Examinando por Materia "Riesgo"

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Desastre social en Mocoa. Riesgo, vulnerabilidad y naturaleza. Estudio de caso : avalancha del 2017 en el casco urbano de Mocoa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Coca, Leidy Natalia; Ávila Martínez, Jenny Marisol
La manera como se ha interpretado el desastre ha sido desde un enfoque institucional, donde culpan al fenómeno natural como causante del mismo, por ello hablo desde una orientación diferente tomando la voz de las víctimas; es decir de los damnificados de la avalancha fluviotorrencial del pasado del 31 de marzo y 1 de abril del 2017, en Mocoa Putumayo. Diciendo que los debacle son sociales y explican que han sido las relaciones de producción las causantes del evento y es que la explotación indiscriminada de la naturaleza a puesto en situación de riesgo y vulnerabilidad a la población víctima de la avalancha, una comunidad que ha sido ignorada por el estado colombiano, que solo es vista cuando ocurre una tragedia o por una demanda del sistema capitalista, que los hace llevar gran maquinaria para extraer sus recursos, sin importar los daños a la naturaleza y a la población, dejando un desarrollo desigual en el territorio periférico del país.
La escuela en tiempos de crisis : puntos de fuga para re-instaurar la esperanza en contextos post-desastre.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-01) Vélez Medina, Bibiana
La modernidad contingente es el resultado de la modernidad ilustrada e industrializada, de allí que la contingencia devenga en riesgo y se instale como condición de posibilidad contemporánea. El riesgo aparece entonces como un constructo social e histórico que permea todos los ámbitos de la cultura occidental, entre ellos el de la educación, el cual debe ser deconstruido desde la emergencia de la incertidumbre que produce la catástrofe del ideal moderno. En este orden de ideas, el presente texto indaga sobre las nuevas condiciones de oportunidad de la escuela en el contexto post-desastre y los riesgos del futuro devenir educativo.
Estrategia pedagógica para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de grado séptimo de un colegio de la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rozo Velandia, Angela Piedad; Ruiz Pulido, Luz Betty
El presente trabajo de investigación realiza una propuesta pedagógica para la prevención del uso y consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de grado séptimo de un Colegio de Bogotá. Pues se evidencia un alto nivel de riesgo en el incremento del uso y consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes; estudios evidencian un descenso en la edad de inicio del uso de drogas, lo que motiva este tema de investigación. Durante el desarrollo de la investigación se indago sobre los mitos y creencias que tienen los jóvenes, en este caso del grado séptimo, acerca del uso y consumo de drogas; con preocupación los datos arrojados corresponden a una marcada minimización del riesgo, falta de comunicación asertiva y veraz con los adultos lo cual interfiere en el favorecimiento de la orientación de los jóvenes. El tema de investigación hace necesario que se realice una revisión sobre las características del desarrollo cerebral de los adolescentes y los procesos cognitivos que determinan la toma de decisiones y como estos procesos neurobiológicos van constituyendo identidad y personalidad; adicional se identifican factores de riesgo y protectores que intervienen en la presencia de uso y consumo de sustancias psicoactivas por parte de los adolescentes.
Las prácticas de riesgo en la infancia, una mirada desde la subjetividad política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jiménez Montenegro, Juan Pablo; Pachón Rodríguez, Laura Juliana; Ramos López, Flor Marcela; Garzón Rodríguez, Juan Carlos
Tesis de grado que da cuenta de los resultados de la investigación realizada alrededor de las prácticas de riesgo que asumen niños y niñas en el ámbito escolar y cómo éstas influyen en la configuración de su subjetividad política, de allí que las comprensiones alrededor del riesgo, las condiciones del contexto y las formas en que se interroga el orden institucional se convierten en inquietudes específicas sobre los cuales se orienta el estudio. Conforme a ello el esquema metodológico se suscribió desde una mirada interpretativa - cualitativa de corte exploratorio que permitió el reconocimiento de las relaciones entre riesgo y subjetividad política en la infancia y a partir de allí los significados y las acciones que tienen lugar no solo desde el escenario escolar sino en el marco de una sociedad posmoderna incidente en las reflexiones, intenciones, decisiones y tensiones que entre niños, niñas, adultos e instituciones se originan alrededor del tema.
Valores en educación ambiental para la prevención de desastres.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1998-07-01) Talero de Husain, Elsa Leonor; Umaña, Gloria; Chaves, Gilma
El proyecto educativo de prevención de desastres es una primera aproximación hacia un enfoque pedagógico, centrado en el aprendizaje significativo, en la formación de valores hacia la prevención y en la conceptuación sobre el sistema de montaña y los factores que alteran su equilibrio dinámico.El diseño responde a la necesidad de clarificar valores en los maestros, los educandos y la comunidad ante los problemas de amenaza, vulnerabilidad y riesgo en áreas altamente afectadas por desastres en zonas de lindero de la cordillera oriental, en el cual las áreas están expuestas a un alto riesgo de inundación, deslizamiento y avalancha.