Examinando por Materia "Recognition of the other"

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Construyendo memoria familiar : una alternativa ante la locomotora llamada tiempo. Procesos artísticos durante una pandemia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Roa Moreno, Miguel Ángel; Cano Bermúdez, Vanessa Alejandra
El presente proyecto de grado mostrará una serie de experiencias y hallazgos, obtenidos a partir de un trabajo de resignificación y reconstrucción de memoria familiar, que se dio dentro de la familia a la que pertenezco, así pues este proceso se llevó a cabo con una totalidad de cinco participantes: la Hechicera (mi prima), la Guerrera (mi sobrina), Cumaca (mi madre), Marlene (mi prima mayor y madre de la Hechicera) y yo, en donde aspiré a participar con la intención de ser un compañero para ellas, y por ende para la construcción de memoria. Este trabajo se dio por medio de unos procesos artísticos visuales, con énfasis en el escenario de la Narración gráfica, de igual forma el proceso se enmarcó bajo el paradigma de la Investigación cualitativa; empleando dentro de ella la Etnografía, la Investigación basada en artes (IBA), y también retomando ciertos elementos de la Teoría fundamentada para el análisis de la información. El proceso grosso modo se abordó desde dos momentos, el primero consistió en una serie de 12 laboratorios y sesiones, donde se exploro el material, la segunda parte se baso en la construcción de tres animaciones, de una manera mas autónoma.
Deporte y barrismo social : experiencia pedagógica hacia la resignificación de identidad y reconocimiento del otro en integrantes de la "Red de Hinchas con Capacidades Diversas".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Achury Vargas, Darlyn Daiyan; Navarro Díaz, María Camila; Suarez Prieto, Daniel Humberto; Torres Quiroga, Andrés Felipe; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
El propósito de esta investigación formativa, es comprender el fenómeno del barrismo y más reciente barrismo social desde una perspectiva pedagógica con énfasis en el deporte social, a partir de una experiencia enmarcada en actividades deportivas dirigidas al grupo poblacional “Red de Hinchas con Capacidades Diversas” con la intencionalidad de incidir y visibilizar su realidad particularizada. La investigación parte de una revisión de antecedentes que permitió problematizar lo siguiente ¿Cómo puede el deporte social en espacios de barrismo, incidir en el reconocimiento del otro y la resignificación de identidad en integrantes pertenecientes al grupo Red de Hinchas Con Capacidades Diversas? Al encontrar que en la actualidad, hay una tendencia y a la vez obstáculos en que las barras futboleras redirijan sus prácticas hacia el barrismo social. Se evidencia un proceso reflexivo a nivel individual y colectivo en hinchas de diferentes barras futboleras con y sin discapacidad, encaminado hacia el reconocimiento del otro donde se piensen y creen experiencias deportivas variadas que involucre a todos y fomente el respeto por las diferencias individuales y existentes entre “rivales” que comparten una misma pasión por el fútbol, y que de este modo, haya una resignificación de identidad no sólo de las prácticas barristas, también de pensamiento a nivel interno y externo. Con este trabajo se pretende dejar un precedente para futuras investigaciones interesadas en abordar y en comprender el fenómeno del barrismo social y la realidad de la población barrista con/sin discapacidad desde perspectivas diferentes a las más comunes.
Educación física Integral para la vida social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gomez Molina, Jonathan Arley; Feliciano Fuertes, Diana Marlen
Este Proyecto Curricular Particular (PCP) tiene como propósito replantear la Educación Física desde un enfoque integral, resaltando la importancia de las dimensiones humanas —con énfasis en la dimensión social— en la formación de los estudiantes de 15 a 17 años. A través de referentes como Castañer y Camerino, Vygotsky, Dewey y Camacho, el proyecto analiza cómo los jóvenes perciben la clase de Educación Física y evidencia que, tradicionalmente, esta se ha centrado casi exclusivamente en lo físico. Los hallazgos muestran la necesidad de fortalecer aspectos como la comunicación, la cooperación y el reconocimiento del otro. Con base en encuestas, grupos focales y el modelo de enseñanza recíproca, se diseña una intervención que promueve la interacción significativa y la participación activa. El valor de este trabajo radica en demostrar que la Educación Física puede ser un espacio transformador que impacta la vida cotidiana del estudiante, favoreciendo el desarrollo de sujetos más sociales, críticos y participativos.
