Examinando por Materia "Relatos de vida"

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Biografía e historia. Aproximaciones para un balance.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-13) Atehortúa Cruz, Adolfo León
El siguiente artículo se propone explorar la irrupción del método biográfico en las ciencias sociales y mostrar, a partir de las producciones más significativo vas, la trayectoria e importancia de su uso. Por razones hermenéuticas se intentará, en primer lugar, delimitar y definir los diversos componentes del “Método Biográfico “. Y en seguida, un acápite versará sobre el devenir y utilidad del relato y de las historias de vida en las ciencias sociales.
La enseñanza de la orientación geográfica a partir de los relatos de vida y las artes visuales : una apuesta pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Espinosa, Camila Valentina; Cordoba Moncada, David Alejandro; Ruiz Angulo, Ricardo
El presente proyecto de grado – y en consecuencia la propuesta pedagógica - surge a partir de reconocer una problemática evidenciada en el aula con los estudiantes del grado 904 de la IED El Porvenir: su dificultad para orientarse geográficamente en el espacio - ya sea a escalas cercanas o globales -lo que incide en su capacidad de ubicación y desplazamiento dentro del mismo. Se evidencia que los estudiantes no se saben orientar. Memorizan temáticas como la rotación de la tierra, los puntos cardinales o el espacio en sus diferentes escalas. En su proceso educativo, las metodologías que se utilizaron para su enseñanza no fueron lo suficientemente efectivas, trascendentales y útiles al basarse en unos contenidos expuestos meramente desde la teoría en unos escenarios abstractos, poco tangibles o reales. Sí se enseñaron unos contenidos, pero con estrategias poco efectivas. A partir de la identificación de estas problemáticas fue necesario determinar herramientas pedagógicas que posibilitaran por un lado, aplicar los contenidos curriculares obligatorios a los contextos de los estudiantes y que por otro lado, promovieran también un aprendizaje interdisciplinar, completo, que no se limitará a la mera descripción de fenómenos geográficos si no que se basara en todo un proceso holístico basado en los relatos de vida y las artes visuales , lo que se seleccionaron como una buena opción para la enseñanza – aprendizaje de la orientación geográfica al contar con determinadas cualidades: su presencia en la cotidianidad (permitirá tanto al estudiante como al docente identificar los contenidos curriculares en elementos o situaciones conocidas y familiares, promoviendo la comprensión - y por ende su aplicación en la resolución de problemas- disminuyendo prácticas como la memorización de conceptos y procesos); propone escenarios colectivos de aprendizaje (el estudiante mediante la observación y la escucha tomará lo que le resulte más útil y provechoso de la experiencia de su igual para aplicarlo en sus futuras experiencias, de esta manera estará aprendiendo no solo del docente sino también de sus compañeros); y establece canales de comunicación poco convencionales en el aula (normalmente el aula se ve como un espacio de transmisión donde el docente expone determinados contenidos cumpliendo con un plan curricular, sin embargo el relato de vida y las artes visuales posibilitan crear canales de comunicación que permitan al estudiante transmitir sus emociones, sentimientos, experiencias y saberes, dándole ya no solo un papel de mero receptor sino reconociéndolo también como un sujeto activo en la enseñanza con cualidades, defectos y subjetividades).
Experiencias educativas de jóvenes del IDIPRON y procesos de deserción. Construcción de elementos pedagógicos en este campo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ordoñez Dotor, Roger Edisson; Guido Guevara, Sandra Patricia
Investigación realizada con 5 jóvenes estudiantes del IDIPRON, los cuales se caracterizan por sus estrecha relación con las dinámicas de la calle y por la dependencia en el consumo de sustancias psicoactivas. Para la investigación se utiliza como metodología de investigación la narrativa. Se desarrolló en diferentes unidades educativas del Idipron con énfasis en la unidad el oasis 2 de habitantes de calle, esta institución está enfocada en ejercicios de iniciación ocupacionales y recreativos que tengan componentes y competencias educativas. La tesis analiza procesos de deserción dentro del instituto y por las instituciones educativas por las cuales pasaron.
