Examinando por Materia "Realismo"

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La femme traumática.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-14) Ospina, Andrés Felipe
En este artículo, y con base en una investigación acadé-mica, se propone una reflexión en torno a los postula-dos de Slavoj Zizek sobre la figura de la femme como un constructo generado por la relación entre los conceptos lacanianos de cosa y sublimación, y se expone en este la emergencia de la femme mediante el proceso traumático que establece el héroe con la dama, con base en la com-prensión de la femme a partir del referente del amor cortés, situado en la sociedad europea entre el siglo XIII y el siglo XVIII
El gen ¿Entidad dada o construida? Reflexiones sobre la historicidad de los objetos científicos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Castro Moreno, Julio Alejandro
Se utiliza el ejemplo de cómo se constituyó históricamente el gen como objeto científico, para plantear algunas discusiones entre el realismo extremo y el constructivismo radical. Se argumenta que estas dos perspectivas tienen problemas que se pueden salvar si se asumen los objetos científicos y los sujetos de conocimiento como entidades históricas. Esa historicidad conlleva el reconocimiento de las interrelaciones entre ontología histórica y epistemología histórica. Por otra parte, se analizan las implicaciones didácticas que han tenido el constructivismo y el realismo, así como la necesidad de reconsiderar, con base en la discusión previa, la pertinencia de las estrategias de enseñanza que se sustentan desde esas perspectivas
Lo típico en el cine : una mirada al realismo de Lukács.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Pulido Gómez, Juan Diego; Merchán Basabe, Javier Guillermo
Este trabajo propone relacionar el concepto estético, lukácsiano, del realismo -de forma general- con algunos fragmentos de la crítica y teoría cinematográfica (teniendo siempre como eje, de esta crítica y teoría, las nociones sobre el realismo). La finalidad que se persigue, es la de construir un diálogo entre la teoría de Lukács y la del realismo cinematográfico, para evidenciar lo, que desde el realismo se identifica como, típico o tipo. El trabajo culmina con una demostración de dicha categoría en dos filmes específicos. Es posible afirmar que: El realismo que Lukács analiza y desarrolla a partir de la literatura es aplicable, en líneas generales –mutatis mutandis-, al cine. De este modo, el eje interrogativo de este trabajo es: ¿Cómo la concepción del realismo de Lukács permite abordar el cine como elemento que propicia lo “típico”, desembocando así, en una actitud crítica? La postura, aquí argumentada, deberá rastrear algunas generalidades del materialismo dialéctico, para que se evidencie todo un planteamiento –complejo- que no nace de un mero gusto por el arte realista, sino que, en el arte –verdaderamente- realista se evidencia una peculiar forma de la praxis humana y de su reflejo del mundo.
Los usos del saber. Una revisión al pensamiento educativo de Max Stirner en torno a una discusión pedagógica clásica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-07-01) Mena Bernal, Eduardo Ernesto
Knowledge is usually taught in two antithetical ways: humanistic and pragmatic. In consequence, education tends to be developed, on daily basis, in two opposite types. Likewise, nowadays knowledge has been politized due to perspectives (like critical theory), which tangle educational processes. Nevertheless, thinkers like Max Stirner, who are not commonly approached by Pedagogy, could offer ideas that allow us to solve the aforesaid conflict. His mighty text, The false principle of our education, expresses worthy ideas to nuance and contextualize. Therefore, the thesis of this article is that Max Stirner suggested intellectual and practical ways to use knowledge to defend the person in the educational processes ruled by the two types of uses of knowledge.