Examinando por Materia "Rendimiento académico"

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Análisis del impacto de un modelo de aprendizaje cooperativo en ambientes virtuales sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moreno Salamanca, María Carolina; Cely Rodríguez, Alexánder
La presente tesis doctoral es el producto final del Doctorado Interinstitucional en Educación, de la Universidad Pedagógica Nacional; proceso que se realizó en el énfasis de Lenguaje y Educación, en el grupo de Investigación – Geopaideia. La tesis tenía como objetivo analizar el impacto de un modelo de Aprendizaje Cooperativo para Ambientes Virtuales sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de pregrado. Así mismo, se identificaron los elementos y componentes principales para el diseño e implementación del modelo en cursos de pregrado en modalidad virtual en la Universidad Ean en Bogotá, Colombia. La investigación se realizó con la participación de los estudiantes de primer semestre del programa de Psicología en modalidad virtual de la Universidad Ean. Lo anterior, con base en la experiencia de más de 20 años de la Universidad Ean en educación a distancia (modalidad virtual). El análisis inició con la revisión de algunas de las problemáticas de la educación virtual tales como: variables que generan los altos niveles de deserción escolar, el rendimiento o logro académico de los estudiantes. La investigación está estructura en tres partes. La primera parte, el marco teórico y estado de la cuestión. En este sentido, el estudio se fundamentó teóricamente desde la perspectiva de Lev Vygotsky, sobre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y la Construcción de Andamiajes, para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin aplicar la interacción social y el aprendizaje cooperativo como elementos centrales para la formación en modalidad virtual. En este contexto, el aprendizaje cooperativo se trabajó con base en las siguientes perspectivas teóricas: la teoría del desarrollo cognitivo, la teoría de la interdependencia social, la teoría conductista del aprendizaje y la Zona de Desarrollo Próximo.
El aprendizaje experiencial de Kolb y la enseñanza de algunas propiedades periódicas de los elementos de la tabla periódica, una experiencia a través de un diario de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bohórquez Martínez, Leidy Johana; Castelblanco Castellanos, Karen Yisel; Cárdenas Salgado, Fidel Antonio
En el presente trabajo se expone el proyecto de investigación, en donde se toma como base el aprendizaje experiencial de Kolb, para desarrollar una estrategia didáctica la cual fue aplicada en estudiantes de grado décimo del colegio Sol Naciente, para ello, se realizaron distintos encuentros con los estudiantes, en donde se les aplicó un test en específico el test de Kolb, un cuestionario de motivación y, además, se realizaron distintas sesiones de clase para que los estudiantes diligenciaran un diario analítico de aprendizaje. A todo lo mencionado anteriormente se le realizó el respectivo análisis de la información, el cual es expuesto en el presente documento.
El constructo enfoques de aprendizaje : un análisis bibliométrico de las publicaciones en español en los últimos 20 años.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-06-30) Soler Contreras, Manuel Guillermo
En este artículo se presenta una revisión bibliométrica de las principales publicaciones que centran su atención en el constructo enfoques de aprendizaje en las principales revistas científicas en español, de España y Latinoamérica. Se trata de un análisis retrospectivo que cubre el periodo comprendido entre 1993 y 2013, durante el cual se tuvo en cuenta el número total de artículos que han tratado el tema, las revistas en las cuales han sido publicados y los autores con mayor número de investigaciones. Así mismo, se establecen categorías relacionadas con los temas específicos objeto de investigación y se plantean algunas relaciones entre los enfoques de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. El análisis de los resultados conduce, entre otras, a las siguientes conclusiones: durante los últimos veinte años hubo un crecimiento paulatino de artículos, los cuales alcanzaron una alta cifra entre 2009 y 2011. Se destacan además, como autores de mayor productividad académica en el tema los doctores Fuensanta Hernández Pina y Alfonso Barca Lozano, y como temas de investigación la caracterización de los enfoques de aprendizaje y su diferenciación con otros constructos semejantes. El análisis estadístico que se muestra en algunos artículos, dejan ver que el enfoque profundo se relaciona positivamente con el rendimiento académico de estudiantes universitarios.
