces y relatos infantiles campesinos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Mahecha Morales, Lina Fernanda; Velasco Nieto, Yenifer; Unda Bernal, María del Pilar
En el presente trabajo de grado se aborda la propuesta pedagógica: “Periódico escolar: El Valle informa” en la escuela El Valle, ubicada en el municipio de Subachoque, esta propuesta nació de nuestro deseo por propiciar espacios alternativos dentro del aula con el fin de que los estudiantes pudieran hacer escuchar sus voces y construir saberes por medio de la lectura, escritura y oralidad, desde los relatos de sus vidas y las de sus familias. Desde nuestro trabajo con la comunidad queremos rescatar los saberes que construyen los niños, niñas y familias desde la escuela en medio de su cotidianeidad, en el marco del desarrollo de nuestra propuesta nos encontramos con el fenómeno de la migración, por ello la pertinencia de hablar respecto a este y su incidencia en el campo colombiano, la problemática educativa del mismo y las formas en las que el municipio ha respondido a esta problemática.
Cortejando el aprendizaje. Estrategias pedagógicas dancísticas para el aprendizaje intergeneracional de la vereda El Cacique, Sector Tienda Nueva Funza, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pulido Martínez, Rafael Antonio; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
La presente investigación llevó a cabo una planificación pedagógica desde tres líneas de acción de las artes (música, danza y arte plásticas), lo que permitió la elaboración de un modelo educativo en cuestión con el fin de contextualizar, deconstruir y cocrear el bambuco cundinamarqués. Se consideran los tres ejes de análisis que se llevaron adelante en el aprendizaje (invisible, significativo e intergeneracional). Para la muestra de resultados se hace una propuesta de forma epistolar, dándole importancia a la conexión del escrito con el lector, realizando una sistematización de experiencias desde un enfoque cualitativo.
Creación y representación del personaje : un medio pedagógico-artístico para hablar sobre la violencia simbólica de genero en la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ramos Bernal, Laura Yineth; Vera Guerrero, Manuela
La presente investigación tiene como problemática la violencia simbólica de género históricamente “normalizada” en la sociedad. Las personas participantes de la investigación fueron estudiantes de San Onofre, Sucre afectadas por el conflicto armado donde las violencias de género estuvieron en auge. El objetivo de la monografía fue identificar los habitus de las y los estudiantes que reproducen dicha violencia, utilizando como medio pedagógico-artístico el personaje, su creación y representación. La metodología Investigación Basada en Artes le posibilitó tejer a la autora las voces investigativas, artísticas y pedagógicas para posibilitar la polifonía en la monografía.
Creaciones pictóricas y cartografía narrada : una forma de acercarnos a la experiencia del lugar rural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-27) Cuevas Farfán, Marcela
El presente artículo se interesa por exponer una lectura comprensiva de la ruralidad visualizando las concepciones que niños y adolescentes3 tienen del espacio que habitan. Mediante la Pintura, que nos ubica en el mundo vivido de quien la elabora, y la Cartografía narrada como una forma de acercarnos a la experiencia del lugar, se da cuenta de la experiencia espacial subjetiva y los significados comunes que atribuyen al espacio sus habitantes, para comprender dinámicas rurales asociadas con el habitar y la construcción del lugar desde la cotidianidad. La investigación se inscribe en los estudios cualitativos, el método etnográfico y la geografía humanística con los aportes de la fenomenología y el existencialismo.
El deporte escolar como eje dinamizador en la promoción de hábitos de vida saludable en estudiantes de la institución educativa rural departamental el Salitre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Posada Herrera, Angie Natalia; Perdomo Pérez, Isabella; Morales Bautista, Juan Sebastian; Rodríguez Neira, Diego Francisco
La investigación expone el papel fundamental que tiene el deporte como herramienta de promoción para el desarrollo de hábitos de vida saludable en el contexto escolar, en donde después de un trabajo de observación, se selecciona la Institución Educativa Rural Departamental El Salitre como población la cual cuenta con características rurales, ya que se logra evidenciar una clara problemática que es la falta en la promoción de hábitos de vida saludable y así mismo se seleccionan los estudiantes de grado Noveno, específicamente el grado 902 mediante un muestreo por conveniencia homogénea en el cual se selecciona la muestra según su facilidad de acceso en donde presenten características similares. Para el proceso investigativo se realiza una exhaustivo estudio en cuanto a los antecedentes y el marco teórico con el fin de tener las suficientes bases teóricas que sirvieron como sustento para seguir con el marco metodológico de la investigación, en donde se seleccionó el enfoque (cualitativo) y diseño de la investigación (investigación y acción participativa) para luego de llevar a cabo unas fases metodológicas y seleccionando los grupos focales como herramienta de recolección de datos y una técnica de análisis de datos en donde se pudo categorizar los datos de manera manual, en donde se pudo pasar finalmente a las conclusiones de la investigación.