Hacia una escuela intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arenas Martínez, Javier Darío; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
Tesis de grado de Maestría, cuyo objetivo central consistió en analizar las diferentes formas de vivenciar y concebir el mundo escolar de niños y niñas que ingresan a la IED José Joaquín Castro Martínez Sede A jornada de la tarde mediante el acercamiento a las formas en que es experimentada la cultura escolar por niños y niñas provenientes de diferentes regiones del país –con sus distintas prácticas y tradiciones-. Escolares que enfrentan procesos de readaptación de sus trayectorias vitales en contextos de la ciudad capital del país, bien sea por fenómenos de desplazamiento forzado, violencias, o por la búsqueda de mejores oportunidades socio-económicas de sus padres/madres o cuidadores. Para dar cuenta del tema se tendrá en consideración la categoría de interculturalidad crítica enunciada por Catherine Walsh y Fidel Tubino, como eje articulador de la propuesta, permitiendo nuevas formas de establecer un diálogo entre la escuela y los estudiantes para garantizar mejorar la convivencia y los aprendizajes.
“Historia debida”. Voces de estudiantes del programa de admisión inclusiva de la Universidad Pedagógica Nacional 2016 II y 2017 I : una experiencia a partir de los relatos de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cardoso Valderrama, Diana Alexandra; Rodríguez Urrego, Sandra Marcela
El presente trabajo de grado es el resultado de una experiencia investigativa y pedagógica construida desde el grupo de estudio de la línea de investigación Educación, Territorio y Conflicto, de la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos. Este trabajo se inscribió dentro del GOAE Grupo de Orientación y Acompañamiento Estudiantil, con el PAI Programa de Admisión Inclusiva de la UPN Universidad Pedagógica Nacional, con estudiantes que específicamente fueron admitidos en los periodos 2016 II y 2017 I. El proceso inició durante el segundo semestre del año 2016 y finalizó en el segundo semestre del 2018, durante este tiempo transité por varios momentos y propuestas investigativas que recojo y presento en el documento, siempre teniendo presente que las mismas se desarrollarán desde la disciplina pedagógica, es decir desde la reflexividad en la formación como docente. Entre estas opté por momentos para el acercamiento a la población desde la educación comunitaria, caracterización de la misma y la construcción de historia de vida a partir de relatos de vida. Es una sincronía de voces de estudiantes de Lic. infantil, química, deportes, matemáticas y filosofía que se presenta este documento de experiencia pedagógica, donde no hay otro objetivo que contribuir a consolidar prácticas y procesos de acompañamiento a las comunidades vulnerables y diversas para el espacio del PAI-UPN, construir nuevos espacios para la palabra, desestructurando discursos dominantes y excluyentes y desde la educación comunitaria evidenciar una experiencia y que esta sirva de referente para la universidad, el programa y la licenciatura donde descubrí la esencialidad del encuentro y la creación del vínculo.
“Kuvx Tukasa ksuusunxisa fxi'zenxii a's wêthku neesu” La melodía del músico de flauta en armonía con la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Baraceta Sánchez, Jeimy Estefany; Ospina Florido, Byron Giovanny
Al igual que la fuerza del wejxa (viento, aire, espíritu) portador de la sabiduría y el don de la música de flautas, cuyos aires se movilizan en distintas direcciones, la vida de los músicos ha estado atravesada por diferentes corrientes que han ido arremolinando su trasegar como Nasas. Guiados por el thë’ wala (autoridad espiritual) han decido mantener el legado de sus ancestros, interpretando en sonido y melodía ancestral el lenguaje del espíritu. Lenguaje común que en el linaje de los Pame ha sido descifrado desde varias generaciones atrás, por ello a través los relatos de vida de Adán, Darío y Fanor Pame, hermanos y músicos del Resguardo Indígena de Tumbichucue pretendo dar cuenta de la forma como la música acompaña y da cuenta de la vida del Pueblo Nasa, de los cambios en el territorio, la formación, el compromiso pedagógico, su caminar político y su mundo espiritual.