Deserción estudiantil. Una investigación de cohorte en el programa de Licenciatura en Química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Soler Contreras, Manuel Guillermo; Cárdenas Salgado, Fidel Antonio; Blanco Martínez, Diego Alexander; Umbarila Castiblanco, Ximena
En este libro se muestran los resultados de una exploración sobre lo que significa ser profesor universitario con discapacidad, a partir de la voz de los actores, desde su experiencia y saber construido y la forma en como este se vuelve recurso para enseñar y transformar. El saber de la experiencia con la discapacidad se vuelve un reto para todos los protagonistas y niveles: para las personas con discapacidad y sus familias, para quienes tienen formas distintas de ser y estar en el mundo, para los profesionales y para los constructores de política pública. Por ello, para el autor se requiere trascender discursos como la carencia, la enfermedad y la discriminación, aun los de la inclusión actuales, yendo desde el camino planteado por los derechos humanos hacia la comprehensividad, expresada en la valoración positiva de la experiencia de los actores, de sus relaciones con el mundo, de sus saberes construidos desde formas distintas de ser y estar en el mundo.
La educación emocional como herramienta para la gestión de conflictos en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Murcia Rodriguez, Ivan Eladio; Sánchez Rodríguez, Carmenza
El objetivo de este estudio es examinar críticamente el marco teórico de la educación emocional y su relación con la prevención de los conflictos del aula, pues la educación emocional ha sido considerada una herramienta pedagógica fundamental para la convivencia escolar. El trabajo implementa la metodología de investigación documental para la recopilación e integración de la información a través de la revisión de estudios previos que profundizan en los procesos de educación emocional y la gestión de conflictos al interior del aula. Como resultado, se obtiene un corpus de 242 estudios y se seleccionan 30 de ellos. La literatura afirma que se deben enseñar habilidades como la autorregulación emocional, el bienestar, la conciencia emocional y el diálogo como medio para la gestión de conflictos. Por ello, el maestro actúa como mediador, guía y facilitador, creando un espacio seguro donde los estudiantes pueden practicar la resolución de conflictos a través de actividades como los juegos de rol, los círculos de diálogo y la creación conjunta de normas de convivencia, entre otros.
Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje : posibles relaciones entre sí y con el logro académico de los estudiantes en evaluaciones externas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Soler Contreras, Manuel Guillermo; Cárdenas Salgado, Fidel Antonio
El investigador, bajo un paradigma cuantitativo realiza un estudio de tipo descriptivo y correlacinal en docentes y estudiantes del grado undécimo de las instituciones privadas y oficiales del município de Soacha. Para la investigació se toma como soporte epistemológico el pensamiento de Biggs (2005) en relación a los enfoques de aprendizaje, y de Trigwell y Prosser (2004) sobre los enfoques de enseñanza. La investigación buscó establecer relacines entre los enfoques de enseñanza de los docentes de quìmica, los enfoques de aprendizaje de sus estudiantes y los resultados obtenidos en la evaluación externa SABER 11 en esta asignatura. También se planteó un proceso de retroalimentación a los docentes sobre los hallasgos encontrados en las primeras fases, de mdo que permitiera documentar la transformación generada en su práctica pedagógica.
