Examinando por Materia "Reconocimiento del otro"

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Comunicación intercultural para potenciar el reconocimiento del otro en la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cantor Gonzalez, Rafael Leonardo; Gil Bernal, Julieth Alexandra; Montoya Garzón, Cindy Lorena; Moreno Ramírez, Laura Katherine; García Díaz, John Jairo
Trabajo de grado que propone fomentar una comunicación intercultural y de esta manera potenciar el reconocimiento del otro en la educación física, entendiendo esta comunicación como el espacio donde se encuentran diferentes comportamientos, ideas y creencias. Este proyecto se divide en cuatro puntos importantes: La contextualización donde se evalúa la realidad para así tomar decisiones que permitan plantear estrategias, dando solución a la problemática; perspectiva educativa que gira en torno al ideal de hombre, sustentado desde una teoría de desarrollo humano, un modelo pedagógico, un modelo didáctico y un estilo de enseñanza que responden a las necesidades del proyecto; el diseño de Implementación donde se muestra toda la propuesta práctica a partir de un macro y micro diseño; la ejecución y análisis de la experiencia donde se muestra el trasegar de la prueba piloto y su evaluación para finalizar con el análisis del proyecto.
Construyendo memoria familiar : una alternativa ante la locomotora llamada tiempo. Procesos artísticos durante una pandemia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Roa Moreno, Miguel Ángel; Cano Bermúdez, Vanessa Alejandra
El presente proyecto de grado mostrará una serie de experiencias y hallazgos, obtenidos a partir de un trabajo de resignificación y reconstrucción de memoria familiar, que se dio dentro de la familia a la que pertenezco, así pues este proceso se llevó a cabo con una totalidad de cinco participantes: la Hechicera (mi prima), la Guerrera (mi sobrina), Cumaca (mi madre), Marlene (mi prima mayor y madre de la Hechicera) y yo, en donde aspiré a participar con la intención de ser un compañero para ellas, y por ende para la construcción de memoria. Este trabajo se dio por medio de unos procesos artísticos visuales, con énfasis en el escenario de la Narración gráfica, de igual forma el proceso se enmarcó bajo el paradigma de la Investigación cualitativa; empleando dentro de ella la Etnografía, la Investigación basada en artes (IBA), y también retomando ciertos elementos de la Teoría fundamentada para el análisis de la información. El proceso grosso modo se abordó desde dos momentos, el primero consistió en una serie de 12 laboratorios y sesiones, donde se exploro el material, la segunda parte se baso en la construcción de tres animaciones, de una manera mas autónoma.
Creación musical, identidad y diferencia. Una suite escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Pérez Suárez, Kevin Enrique; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
El trabajo presentado: “Creación musical, Identidad y Diferencia. Una Suite escolar”, surgió de la siguiente problemática: las propuestas curriculares musicales, en muchos casos estan planteadas desde un mismo modelo clásico/europeo, en el que géneros y formatos musicales distintos a los de la escuela clásica, no tienen lugar; lo cual conlleva, de un lado, validar unos géneros musicales e invisibilizar otros, y de otro, a las personas que se identifican con unos u otros tipos de música. Lo anterior se vincula al contexto del colegio Manuelita Sáenz I.E.D, ya que muchos estudiantes son estigmatizados y se les atribuye ciertas características que no corresponden necesariamente con lo que ellos en realidad son. En ese sentido, el trabajo lo que busca es exponer las voces de aquellos que no han sido escuchados en la escuela y validar una propuesta pedagógica de creación musical, que incluye en sus objetivos los intereses de los estudiantes. Dicha propuesta, una vez desarrollada, sistematizó la experiencia vivida, con el fin de evidenciar que existen otras formas de enseñar la música, en las que la participación de los estudiantes que usualmente no tienen voz, es muy importante a la hora de desarrollar una experiencia pedagógica. El producto artístico creado se denomina ―Suite escolar‖ y se compone de cuatro piezas musicales, inspiradas en los géneros: Reggae, Heavy Metal, Reggaetón y Rap, y es el resultado del ejercicio de creación colectiva del director y los estudiantes de una orquesta sinfónica juvenil escolar.