La literatura como saber escolar un análisis a partir de relatos de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rozo Rocha, Brigitte Lorena; Vanegas Barrios, Silvia Paola; Rodríguez Castro, Carolina
Trabajo de grado que se propone analizar a partir de relatos de vida de personas cercanas a la literatura, el lugar de ésta dentro de la escuela, la lectura literaria y sus efectos en los sujetos a nivel personal y profesional en cuánto a experiencia literaria se refiere. En este trabajo se encuentra una conceptualización teórica que parte de lo estético al campo educativo, luego toma postura de la literatura como saber escolar y finaliza con las prácticas de lectura literaria en la escuela y la experiencia de lectura. Se confrontan los relatos de vida con la teoría, dando lugar al capítulo de análisis donde se explicita la importancia del acercamiento a la literatura en la etapa inicial del ser humano, luego se describen las reacciones que toman los individuos frente a las prácticas académicas de la escuela, terminando con la influencia de la literatura a nivel personal y profesional. Este trabajo no pretende juzgar la práctica docente, sino más bien pretende comprender el lugar de la literatura en la escuela.
Narrar lo vivido : la voz de las trabajadoras informales en Madrid Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lemus Gaitan, Sara Alejandra; Tiguaque López, Wendy Yiseth; Muñoz Rodríguez, Vivian
Este documento muestra el proceso investigativo denominado “Narrando lo vivido, la voz de los trabajadores informales en Madrid Cundinamarca” Trabajo que centra su atención en el sector laboral informal, desde sus diversas formas y escenarios, ya sea ambulante, de calle, negocios no legalizados y contratación en pequeños negocios, donde no se brindan beneficios legales. Este proceso se desarrolla inicialmente con la población de trabajadores informales del municipio, donde fue fundamental desarrollar apoyo y generar vínculos con los trabajadores participantes en reuniones y negociaciones, que permitieron acercarse a la realidad de la informalidad laboral en el municipio. El segundo momento surge de las necesidades y problemáticas que se evidenciaron generando interés en el rol de las mujeres en el trabajo informal y las causas que las conducen hacia él. Para abordar la problemática del rol de la mujer en el trabajo informal y su alta presencia en el municipio, se trabaja en torno a la construcción de historias de vida de mujeres trabajadoras informales, como herramienta metodológica cualitativa. Centrándonos en tres trabajadoras informales, quienes serán las protagonistas del presente trabajo de grado
Narrativas de estudiantes con discapacidad en torno a los procesos de educación inclusiva desarrollados en una institución educativa al suroriente de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Poveda Vásquez, Andrea Natalia; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
La tesis de maestría pretende analizar los relatos de vida de 5 estudiantes con discapacidad de una IED ubicada en el suroriente de la ciudad de Bogotá, DC, construidos a partir de las experiencias vivenciadas y narradas por cada uno de ellos en torno al proceso de educación inclusiva desarrollado en dicha institución; a partir de allí surgen factores incidentes en el proceso como las relaciones e interacciones generadas en el entorno escolar con los docentes de aula, docentes de apoyo pedagógico y compañeros de clase, las estrategias pedagógicas implementadas y los modos de evaluación, los sentires frente a la cotidianidad del aula, formas de comunicación con el otro y concepciones acerca de la discapacidad. Las categorías que orientan la investigación son: educación para personas con discapacidad, discapacidad y experiencia. En este sentido, mediante las categorías centrales y el enfoque biográfico narrativo se configuran y analizan relatos de vida de los estudiantes que visibilizan sentires, ideas y vivencias cotidianas en el entorno escolar del que hacen parte, posibilitando identificar lo que sucede en la escuela con los estudiantes con discapacidad y el modo en que los procesos de educación inclusiva se han desarrollado e implementado; su voz, protagonista central del proceso, permite dilucidar factores esenciales que hacen parte de la construcción de una educación para todos, y que aún son necesarios de continuar potenciando; las voces de los estudiantes con discapacidad se convierten en factor fundamental para seguir trabajando y resignificando la educación inclusiva.