Estilos de socialización parental y rendimiento académico en estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional –IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Flórez Supelano, Cindy Lorena; Méndez Bustos, Carlos Gilberto; Vásquez Sandoval, Laura Andrea; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto
Se describe la relación entre los estilos de socialización parental y el rendimiento académico de los estudiantes de la comunidad cuatro del Instituto Pedagógico Nacional. Participaron 102 estudiantes de los grados sextos y séptimos, entre los 11 y 15 años. Ellos respondieron la Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (Musitú y García, 2001) –ESPA29- que es un cuestionario estandarizado para determinar esa socialización desde el punto de vista de los hijos. Los resultados muestran una prevalencia de los estilos de socialización indulgente y negligente en los participantes. Aunque el cálculo de chi cuadrado (X2) entre las variables estilo de socialización y rendimiento académico no mostró una relación significativa, sí se observaron tendencias interesantes. La principal fue el rendimiento académico alto en estudiantes con estilos de socialización parental negligente, lo que contradice la teoría correspondiente. Es importante continuar estudiando la relación entre la escuela y la familia, y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes
Estrategias pedagógicas de acompañamiento que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Cazucá en la comuna cuatro de Soacha-Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pérez García, Jenny Norselly; Rico Molano, Alejandra Dalila
En esta tesis se exploraron las estrategias pedagógicas de acompañamiento que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Cazucá en la Comuna Cuatro de Soacha-Cundinamarca, con el objetivo de establecer las estrategias pedagógicas de acompañamiento que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del grado focalizado. De igual manera se apuntó a identificar las estrategias pedagógicas generadas por los docentes de grado 5° de la Institución Educativa Cazucá, caracterizar los elementos que componen las estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del rendimiento académico y analizar la pertinencia y coherencia de las estrategias pedagógicas en los procesos formativos de los estudiantes de grado 5° para reducir los índices de reprobación.
Estudio comparativo sobre: el impacto en el rendimiento académico de los modelos de recepción significativa y recepción repetitiva en la conceptualización de las funciones prácticas de los objetos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Pulido Castro, Jaime Esteban; Mogollón, Juan Carlos; López Ruiz, Carlos Hernán
Este trabajo de grado fue implementado el diseño Pretest - Postest con grupo control, con el ánimo de hacer una comparación directa entre los impactos en el rendimiento académico de ambos modelos pedagógicos en la conceptualización de las funciones prácticas de los objetos. Tuvo tres (3) fases, la primera estuvo dedicada a aplicar una prueba diagnostico o Pretest, en la fase dos, se realizaron una serie de intervenciones con el fin de conceptualizar y finalmente en la tercera fase, se evaluó todo el proceso por medio de una prueba final, el Postest. Contrastando los datos allí obtenidos y evidenciar los impactos en el rendimiento académico de cada modelo frente a la conceptualización.
Estudio correlacional sobre la relación entre rotación mental, creatividad y rendimiento académico en el área de tecnología en estudiantes de bachillerato.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Contreras, Ana Lucia; Marin Delgadillo, Carlos Arturo; Sarmiento Vela, Luis Carlos
Esta investigación explora la relación entre rotación mental, creatividad (general, narrativa y gráfica) y rendimiento académico en tecnología en 295 estudiantes de bachillerato (10-20 años). Utilizando el Test de Rotación Mental (MRT), la Prueba de Creatividad para Jóvenes (PIC-J) y calificaciones escolares, se buscó identificar correlaciones significativas. Los resultados revelan la ausencia de tales correlaciones entre rotación mental y rendimiento académico, rotación mental y creatividad, y rendimiento académico con creatividad. Estos hallazgos sugieren una relación compleja entre estas variables. La investigación aporta a la comprensión del vínculo entre habilidades con la capacidad de percibir y manipular objetos de forma imaginativa, creatividad y éxito en tecnología, e impulsa a explorar estrategias educativas más efectivas.
Estudio estadístico sobre la influencia del uso del celular en el rendimiento académico de matemáticas de los estudiantes del Colegio Venecia IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pedraza Huertas, Carlos Andrés; Vargas Ortegón, Andrés Felipe; Rendón Mayorga, César Guillermo
En el presente trabajo de grado se realizó un estudio estadístico utilizando un modelo de regresión lineal múltiple. El objetivo fue analizar las relaciones entre el tiempo que los estudiantes utilizaban sus celulares y su rendimiento académico en matemáticas. En el marco teórico se revisaron estudios previos sobre el impacto del uso del celular en el rendimiento académico. Luego, se obtuvieron datos acerca del tiempo que pasaban los estudiantes del Colegio Venecia IED en sus celulares, se les aplicó una escala para medir las actitudes hacia las matemáticas y obtuvimos el consolidado de notas del año 2024. Posteriormente, por medio del software R, se implementó la técnica estadística y se comprobaron los supuestos. Con ello, se logró establecer la influencia que las variables de estudio tenían en la nota final de los estudiantes.
