Examinando por Materia "Relato autobiográfico"

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La autobiografía, fortaleciendo la competencia escrita a partir del autoconocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Herrera Oliveros, Maira Aurora; Bogotá Barrera, Magda Patricia
El trabajo investigativo inicia en el año 2017, en la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, y finaliza en el año 2019, en el IED, Prado Veraniego. El objetivo general, es implementar la escritura de relatos autobiográficos, desde el autoconocimiento, para fortalecer la competencia escrita en estudiantes de ciclo V. Se propone desarrollar la competencia escrita, a partir de relatos autobiográficos, con el fin de despertar el interés por la lectura y la escritura de textos literarios. Este proyecto está fundamentado en la teoría del desarrollo humano de L.S Vygotsky, y la teoría de adquisición del código escrito de Daniel Cassany. Para la teoría sobre el relato autobiográfico, esta investigación está sustentada en los estudios de Jerome Bruner. Además de sustentarse en diversos autores para desarrollar la categoría de autoconocimiento.
Una mirada a la Escuela Arborizadora Alta de Ciudad Bolívar desde las voces de algunos egresados. Ser en tu propio tiempo y espacio (Katawanga).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Serrano Monroy, Johanna Maritza; Melo Gonzalez, Daniel Guillermo; Pastran Pulido, Jean David; Cárdenas Palermo, Yeimy
El objetivo del trabajo de grado fue Identificar el papel que ha tenido la experiencia escolar en los hechos formativos o “que dejaron huella” en la subjetividad de algunos jóvenes egresados de la Institución Educativa Distrital Arborizadora Alta en Ciudad Bolívar y establecer posibles relaciones con sus trayectorias de formación posteriores. Se pretendió indagar sobre la relación de subjetividad y experiencia escolar, tomando importancia el recolectar información sobre la experiencia personal en la escuela por medio de entrevistas semiestructuradas. Esto apunta a un proyecto que aplicó metodologías biográficas, investigación cualitativa, que integra los relatos de vida o etapas específicas de relevancia. Principalmente identificamos hechos formativos que tienen relación con los proyectos escolares vinculados al arte y las humanidades y la importancia que tiene la escuela para los entrevistados, porque les permitió tener espacios de socialización que ayudaron a potenciar sus capacidades y construir sus propios proyectos.
Relatos autobiográficos como herramienta para incentivar la creación literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Medina Pérez, Diego Fernando; Sánchez Acevedo, Vivian Alejandra
El presente documento refleja el resultado de un trabajo de investigación- acción bajo el paradigma cualitativo, en el cual se propone la implementación de diversos talleres basados en la elaboración de relatos autobiográficos, como herramienta que promueve la creación literaria en el Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes del curso 10-03 de la jornada mañana, con quienes se logró identificar la ausencia de un ejercicio de introspección, así como una falta del sentido de individualidad. En la misma medida, se evidenció una carencia de ejercicios de planeación, producción y edición en la creación de relatos por parte de estas. Dado lo anterior, se decidió llevar a cabo una estrategia pedagógica basada en la producción de relatos autobiográficos que incentivan la creación literaria para que las estudiantes puedan solventar estas problemáticas halladas.
Uso de los relatos autobiográficos para desarrollar la producción escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Valderrama Solano, Lizzeth Yohanna; Salgado Acevedo, Sonia
Trabajo de grado que se propone indagar sobre el relato autobiográfico y su incidencia en el desarrollo del proceso de producción escrita de las estudiantes del curso 302 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. Es así, que la presente investigación tomó de base la escritura en relación con el relato autobiográfico, como recurso didáctico, con el fin de desarrollar el proceso de producción de las estudiantes del curso 302, pretendiendo transformar el uso de la escritura en aula y fundamentando bases para mejorar el proceso de producción escrita.