Es tiempo de escuchar(nos) : diseño de secuencia didáctica para promover prácticas de cuidado con estudiantes de grado 10° y 11° del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED, a partir de sus trayectorias de vida, el autorreconocimiento y reconocimiento del otro/a.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aranda Murcia, Tatiana; Luque Monroy, Julieth Natalia; Hurtado Rodríguez, Luis Javier
El documento presenta un proyecto de investigación y práctica pedagógica en el I.E Colegio Gerardo Molina Ramírez, enfocado en el cuidado, el autorreconocimiento y el reconocimiento del otro/a en estudiantes de grados décimo y undécimo. Además, se destaca la importancia de las trayectorias de vida en la adolescencia y la necesidad de promover prácticas de cuidado en la comunidad educativa. Por lo tanto, se diseñó una secuencia didáctica titulada "Es tiempo de escuchar(nos)" que aborda estas categorías a través de talleres reflexivos, críticos y participativos, para ello implementaron actividades didácticas y se creó un “cuaderno viajero” como herramienta pedagógica para expresar emociones y reflexiones. Por lo cual, se evidenció la importancia de crear un ambiente inclusivo que fomente el respeto mutuo, la escucha y la empatía entre todos/as. Finalmente, se realizó un análisis de la experiencia y se propusieron recomendaciones para mejorar futuras intervenciones. En conclusión, este proyecto fortaleció la construcción de acuerdos para la convivencia y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los/as estudiantes del colegio, asimismo consolidó vínculos entre estudiantes y maestros/as.
La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro : un camino hacia la construcción de la alteridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Macias Muñoz, Mayerly Alejandra; Forero Buitrago, Ingrid Dayana; Sierra Ávila, Martha Leonor
El presente trabajo de grado corresponde a una propuesta pedagógica didáctica, que estuvo orientada bajo la pregunta ¿Cómo puede la escritura suscitar experiencias de encuentro para el reconocimiento de sí y de los otros, propiciando la construcción de la alteridad en los niños y niñas del tercer grado del Instituto Pedagógico Nacional? La propuesta se llevó a cabo a través de las estrategias metodológicas: pregunta, diálogo y reflexión, que guiaron cada taller del proyecto. En esta medida, se buscó que los niños y niñas a través de la experiencia sensible de la escritura se acercaran al reconocimiento, la aceptación, el cuidado de sí y del otro, la valoración, la acogida, la comprensión, la seguridad, la responsabilidad, como actitudes que generaron lazos de empatía, respeto y afecto como caminos posibles para la construcción de la alteridad. La propuesta desarrollada, concibió las acciones pedagógicas enmarcadas en una educación humanista, centrada en los sentires de los niños y niñas, como posibilitadora de transfiguraciones en la escuela.
La importancia de la sociomotricidad en el desarrollo de relaciones humanas saludables.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Acosta Araque, Karen Sofia; López Rovira, Hapcy Yucely; Sánchez Sánchez, Héctor Andrés; Caballero Páez, Ana María
Este trabajo de grado abordó una problemática social en la que se evidenció la presencia de agresión verbal, psicológica y física en las interacciones de los estudiantes en la clase de educación física. Como respuesta a esta problemática, se implementó una propuesta curricular que posibilitó espacios para abordar estas conductas motrices conflictivas. En ese sentido, se utilizó la sociomotricidad como medio para promover el desarrollo de relaciones humanas saludables, trabajando valores como el respeto, el reconocimiento del otro y la comunicación asertiva. Para ello, se trabajó con 35 estudiantes de grado sexto, con edades comprendidas entre 11 y 13 años, en un colegio público ubicado en la localidad de Usaquén, en la ciudad de Bogotá. Se llevaron a cabo 5 sesiones de observación diagnóstica y 9 sesiones de intervención, utilizando juegos cooperativos y abordando las categorías de reconocimiento del otro, respeto y comunicación asertiva. Se utilizaron diarios de campo como instrumentos de evaluación, y finalmente se analizaron los resultados a través de una evaluación cualitativa centrada en el proceso. Como resultados de las observaciones y los diarios de campo, se evidenció un cambio en la relación de los estudiantes dentro del espacio de educación física al hablar de las categorías de intervención, pero solo sucedía con algunas actividades. En otras situaciones o en cambios de clase, volvían a utilizar un vocabulario ofensivo, por lo que estos cambios solo eran visibles en este espacio.
