Examinando por Materia "Reforma"

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Acción colectiva de los maestros colombianos por la defensa de la educación : una mirada histórica a las movilizaciones contra la reforma a las transferencias y el decreto 1278 (2001-2002).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Salgado Vega, Eliana María; González Cruz, José Manuel
Tesis de grado de maestría donde la autora reconstruye las acciones colectivas de los maestros en el periodo 2001-2002, con el fin de comprender el significado histórico de esas movilizaciones en el marco de la reestructuración del sistema político y educativo que se configuró a finales de los años 1990 y comienzos del siglo XX. Los años 2001 y 2002 se constituyeron en un punto de inflexión en la historicidad del magisterio colombiano debido a que la aprobación de la reforma a las transferencias dio paso a la creación del Decreto 1278. Este Decreto transformó las dinámicas del sector educativo público porque implicó un cambio en la estructura laboral de los educadores, al implementar un nuevo Estatuto que reglamentó la carrera docente en un sentido distinto al que estaba vigente. Como consecuencia, la nueva reglamentación significó una pérdida de las conquistas históricas del magisterio ya que generó la división de los maestros en dos decretos y su desmovilización paulatina en los siguientes años.
Diálogos entorno a la LEY 30.
(2023) Universidad Pedagógica Nacional
Treinta y dos años lleva en discusión la reforma de la Ley 30 de educación, con la llegada del nuevo gobierno nacional existen grandes expectativas sobre las propuestas que se avecinan para dicha reestructuración. Desde la Universidad Pedagógica Nacional históricamente se han hecho aportes analíticos, pedagógicos e investigativos que han contribuido a este debate
La educación superior en Colombia en el contexto de la globalización.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Quijano Wilches, Luis Fernando; Mora Toscano, Oliver
En el presente trabajo se reflexionará como a partir de la reforma educativa Colombiana de los años 90, las políticas educativas que proceden de Organismos Internacionales o multilaterales han permeado las instituciones de educación superior y se interviene mediante mecanismos como la internacionalización, la competencia, la calidad y la acreditación; entonces la globalización es el manifiesto público del modelo neoliberal impuesto por los organismos multilaterales, creando categorías de Acreditación y Calidad en la Educación Superior.
Informe de discusión. La reforma de la universidad : el punto de vista de la Facultad de Educación sobre la reestructuración de la U.P.N.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1992-01-01) Facultad de Educación, Universidad Pedagógica Nacional
El punto de vista de la Facultad de Educación sobre la reestructuración de la UPN. Este borrador se redactó sobre documentos de base producidos en los Departamentos y Programas de la Facultad de Educación.
El proceso de consolidación de la Universidad Pedagógica Nacional Femenina en el marco de la contra-reforma educativa de los años 50.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1998-05-07) Garzón Barreto, Juan Carlos
Los años 50 representaron un viraje radical en la política educativa colombiana, particularmente en la formación de docentes; en 1952, el gobierno nacional toma la decisión de cambiar la denominación de la Escuela Normal Superior y dividirla en dos instituciones por sexos: los hombres son enviados a la Normal de Varones de Tunja y las mujeres al Instituto Pedagógico Nacional para señoritas de Bogotá, dando lugar a un intrincado proceso de aplicación de las nuevas políticas de forma-ción de docentes y con el apoyo de una Misión Alemana se constituye la Escuela Normal Universitaria Femenina, que para el año 1955 se convertiría en la Universidad Pedagógica Nacional Femenina, institución que funciona con tal nombre basta 1962, año en el cual se establece su carácter mixto y su denominación actual de Universidad Pedagógica Nacional.
Vida de la Facultad. Los posgrados y las facultades en la reforma académico-administrativa de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1995-06-04) Niño Zafra, Libia Stella
Las Facultades aparecen allí (Articulo 10), como «unidades de gestión académico disciplinar para la investigación, formación y extensión». Mientras los Departamentos no están caracterizados aún con un determinado tipo de función, a los Programas se les asigna el carácter de Unidades Académicas disciplinares o interdisciplinares que integran acciones de investigación, docencia y extensión.