El historial académico de secundaria como factor predictor del rendimiento universitario. Caso de estudio.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Tapasco Alzate, Omar Alberto; Ruiz Ortega, Francisco Javier; Osorio García, David; Ramírez Ramírez, Diógenes
Este artículo de investigación indaga sobre el poder predictivo que el desempeño aca-démico de secundaria tiene sobre el éxito académico en la universidad, al igual que al-gunas de las implicaciones de su incorporación en el proceso de admisión universitario. La población de esta investigación fueron estudiantes que ingresaron a la Universidad de Caldas en los años 2011-2012. Se acudió a los modelos de regresión múltiple y al cálculo de la importancia relativa de las variables regresoras para medir su capacidad predictiva. Se realizó un análisis comparativo de la incidencia que los resultados en las Pruebas Saber del Icfes tienen en la reproducción de las desigualdades sociales. El mo-delo obtenido contempla al desempeño en secundaria y al puntaje de admisión como variables predictoras del éxito universitario, explicando un 18,3 % de la variabilidad total de los datos. La importancia relativa arroja que el 78,3 % se le atribuye al desempeño en secundaria y el 21,7 % al puntaje de admisión. Los resultados obtenidos son consistentes con múltiples investigaciones en el área, por lo que la recomendación apunta a incorporar el rendimiento académico de secundaria en los procesos de admisión de las instituciones de educación superior.
Imaginarios de padres de familia y estudiantes acerca de la educación, en relación con el contexto socioeconómico en el que habitan.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Arrieta Salazar, Xiomara Elisa; Cárdenas Pinto, Silvia Fabiola; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La presente investigación busca conocer los imaginarios que tienen los padres de familia y los estudiantes de la sede Llano Grande de la Institución Educativa Técnica Pablo Valette acerca de la educación. El tema surge a partir de la observación de las docentes en relación al bajo rendimiento y al poco interés que muestran los padres de familia frente al proceso de formación de sus hijos, incentivándolos en gran medida a seguir la actividad laboral de la región dejando de lado su compromiso con la educación. Para alcanzar este objetivo se aplicaron instrumentos de recolección y análisis de la información de acuerdo a la metodología estudio de caso. Con lo que se logró establecer que tanto padres de familia como estudiantes dan prioridad a la actividad económica dejando en un segundo plano la educación, mostrando poca motivación frete a esta.
El papel de la reflexión en el rendimiento académico, la metacognición y el aprendizaje autorregulado en estudiantes con diferentes estilos cognitivos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Barrios, Aldo; Camargo Uribe, Ángela
Tesis de grado donde el autor se propuso diseñar e implementar una intervención pedagógica -orientada a enseñar a reflexionar en torno a las actividades de aula- y evaluar sus posibles efectos sobre la metacognición, el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico en estudiantes de diferentes estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo. El estudio se desarrolló con la participación de 107 estudiantes universitarios de la carrera de Psicología de una universidad privada ubicada en la ciudad de Bogotá (Colombia), específicamente con estudiantes matriculados en el curso Psicología del Lenguaje. El estudio se enmarcó en una metodología mixta secuencial explicativa (Creswell, 2013), en la cual se privilegia el abordaje cuantitativo y cuyos hallazgos son complementados y contextualizados con un análisis cualitativo. En el componente cuantitativo se implementó un diseño experimental aleatorizado de dos grupos con post-test (Trochim, Donnelly, & Arora, 2015). Los resultados indican que la reflexión explica parte del rendimiento académico de los estudiantes y funciona como un dispositivo para la generación de movilidad funcional respecto al estilo cognitivo. No se encontraron hallazgos contundentes respecto a la relación entre la reflexión, la metacognición y el aprendizaje autorregul ado.