El juego dramático como estrategia pedagógica para mitigar conflictos de convivencia en jóvenes del colegio IED la Aurora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Aguilar Mendez, Diana Catherin; Parra Rojas, Hernando
El presente proyecto pretende que los jóvenes del grado 1103 de la institución educativa distrital la Aurora participen en actividades teatrales, específicamente las relacionadas con el juego dramático, para la resolución de conflictos interpersonales y la mitigación del acoso escolar o el bullying que se presenta al interior del aula. El enfoque de investigación es cualitativo y el método IAP (Investigación Acción Participante). El método de investigación se compone de diagnóstico, plan de acción y reflexión. En el diagnóstico, se utiliza como método de obtención de información la observación, así como la entrevista virtual y física. En el plan de acción, se ponen en funcionamiento los juegos dramáticos que permiten que los estudiantes trabajen en el reconocimiento del otro. Finalmente, en la reflexión se encuentran los resultados de la investigación.
Literatura infantil como vehículo de reflexión sobre el reconocimiento del otro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Roldán Hernández, Adriana Lizeth; García Franco, Jhoan Manuel
El presente proyecto de investigación tenía como objetivo, incentivar el reconocimiento del Otro a través de la lectura de literatura infantil con estudiantes del curso 403 del Colegio Guillermo Cano Isaza. Para llevar a cabo lo anterior, se realizó una investigación acción en la institución con el curso 403 de la jornada mañana. En este documento se abordaron las categorías conceptuales de literatura infantil, el papel de esta, su relación con los valores y reconocimiento del otro. Lo anterior debido a que los estudiantes presentaban dificultades en la convivencia ya que muchos de ellos eran excluidos y se presentaban casos de bullying en el aula de clase.
Rompiendo barreras desde el reflejo : una mirada hacia la otredad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sierra Veloza, Maria Fernanda; Tarazona Hortua, Sandra Milena
El proyecto pedagógico investigativo tiene como objetivo fortalecer las habilidades sociales en el grado sexto, en el colegio Carlos Arturo Torres sede B un grupo de estudiantes que estuvieron en las edades de 12 a 16, a partir del diseño e implementación de estrategias pedagógicas utilizando una metodología de investigación acción desde un paradigma socio crítico, donde se proponen cuatro fases: identificación, estructuración, implementación, análisis y evaluación. En esta investigación participaron 15 estudiantes con discapacidad intelectual en edades entre los 12 y 16 años, población a la cual fue dirigida la investigación por problemáticas relacionadas a la convivencia y el reconocimiento del otro; para tal fin se desarrollaron dos objetivos específicos que consistían en el diseño e implementación de estrategias y el análisis de estas estrategias siendo las más adecuadas para discapacidad. Como resultado de la propuesta las estrategias implementadas se relacionaban con el teatro aspecto que contribuyo significativamente en la población sujeto de estudio.
Violencias simbolicas desde la produccion de gestos en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Loaiza Delgado, Maria Camila; Merchán Díaz, Jeritza
La violencia simbólica opera de forma no consciente, se reproduce por medio de una normalización y asentimiento tácito de la sociedad. Partiendo de la teoría de Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron, se propone una lectura situada que reconoce la invisibilidad de estas violencias, pero identifica sus huellas en expresiones corporales cargadas de sentido social y relacional. Esta investigación de carácter cualitativo, está basada en un estudio de caso de una escuela de carácter católico confesional, allí se analiza cómo se produce y reproduce la violencia simbólica a través de los gestos de la corporeidad en el sistema educativo, desde la pedagogía crítica y sensible, y por medio de teorías del reconocimiento del otro, se busca comprender cómo los gestos revelan exclusiones, jerarquías y resistencias en la interacción escolar. Las herramientas investigativas como un diario de campo, entrevistas profundas y narrativas permiten visualizar hallazgos donde la mirada habla, el silencio se expresa y el rostro del otro interpela.