Examinando por Materia "Queer Pedagogies"

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Cuadernos del cuerpo : experiencia encarnada para (des)imaginar la formación de maestrxs en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Atehortúa Ramírez, Johan Sebastián; Arias Pinzón, Alexandra
Cuadernos del cuerpo: (des)imaginar la formación de maestrxs en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), se inscribe en la línea de investigación en memoria, corporalidad y autocuidado, La metodología seleccionada para abordar esta indagación fue la escrivivencia, propuesta por la autora brasilera Conceição Evaristo (2018), quien la define como: “un marco epistemológico y metodológico para la creación literaria e incluso producción de vida […] Una ruta de escritura académica militante, y por ende, un posicionamiento ético en los procesos de construcción de conocimiento”. El trabajo está estructurado en tres capítulos: i) El cuerpo escriviviente - aquí se halla la propia experiencia de vida de quien escribe así como las principales tensiones, conflictos y fugacidades en su vida personal y colectiva. ii) El cuerpo situado - problematización crítica al contexto de las experiencias disidentes sexuales y de género: este capítulo presenta una contextualización crítica en torno las personas disidentes sexuales y de género desde los niveles, nacional, local y universitario. iii) El cuerpo en los tránsitos pedagógicos en busca de reparación: por último, un ejercicio de memoria y reconocimiento a los caminos recorridos al interior de la licenciatura en este proceso formativo.
Hacer el amor en la escuela : propuesta pedagógica del grupo Parchando con la Juana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ortiz Rojas, Karol Dayana; Giraldo Castañeda, Yonatan; Torres Rincón, Sonia
El presente trabajo de grado analizó cómo la propuesta pedagógica con estudiantes del grupo “Parchando con la Juana” impacto en la normalidad de los vínculos erótico-afectivos, a través de la comunicación popular como vehículo del placer. Propuesta pedagógica que tejió desde los lentes de las pedagogías queer y el arte como participación del sentir, dialogando con los susurros de reflexión y postulados de autoras como hooks (2016-2018), D’Angelo (2010), Muños (2017) y Lasso (2019). Este escenario posibilitó un encuentro provocativo para la politización del amor, un amor con justicia que crea y exige espacios seguros para la existencia desde la escuela. La investigación invita a desdibujar las fronteras entre el barrio, la escuela y la universidad, desde una práctica poética que alienta a repensar los riesgos de la normalización y los límites de nuestras propias prácticas subversivas.