Examinando por Materia "Racismo estructural"

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Racismo estructural y salud mental en Colombia. Una lectura desde el pensamiento pedagógico de María Isabel Mena.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rivas, Nelly Yulisa; Rozo Sandoval, Ana Claudia
Esta investigación cualitativa explora las afectaciones del racismo estructural en la salud mental de las poblaciones negras en Colombia, a partir de un marco teórico que integra estudios de Brasil y Estados Unidos sobre racismo y salud mental, así como algunas respuestas que las comunidades negras han desarrollado a través de perspectivas pedagógicas otras. El estudio analiza la obra de María Isabel Mena, educadora e investigadora afrocolombiana, para establecer estas relaciones mediante evidencia empírica local. A través del análisis documental de tres obras representativas de la autora, se evidencia cómo el racismo estructural impacta el bienestar psicosocial de las infancias negras en contextos educativos. La investigación revela que, aunque la salud mental no es el foco principal de Mena, sus conceptos de "racismo psíquico" y "alerta identitaria" permiten comprender los efectos del racismo en el bienestar emocional y la construcción de identidad de niños y niñas afrocolombianas.
Sembrando saberes propios : la huerta en la azotea como una estrategia pedagógica para la justicia epistémica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Caicedo Maquilón, Virgelina; Rodríguez Cante, Yised Alejandra; Rodríguez Ordoñez, Jeimmy Paola; Sánchez, Nelson Orlando
Este trabajo de grado analiza las experiencias de injusticia epistémica y racismo estructural que afectan a las infancias afrodescendientes en la Escuela Antonia Santos del corregimiento El Cabuyal, en Candelaria, Valle del Cauca. Bajo un enfoque crítico-interpretativo y la metodología de investigación participativa. Este trabajo identifica cómo las prácticas pedagógicas tradicionales y los currículos homogeneizadores invisibilizan y subvaloran los saberes comunitarios. Como alternativa de resistencia y reparación cognitiva frente a este silenciamiento, se diseñó la estrategia pedagógica "Huerta en la Azotea" como un aula viva orientada al diálogo y la recuperación de saberes. A través de la siembra, el uso de plantas medicinales y la recuperación de la memoria y oral, esta propuesta pedagógica busca el desmonte de jerarquías de conocimiento, dentro del aula y el fortalecimiento y autorreconocimiento étnico. El proceso concluye demostrando el potencial de la agencia infantil y la co-labor comunitaria para transformar la escuela en un espacio democrático de justicia epistémica, re-existencia y dignificación ancestral.