Deporte y barrismo social : experiencia pedagógica hacia la resignificación de identidad y reconocimiento del otro en integrantes de la "Red de Hinchas con Capacidades Diversas".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Achury Vargas, Darlyn Daiyan; Navarro Díaz, María Camila; Suarez Prieto, Daniel Humberto; Torres Quiroga, Andrés Felipe; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
El propósito de esta investigación formativa, es comprender el fenómeno del barrismo y más reciente barrismo social desde una perspectiva pedagógica con énfasis en el deporte social, a partir de una experiencia enmarcada en actividades deportivas dirigidas al grupo poblacional “Red de Hinchas con Capacidades Diversas” con la intencionalidad de incidir y visibilizar su realidad particularizada. La investigación parte de una revisión de antecedentes que permitió problematizar lo siguiente ¿Cómo puede el deporte social en espacios de barrismo, incidir en el reconocimiento del otro y la resignificación de identidad en integrantes pertenecientes al grupo Red de Hinchas Con Capacidades Diversas? Al encontrar que en la actualidad, hay una tendencia y a la vez obstáculos en que las barras futboleras redirijan sus prácticas hacia el barrismo social. Se evidencia un proceso reflexivo a nivel individual y colectivo en hinchas de diferentes barras futboleras con y sin discapacidad, encaminado hacia el reconocimiento del otro donde se piensen y creen experiencias deportivas variadas que involucre a todos y fomente el respeto por las diferencias individuales y existentes entre “rivales” que comparten una misma pasión por el fútbol, y que de este modo, haya una resignificación de identidad no sólo de las prácticas barristas, también de pensamiento a nivel interno y externo. Con este trabajo se pretende dejar un precedente para futuras investigaciones interesadas en abordar y en comprender el fenómeno del barrismo social y la realidad de la población barrista con/sin discapacidad desde perspectivas diferentes a las más comunes.
Dialogo de saberes. Padres y/o cuidadores asistentes a la Sala de Comunicación Aumentativa y Alternativa y su aporte a la formación del educador especial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Orjuela Carrillo, Erika Yeraldin; Torres Cortés, Kimberly Johana; Alfonso Novoa, Gabriela
El presente trabajo de grado se realizó en la Sala de Comunicación Aumentativa y Alternativa de la Universidad Pedagógica Nacional para optar por el título de Licenciadas en Educación con énfasis en Educación Especial. La SCAA se encuentra a cargo de educadores especiales que tienen a su cargo practicantes de educación especial que ofrecen atención pedagógica a sujetos con discapacidad con dificultades en el intercambio comunicativo, contando con la participación de sus padres y/o cuidadores siendo estos la población con la cual se efectuó la presente investigación, adicionalmente, el Proyecto Pedagógico Investigativo se articuló a la línea de investigación de la Licenciatura en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional Constitución de sujetos.
Educación física Integral para la vida social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gomez Molina, Jonathan Arley; Feliciano Fuertes, Diana Marlen
Este Proyecto Curricular Particular (PCP) tiene como propósito replantear la Educación Física desde un enfoque integral, resaltando la importancia de las dimensiones humanas —con énfasis en la dimensión social— en la formación de los estudiantes de 15 a 17 años. A través de referentes como Castañer y Camerino, Vygotsky, Dewey y Camacho, el proyecto analiza cómo los jóvenes perciben la clase de Educación Física y evidencia que, tradicionalmente, esta se ha centrado casi exclusivamente en lo físico. Los hallazgos muestran la necesidad de fortalecer aspectos como la comunicación, la cooperación y el reconocimiento del otro. Con base en encuestas, grupos focales y el modelo de enseñanza recíproca, se diseña una intervención que promueve la interacción significativa y la participación activa. El valor de este trabajo radica en demostrar que la Educación Física puede ser un espacio transformador que impacta la vida cotidiana del estudiante, favoreciendo el desarrollo de sujetos más sociales, críticos y participativos.
Educación física y alteridad : una cultura con amor por la diferencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rojas Ortega, Karen Elianna; Guayara Acosta, Liliana Marcela; Correa Olarte, Ibette
Trabajo de grado encaminado a la búsqueda de nuevas formas de relacionamiento del ser humano, con el otro y lo otro, entendiendo así, que es la diferencia una forma de enriquecimiento cultural y que a partir de reconocer la diversidad de lo humano, se posibilita la formación de una cultura con amor por la diferencia, tan necesaria en la tarea educacional de contribuir a la superación de grandes problemáticas sociales. Este proyecto se realiza proponiendo la alteridad como un diálogo de otredades, como una comprensión del otro y lo otro desde espacios propuestos en la educación, caracterizando así la práctica educativa, con un pensamiento pedagógico en dinámicas de alteridad y amor, que permitan la formación de experiencias corporales reflexivas y significativas en las distintas corporeidades con las que compartimos estos espacios de construcción
Educar en la intercorporeidad para el reconocimiento de sí, del entorno y del otro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Delgado Reyes, Leidy Katerin; Granados Mariño, Ángela María; Venegas Avellaneda, Federico; Villalobos Prieto, Omar David; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se propone generar en la clase de Educación Física del Colegio Agustín Fernández, formar seres humanos más sensibles, críticos, reflexivos, sociales, que se preocupen no solo por su bienestar sino por el de los demás, por el cuidado del medio ambiente y en general, que busque un bienestar y progreso colectivo. Para esta formación, planteamos nuestro Proyecto Curricular Particular (PCP) desde la Intercorporeidad de los autores Husserl (1989) y Merleau-Ponty (2012), con el fin de proporcionar conocimientos, habilidades, facultades y saberes por medio de las distintas relaciones e interacciones que tienen los sujetos.
