Examinando por Materia "Roles"

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El aprendizaje cooperativo : una revisión.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-01) Cabrera Murcia, Elsa Piedad
Este artículo sintetiza las investigaciones empíricas de los últimos años sobre los efectos del trabajo en pequeños grupos o aprendizaje cooperativo, con y sin uso de la computadora, sobre los logros que alcanzan los estudiantes a nivel académico, social e intrapersonal. Se exponen el tipo de investigaciones realizadas con dicho método y las variaciones que pueden presentarse en su estructura. Estas variaciones tienen que ver con la forma como se conforman los grupos, los roles y el tipo de interacción, el diseño de la tarea, así como los contextos educativos en donde se ha realizado el trabajo en grupos en forma cooperativa. A partir de lo anterior, se proponen futuras direcciones de investigación y se concluye afirmando que el trabajo cooperativo, como forma de organización dentro del aula, puede beneficiar a niños, profesores así como a la misma institución escolar.
Convivencia escolar : un estudio a partir de las representaciones sociales de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Rural Departamental la Fuente del municipio de Tocancipá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gómez Rivera, María Katerine; Mera Clavijo, Alberto
El objetivo principal de esta investigación es caracterizar las representaciones sociales sobre convivencia de los estudiantes de octavo grado de la IERD La Fuente del municipio de Tocancipá. El diseño de la investigación es no experimental tomando como base la teoría de las representaciones sociales, en particular, las tres esferas de las representaciones sociales con el fin de indagar la convivencia en términos de interacciones, grupos y roles. La metodología utilizada para el desarrollo de esta investigación corresponde a un análisis cualitativo. La muestra poblacional está comprendida por 12 participantes de grado octavo de la institución educativa que en años anteriores mostraron dificultades en la nota de comportamiento mediante un documento propio de la institución llamado Dimensión Ser. Los instrumentos que se utilizaron fueron: cuestionario y entrevista a profundidad.
Mujeres, entretenimientos y desarrollos rurales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castelblanco Torres, Nirieth Jhoely; Castilla Guerrero, Luisa Fernanda; Flórez Garzón, Laura Tatiana; Morales Cañón, Yenny Paola; Sánchez Londoño, Néstor Daniel
La invisibilización y desvalorización de los roles de las mujeres en la ruralidad ha logrado que estas sean encasilladas en un único rol, un rol doméstico que las enajena de cada una de las dimensiones sociales que constituyen y conforman una comunidad. Razón por la cual, se realiza un tejido por los diversos caminos, experiencias y realidades de las mujeres rurales con el objetivo de deconstruir y resignificar los diferentes roles que estás tienen en la sociedad; y cómo desde esta deconstrucción se puede visibilizar su participación y aportes al entretenimiento familiar a los desarrollos rurales y. Asimismo, a través del análisis de sus roles se toman en consideración las actividades propias que las mujeres realizan en la ruralidad como aporte significativo en los desarrollos de sus territorios.
Las TIC’s en los procesos académicos de la UPN.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-07) Reyes Herrera, Lilia; Molina, Maria A.; Ramírez, Jorge E.
Esta ponencia pretende mostrar la influencia de las TIC’s en los procesos académicos de la UPN y como estos debido a los roles que juegan los actores involucrados en el proceso educativo deben generar escenarios de reflexión entorno al uso adecuado de estas herramientas tecnológicas, mediadoras entre los contextos investigativos, pedagógicos y culturales. Se hace un balance del caso actual estudiando cada una de las unidades académicas transversalmente implicadas con miras a lograr avances en una de las investigaciones del grupo.
El trabajo colaborativo en el aula de tecnología: los roles como estrategia de enseñanza para evidenciar la participación y potencializar el aprendizaje
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rua Aponte, Brayan Steban; Rincón Caballero, Diego Armando
El trabajo colaborativo como estrategia de enseñanza en el aula, puede generar espacios donde se construya el aprendizaje, sin embargo, se pueden presentar problemas en aspectos como la conformación de grupos, la asignación de funciones o de evaluación a los procesos. Por ende, la pregunta que plantea el presente estudio, es relacionada a cuáles son los roles en los maestros y estudiantes cuando se realizan estrategias de trabajo colaborativo en el aula de tecnología, la cual, se responde a través de una revisión teórica y de la interpretación de datos brindados por profesores En ese sentido, se entiende que la estrategia de aprendizaje colaborativo, debe ser previamente estructurada pensando en establecer elementos para potencializar el aprendizaje.