Recontextualización en la construcción colectiva, cultural e histórica de la medicina tradicional indígena con la comunidad Inga asentada en la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castro Ortiz, Vanessa; Rendón Acevedo, Jaime Alberto
El presente trabajo de investigación se ha enfocado en recontextualizar la construcción colectiva, cultural e histórica en torno a la medicina tradicional indígena de la comunidad Inga asentada en la ciudad de Bogotá. De la misma manera se ha favorecido la manifestación y visibilización de historias, experiencias y acontecimientos más significativos de la comunidad. Se ha desarrollado un trabajo de campo que ha implicado la utilización de instrumentos y técnicas para la recolección de información, tales como entrevistas individuales, revisión teórica y un recorrido documental. . Los resultados que han emergido de la investigación dan cuenta del reconocimiento a través de la historia y la trascendencia de los saberes, sobre los conocimientos y prácticas de ritualización desde la medicina tradicional, desde los diálogos interdisciplinares con la medicina de occidente, la concepción del cuerpo, la salud, la enfermedad, la naturaleza y el territorio, los cuales han favorecido la recontextualización colectiva en la construcción cultural e histórica en torno a la medicina Inga.
Los relatos de vida : una forma de aportar a la expresión de experiencias, de los niños y las niñas del grado Tercero B del Colegio Fe y Alegría San Ignacio I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Alvarado Mendoza, Angie Hasbleydi; Silva Fajardo, Luz Adriana; Molano Arciniegas, Mónica
El siguiente trabajo de grado se desarrolló a partir de la pregunta problémica: ¿Cómo contribuir a la expresión oral de experiencias de los niños y las niñas del grado Tercero B? del Colegio Fe y Alegría San Ignacio I.E.D. Desde allí, se plantearon tres categorías trasversales que se desarrollaron a lo largo del proyecto pedagógico. Estas categorías fueron: Los relatos de vida, la experiencia y la oralidad; tanto que, los Relatos de Vida se plantearon como eje central para la contribución en la reflexión de las experiencias y expresión oral de los niños y niñas de grado Tercero B.
Relatos de vida : una posibilidad para reconocer el uso y apropiación del territorio con un grupo de estudiantes, egresados y maestros de la Institución Educativa Técnico-Agropecuaria Eliseo Payán. Una reflexión al quehacer del maestro de Biología en Contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Orjuela Martínez, Erick Jonathan; Vargas Niño, Carolina
El presente trabajo de grado nace de la reflexión que se hace luego de finalizada la práctica pedagógica integral, realizada el año 2019-1 en el municipio de Magüi Payán, Nariño, con los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Técnico-Agropecuaria Eliseo Payán, donde se evidenció una gran problemática que estaba acogiendo a toda la comunidad, la cual es, la pérdida y abandono por su territorio, debido a las dinámicas actuales en la que se están basando los sujetos para su supervivencia, como lo es, la minería del oro a través de maquinaria pesada y los cultivos de coca, pero estos ocasionan un incremento en los conflictos, donde los grupos armados entrar a actuar acrecentando aún más sus problemas, donde el principal afectado es el territorio, pues, no se genera una apropiación, cuidado y defensa por el mismo. Siendo así que, surge la necesidad de volver al territorio con una nueva estrategia educativa y con un nuevo grupo focal, con el fin de analizar y comprender, los usos y apropiación que le están dando un grupo de estudiantes, egresados y maestros de la institución educativa técnica agropecuaria Eliseo Payán, con los relatos de vida como el principal elemento y relator de vivencias, acompañado desde la memoria y los sentires, pero con el cuaderno de campo, como el instrumento recolector de estas sensaciones y recuerdos, expresadas desde las palabras. Lo que permitió, dar una lectura hacia el territorio y de paso, problematizar el quehacer de un maestro de biología, el cual nunca deja de aprender, sino que sigue generando aprendizajes desde su quehacer y desde las realidades de su contexto, pues de lo analizado e identificado, los sujetos muestran una apropiación por su territorio desde un plano simbólico en su memoria, como algo que se mantiene latente en sus recuerdos, resistiendo ante el temor y el olvido.