La escuela como escenario donde se construye la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Salas Velandia, Jeremy Andres; Torres Cotrino, Johan
La escuela como escenario donde se construye la paz, es un trabajo de grado que propone reflexionar sobre las practicas que se desarrollan en la escuela rural Olarte en lo referido a la construcción de paz y el relacionamiento que se da entre los actores que asisten al acto educativo (educador- educando); así mismo busca generar aportes que contribuyan a transformar las diferentes manifestaciones de la violencia que se presentan en la escuela con la intención de transitar hacia una cultura de paz.
La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro : un camino hacia la construcción de la alteridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Macias Muñoz, Mayerly Alejandra; Forero Buitrago, Ingrid Dayana; Sierra Ávila, Martha Leonor
El presente trabajo de grado corresponde a una propuesta pedagógica didáctica, que estuvo orientada bajo la pregunta ¿Cómo puede la escritura suscitar experiencias de encuentro para el reconocimiento de sí y de los otros, propiciando la construcción de la alteridad en los niños y niñas del tercer grado del Instituto Pedagógico Nacional? La propuesta se llevó a cabo a través de las estrategias metodológicas: pregunta, diálogo y reflexión, que guiaron cada taller del proyecto. En esta medida, se buscó que los niños y niñas a través de la experiencia sensible de la escritura se acercaran al reconocimiento, la aceptación, el cuidado de sí y del otro, la valoración, la acogida, la comprensión, la seguridad, la responsabilidad, como actitudes que generaron lazos de empatía, respeto y afecto como caminos posibles para la construcción de la alteridad. La propuesta desarrollada, concibió las acciones pedagógicas enmarcadas en una educación humanista, centrada en los sentires de los niños y niñas, como posibilitadora de transfiguraciones en la escuela.
Filosofía para niños como potenciadora de sociabilidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Loaiza Delgado, Maria Camila; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
El presente artículo de revisión documental surge a raíz de los preocupantes índices de violencia escolar en los colegios de Colombia; en estos casos, la filosofía se presenta como promotora de reflexión para disminuir conflictos que ocurren dentro de las comunidades estudiantiles. La revisión documental inicia con la categoría de filosofía para niños, en el análisis realizado esta se presenta como una práctica por medio de la aplicación del método de la comunidad del diálogo en diferentes contextos escolares. Los estudiantes entre los 10 y los 14 años consiguen incrementar sus habilidades de pensamiento, reconocer al otro y en consecuencia potenciar su sociabilidad. El método utilizado para el análisis fue el Resumen Analítico Especializado y la recolección de información por medio de una matriz categorial con base en la filosofía para niños. La pregunta problema que direccionó esta investigación fue ¿Cuáles son los elementos conceptuales y metodológicos de la filosofía para niños que permiten fortalecer la sociabilidad? A partir de allí se aborda la propuesta de Martha Nussbaum según la cual para tener una vida satisfactoria y plena es necesario el desarrollo de la sociabilidad, entendiendo esta como la capacidad humana que tienen las personas de relacionarse y establecer vínculos con el otro.
Fortalecimiento de la oralidad a través del reconocimiento del otro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Guanumen Pulido, Adriana Paola; Sanabria Rojas, Magnolia
Trabajo de grado que presenta la investigación realizada en el grado 802, jornada mañana, del Colegio Prado Veraniego, con el objetivo de fortalecer la oralidad a través del reconocimiento de otro. Se evidencia que los estudiantes le restan importancia a la oralidad y por esa razón se hace necesario abordar temas como autoestima, discriminación y matoneo que permiten hacer una reflexión profunda y significativa en la vida de los educandos. De esta manera, se expresaron pensamientos y opiniones que repercutieron en la espontaneidad de los performances orales de los estudiantes.
