Examinando por Materia "Rueda Vargas, Tomas 1881-1943"

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La configuración de las identidades universitarias en el contexto de una institución de educación superior en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Reina Zambrano, Henry Emilio; Obando Velásquez, Lucila
En este documento se desarrolla un acercamiento a las identidades juveniles en el contexto de la Fundación Universitaria del Área Andina, institución de Educación superior de Bogotá, Colombia, en donde se establece una aproximación teórica desde diferentes estudios realizados en este sentido en el ámbito nacional. El análisis de los conceptos de juventud e identidad, se abordan a través de los capítulos aquí contenidos, soportados en una revisión bibliográfica referente al tema. Así mismo se describe a las identidades y su relación con el yo, la cultura y diferentes factores sociales; de esta manera se establece un análisis de las representaciones que poseen jóvenes universitarios y que son elementos que participan en la configuración de sus identidades.
Hacia una evaluación formativa de la comprensión lectora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bohórquez Forero, Juan Pablo; Saavedra Rey, Alirio Sneider
Este documento tiene como principal objetivo, evaluar las prácticas evaluativas que se desarrollan en torno a la comprensión lectora en el Gimnasio los Arrayanes en el grado séptimo. Para ello, se analizan, en primera instancia, las elaboraciones que hacen los docentes sobre la comprensión y, en segunda lugar, cómo aplican este concepto en su práctica evaluativa en el aula. El análisis documental, los diarios de campo y las evaluaciones que realizaban los docentes conllevaron a estudiar el fenómeno de la evaluación de la comprensión lectora desde diferentes ángulos: políticos, institucionales y de formación pedagógica.
Tomás Rueda Vargas como asesor de la segunda misión pedagógica alemana en Colombia : aportes y desafíos (1924 - 1926).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Rodríguez Bareño, Aréliz; Ortiz Jiménez, José Guillermo
En este trabajo se pretende mostrar a través de la historia cuáles son los factores que ha configurado la noción del maestro comunitario y la escuela indígena, en un escenario de trabajo plurilingüístico en el que la lengua ancestral cobra importancia al ser un mecanismo de visibilización identitaria, por lo tanto, se hace un recorrido sobre las políticas gestadas desde la colonia hasta los eventos reivindicatorios iniciados a finales de los setentas, los cuales permitieron la creación de una universidad indígena comunitaria que forma a sus propios maestros, y que para el caso forma maestros comunitarios que ejercerán la función de promotores lingüísticos en sus comunidades, a través de la Licenciatura en Lenguas de los Pueblos Originarios.