Relatos de vida como estrategia pedagógica fundamentos para su reflexión en la educación de adultos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Torres Garzón, Laura Estefanía; Bonilla Patiño, César Fabián; Merchán Díaz, Jeritza
Con el propósito de comprender los relatos de vida como estrategia pedagógica en la Educación de Adultos, este trabajo propone situar nuestra experiencia en el Campo de la Educación Comunitaria, a partir de la práctica pedagógica desarrollada en el Programa de Educación de Adultos de la Corporación Educativa y Social Waldorf. Desde allí, se dan encuentros, desde nuestro rol como maestros en formación, cuyas aproximaciones permitieron dar luz a esta tesis que interroga: ¿Cómo es posible resignificar subjetividades, crear procesos y proyectos comunitarios a partir de la comprensión de los relatos de vida como estrategia pedagógica?
Los suspiros también hablan, el miedo de olvidar, la angustia de recordar : relatos de vida para sanar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Barragán, Laura Daniela; Arias Pinzón, Alexandra
Los relatos de vida desde su esencia contribuyen a la configuración narrativa de la memoria, es por medio de las diferentes formas por las cuales se puede expresar la memoria (visual, artística, musical, narrativa, oral, poética, etc.) que las personas se reafirman como sujetos activos de sus propias historias. El presente trabajo plantea una propuesta pedagógico-didáctica en torno a los relatos de vida del conflicto armado y sus posibilidades de orientar procesos pedagógicos en torno a la identidad individual y colectiva de las víctimas del conflicto armado en mi familia. Es en este sentido, donde los relatos de vida enunciados desde el propio sujeto permiten lugares de reconocimiento de marcas vitales, que configuran el actuar con el territorio, los lugares, los objetos y la comunidad misma. Esto permite el reconocimiento por parte de la autora desde su lugar como víctima de conflicto armado, como heredera de una memoria familiar y como campesina, permitiendo un encuentro con las voces, con la escucha y con El Suspiro.
Trabajo de grado. Red de caracolas educativas: caracola educativa espiral una experiencia de educación popular feminista que camina el valle del entre nubes
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gómez Jimenez, Cristian Esteban; Torres Rincón, Sonia
El trabajo de grado denominado Red de Cararacolas Edcucativas : Caracola Educativa Espiral una Experiencia de Educación Popular Feminista que camina el Valle del Entre Nubes, es un ejercicio que da cuenta de los primeros lineamientos de una Experiencia de Educación Popular Feminista dirigida a mujeres habitantes de la Localidad 18 Rafael Uribe Uribe, Upz Diana Turbay, Sector Valle, la cual hace parte de las reflexiones de la Practica Pedagógica Investigativa que se desarrolló durante el 2019-2020. Esta experiencia pedagógica surge del interés de contribuir al dialogo, intercambio de saberes y experiencia que aportan a las Pedagogías Feministas dirigidas a mujeres de sectores Populares, a quienes el derechos a la educación se les ha restringido o suspendido por diversidad de causas personales y estructurales. El Presente trabajo de grado cuenta con tres capítulos: el primero da cuenta de la caracterización de las mujeres educandas y educadores, del territorio en el que se implementa la experiencia y sus particularidades: el segundo capítulo recopila los primeros aportes a la propuesta Educativa tomando en cuenta la Educación Popular, la Educación Popular Feminista, y los Derechos Humanos: el tercer capítulo presenta los relatos de vida de algunas de las educandas que conforman la experiencia educativa y quienes desde su experiencia dan cuenta del proceso y la manera como ha impactado sus vidas.