La importancia de la sociomotricidad en el desarrollo de relaciones humanas saludables.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Acosta Araque, Karen Sofia; López Rovira, Hapcy Yucely; Sánchez Sánchez, Héctor Andrés; Caballero Páez, Ana María
Este trabajo de grado abordó una problemática social en la que se evidenció la presencia de agresión verbal, psicológica y física en las interacciones de los estudiantes en la clase de educación física. Como respuesta a esta problemática, se implementó una propuesta curricular que posibilitó espacios para abordar estas conductas motrices conflictivas. En ese sentido, se utilizó la sociomotricidad como medio para promover el desarrollo de relaciones humanas saludables, trabajando valores como el respeto, el reconocimiento del otro y la comunicación asertiva. Para ello, se trabajó con 35 estudiantes de grado sexto, con edades comprendidas entre 11 y 13 años, en un colegio público ubicado en la localidad de Usaquén, en la ciudad de Bogotá. Se llevaron a cabo 5 sesiones de observación diagnóstica y 9 sesiones de intervención, utilizando juegos cooperativos y abordando las categorías de reconocimiento del otro, respeto y comunicación asertiva. Se utilizaron diarios de campo como instrumentos de evaluación, y finalmente se analizaron los resultados a través de una evaluación cualitativa centrada en el proceso. Como resultados de las observaciones y los diarios de campo, se evidenció un cambio en la relación de los estudiantes dentro del espacio de educación física al hablar de las categorías de intervención, pero solo sucedía con algunas actividades. En otras situaciones o en cambios de clase, volvían a utilizar un vocabulario ofensivo, por lo que estos cambios solo eran visibles en este espacio.
“INEDU”, equivalencia en la diferencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Velásquez Zambrano, José Andrés; Yazzo Zambrano, María Angélica
Este trabajo de grado propone una mirada reflexiva alrededor del concepto del otro como aspecto fundamental para la transformación de las prácticas educativas hacia unas prácticas educativas incluyentes; a través de los encuentros de la propuesta INEDU: Equivalencia en la diferencia, en donde los estudiantes reflexionan sobre los imaginarios entorno a sus propias habilidades y capacidades con respecto a las de los otras personas, identificando que las limitaciones las ponen en evidencia ellos mismo y en términos generales, los integrantes de la sociedad, sumergidos en las instituciones, en los actores que la constituyen, que muchas veces sin darse cuenta en sus prácticas limitan la participación y convivencia de esta comunidad en el contexto educativo. En esta investigación cualitativa se evidencia que la comunidad educativa y especialmente los estudiantes han construido un pensamiento entorno a la Educación Inclusiva, que en algunas ocasiones se les dificulta relacionar y llevar a cabo la aplicación de la teoría a la práctica. Por todo esto se hace necesario el fortalecimiento de construir de manera conjunta el pensamiento crítico del ser y el que hacer de los estudiantes, un estudiante reflexivo que se está pensando esas diversas formas de convivir, ajustando los procesos de saberes previo y la realidad, transformando las prácticas para que sean más incluyentes fomentando de manera natural como seres humanos una cultura más inclusiva, conociéndose a sí mismo y reconociendo al otro como sujeto político con deberes y derechos.
El juego dramático como estrategia pedagógica para mitigar conflictos de convivencia en jóvenes del colegio IED la Aurora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Aguilar Mendez, Diana Catherin; Parra Rojas, Hernando
El presente proyecto pretende que los jóvenes del grado 1103 de la institución educativa distrital la Aurora participen en actividades teatrales, específicamente las relacionadas con el juego dramático, para la resolución de conflictos interpersonales y la mitigación del acoso escolar o el bullying que se presenta al interior del aula. El enfoque de investigación es cualitativo y el método IAP (Investigación Acción Participante). El método de investigación se compone de diagnóstico, plan de acción y reflexión. En el diagnóstico, se utiliza como método de obtención de información la observación, así como la entrevista virtual y física. En el plan de acción, se ponen en funcionamiento los juegos dramáticos que permiten que los estudiantes trabajen en el reconocimiento del otro. Finalmente, en la reflexión se encuentran los resultados de la investigación.
