Examinando por Materia "Reconocimiento del sujeto"

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Crear y reconocer-nos : procesos creativos incluyentes en educación artística visual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ríos Callejas, Edna Jisela; Barco Rodríguez, Julia Margarita
La presente investigación se propone el reconocimiento de sí y de los otros, desde la diversidad de los sujetos a través de procesos creativos en Educación Artística Visual, estudio que, en este caso, se sitúa en una institución educativa distrital cuyo PEI acoge la educación inclusiva, y con un grupo de estudiantes preadolescentes, de comunidades sorda y oyente. En este propósito se partió de un ejercicio de mediación educativa que permitiera comprender caminos para hacer posible la formación de una mirada estética y sensible desde procesos creativos que, a la vez que cultivan el interés por las artes y favorecen aprendizajes en lo disciplinar, amplían el horizonte formativo hacia el enriquecimiento de las relaciones humanas, fortaleciendo integralmente el quehacer pedagógico en este campo. Este ejercicio investigativo se inscribe en una metodología cualitativa, de corte etnográfico, la cual permitió estudiar detenidamente las prácticas realizadas y las apreciaciones de los sujetos participantes con respecto a los procesos de creación y de reconocimiento que vivenciaron en los talleres y, de este modo, responder a la pregunta de investigación. El cuerpo de esta investigación se constituye por cinco capítulos que recogen el proceso desarrollado.
El modelo de resolución de problemas en una perspectiva de investigación como práctica social normada.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Ramírez Rincón, Eliseo
El profesor de matemáticas no debería contentarse con dispensar el saber, sino que también debería intentar desarrollar en los estudiantes la capacidad de usar ese saber; debería insistir en el saber hacer, en las actitudes adecuadas, en los hábitos intelectuales deseables”. Polya (1979).Este artículo no está interesado en la discusión sobre problema y resolución de problemas, sino en revisar la naturaleza y coherencia de la metodología establecida por la investigación a través del modelo de resolución de problemas desde la perspectiva de investigación (MRPPI), desde un marco comparativo con la ingeniería didáctica, que como metodología de investigación, tiene unos desarrollos reconocidos por diversas culturas y áreas del conocimiento. Además, interesa determinar si la metodología al interior del grupo Probleduciencias, adscrito a dicho modelo, determina una práctica social normada, en la postura de la socioepistemología (Cantoral, Farfán, Lezama, Martínez, 2006). Este, surge del trabajo doctoral del autor en el grupo de Probleduciencias.
Las relaciones de poder en el escenario de la convivencia escolar con relación al reconocimiento del sujeto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Guzmán Henao, Edinson Albeiro; Ramírez Calvo, Jorge Enrique
La presente investigación surge como iniciativa para aportar a la comprensión de los fenómenos que ocurren dentro de la convivencia escolar, desde las interacciones que llevan a cabo los sujetos que la conforman, especialmente las que se dan a nivel horizontal. Para ello la pregunta que orientó este estudio fue ¿Cómo inciden las relaciones de poder entre estudiantes del grado cuarto en el desarrollo de la convivencia escolar con relación al reconocimiento del sujeto? Determinando las características que estructuran dichas relaciones desde la perspectiva de horizontalidad, así como las alteraciones tanto a nivel de las relaciones entre pares como en el escenario mismo de la convivencia escolar. Para logarlo se empleó un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo de investigación, centrado en las experiencias de los propios sujetos y de la misma interpretación que hacían los estudiantes de las interacciones dadas dentro de los escenarios de socialización.