Propuesta didáctica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del grado sexto de la Escuela Normal Superior de Ubaté mediante el desarrollo de competencias Lingüísticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Cortes Amórtegui, Cecilia; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El desarrollo de este trabajo evidencia el carácter integrador que las competencias lingüísticas ejercen sobre la formación de los niños y niñas y su influencia en la complejidad del acto de aprender. Se parte de las necesidades y vivencias de los niños y niñas para potenciar su desarrollo humano integral. De manera conjunta se incentiva el conocimiento de sí mismo, de la propia regulación de las emociones y del establecimiento de relaciones personales empáticas. La preocupación por apoyar a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico llevo a proponer estrategias que por medio de las competencias lingüísticas, como vehículo para relacionarse socialmente. Las competencias lingüísticas son los cauces por los cuales las personas expresan el mundo, por lo que su adecuada utilización procura un conocimiento real y comprensible del mundo y de las formas de convivencia, constituyendo la base para un mayor aprovechamiento.
Proyecto PADA : programa para la autorregulación del aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Romero, Gabriela; Lesmes Lesmes, Adriana Marcela; López Ramírez, Kelly Johana; Peña Pérez, Eliana Gisel; Ramírez Castro, Mónica Alexandra; Rodríguez Oyola, Diana Eugenia; Saavedra Velandia, Francy Lorena; Chitiva Nuñez, Naydw; Abello Camacho, Diana Margarita
Este documento se desarrolla en el marco de proyecto pedagógico investigativo propio de la Licenciatura en Educación Especial, en el cual se identificó una problemática en torno a la autorregulación del aprendizaje que conlleva a dificultades académicas en los estudiantes propiamente a la deserción y bajo rendimiento académico; para dar respuesta a esta situación, el programa para la autorregulación del aprendizaje (PADA), plantea una propuesta pedagógica basada en el reconocimiento de estrategias de aprendizaje que le aporten a los estudiantes de primeros semestres de la Licenciatura. Para lograrlo se diseñan e implementan tres ambientes de aprendizaje: talleres situados, conversatorios y página web, los cuales fueron desarrollados desde los mínimos de accesibilidad y reconocimiento del estudiante; finalmente el documento refleja la sistematización y el análisis de la información recogida durante las intervenciones que contempla las categorías propuestas desde el modelo de autorregulación, las situaciones académicas identificadas y otras que emergen a lo largo del proceso investigativo.
Relación de la resistencia aeróbica con el rendimiento académico en el área de la matemáticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bohórquez Gómez, Martha Cecilia; Rodríguez Fernández, Yenny Marcela; Rubio García, Ricardo
La siguiente investigación muestra el resultado obtenido de la relación entre la resistencia aeróbica y el rendimiento académico en el área de matemáticas en tal sentido, el proyecto pretende afirmar o desmentir la teoría planteada en la que se basó la investigación, dentro de este marco, el documento se divide en varios aspectos iniciando con en problema, la justificación; los objetivos, marco referencial, análisis y resultados, conclusiones y finalmente los anexos como las pruebas de conocimiento y el test realizado a los estudiantes.
Las transiciones académicas y socio-emocionales de los estudiantes no promocionados del grado sexto del Colegio Luis López de Mesa I.E.D. en el año 2014.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Chiguasuque Bello, Olga Nancy; Soler Martín, Carolina
La investigación se centró en analizar las transiciones académicas y socio- emocionales de los estudiantes no promocionados del grado sexto del Colegio Luis López de Mesa IED en el año 2014. A partir de las voces de los estudiantes y maestros. Luego se hace un barrido de los antecedentes investigativos y los referentes conceptuales, relacionando lo arrojado en la aplicación de los instrumentos aplicados. La metodología utilizada es la biográfica y para el análisis de los datos se seleccionan cuatro categorías la primera Transitar por situaciones problémicas con los aprendizajes escolares, la segunda Transitar por situaciones problémicas en la relación con los maestros, la tercera Transitar por las relaciones convivenciales y la valoración de las amistades y la cuarta transitar entre las relaciones familiares escolarizadas. Dentro de las conclusiones podemos resaltar que todo estudiante, durante gran parte de la escolaridad, debe asumir e incorporarse rápidamente a la cultura escolar y a los cambios que los escenarios, tiempos y sujetos se construyen y viven. Para esto, no hay preparación, es en la vivencia misma y en las exigencias escolares en las que se aprende a sobrellevar la escuela.