Lectura transaccional literaria estrategia para fortalecer el discurso y la identidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Suárez Pérez, Diana Paola; Vargas Tovar, Jenny Katherine
Trabajo de grado que presenta la investigación realizada en el grado 903, jornada tarde, del Colegio Liceo femenino Mercedes Nariño con el objetivo de usar la lectura transaccional de expresiones literarias latinoamericanas de finales del siglo XX. Se evidencia que las estudiantes le restan importancia a la literatura y por esa razón se hace necesario abordar los temas que buscan hacer de la literatura una experiencia más significativa: el discurso argumentativo y la identidad social que permiten hacer una reflexión profunda y significativa en la vida de los educandos. De esta manera, se expresaron pensamientos y opiniones que repercutieron en las presentaciones de las estudiantes.
Literatura infantil como vehículo de reflexión sobre el reconocimiento del otro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Roldán Hernández, Adriana Lizeth; García Franco, Jhoan Manuel
El presente proyecto de investigación tenía como objetivo, incentivar el reconocimiento del Otro a través de la lectura de literatura infantil con estudiantes del curso 403 del Colegio Guillermo Cano Isaza. Para llevar a cabo lo anterior, se realizó una investigación acción en la institución con el curso 403 de la jornada mañana. En este documento se abordaron las categorías conceptuales de literatura infantil, el papel de esta, su relación con los valores y reconocimiento del otro. Lo anterior debido a que los estudiantes presentaban dificultades en la convivencia ya que muchos de ellos eran excluidos y se presentaban casos de bullying en el aula de clase.
Música, discapacidad y afecto. Desarrollo Socio afectivo de población con discapacidad psicosocial a partir de una práctica pedagógica musical.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Lesmes Espinel, Cristian David; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang
Música, Discapacidad y Afecto, es una monografía que se piensa desde la práctica musical de la Universidad Pedagógica Nacional en el Centro Especial masculino La Colonia en Sibaté, dirigido a población en condición de discapacidad psicosocial. Con base en las metodologías de Edgar Willems y Jaques Dalcroze, importantes pedagogos musicales del siglo xx. Tras el propósito de buscar estrategias y metodologías más acordes para desarrollar y potencializar las capacidades socio afectivas de las personas con discapacidad psicosocial, generando simultáneamente un espacio de reflexión desde el que hacer pedagógico en contextos no formales educativos y alternativos. Destacando las cualidades que se desprenden del ritmo, el movimiento, la memoria, lenguaje no verbal y lenguaje análogo con los cuales se desarrolló la práctica musical.
Rompiendo barreras desde el reflejo : una mirada hacia la otredad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sierra Veloza, Maria Fernanda; Tarazona Hortua, Sandra Milena
El proyecto pedagógico investigativo tiene como objetivo fortalecer las habilidades sociales en el grado sexto, en el colegio Carlos Arturo Torres sede B un grupo de estudiantes que estuvieron en las edades de 12 a 16, a partir del diseño e implementación de estrategias pedagógicas utilizando una metodología de investigación acción desde un paradigma socio crítico, donde se proponen cuatro fases: identificación, estructuración, implementación, análisis y evaluación. En esta investigación participaron 15 estudiantes con discapacidad intelectual en edades entre los 12 y 16 años, población a la cual fue dirigida la investigación por problemáticas relacionadas a la convivencia y el reconocimiento del otro; para tal fin se desarrollaron dos objetivos específicos que consistían en el diseño e implementación de estrategias y el análisis de estas estrategias siendo las más adecuadas para discapacidad. Como resultado de la propuesta las estrategias implementadas se relacionaban con el teatro aspecto que contribuyo significativamente en la población sujeto de estudio.
Secuencia didáctica para el fortalecimiento de los procesos escriturales : estrategia para reconocer al otro en su diferencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Barrios Cárdenas, Diana Paola; Bogotá Barrera, Magda Patricia
Este trabajo de grado presenta una investigación- acción llevada a cabo con los estudiantes del grado 302 del I.E.D. Colegio Técnico Domingo Faustino. Busca fortalecer la producción textual, como un proceso por el cual un individuo genera significado y es capaz de expresar su mundo interior, transmitir información o interactuar con los otros. A través de una secuencia didáctica con diversas actividades significativas se intenta motivar y dar herramientas necesarias para la creación de un escrito. Para ello se aborda la lectura, como el medio más importante para la consecución de nuevos aprendizajes. Como resultado final los estudiantes crean su propio cuento corto, y se logra evidenciar un progreso en el conocimiento de las propiedades textuales establecidas por Cassany. Se reconoce al final del proceso que los estudiantes de tercer grado mejoraron sus relaciones interpersonales como parte de la segunda categoría de esta indagación.