Examinando por Materia "Proyecto Educativo Institucional (PEI)"

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Características curriculares presentes en el área de educación física, recreación y deporte de las instituciones educativas distritales con aulas exclusivas de la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Fajardo Zabala, Leidy Katherine; Marín Rodríguez, Paula Andrea; Monroy Solórzano, Juan Manuel; Feliciano Fuertes, Diana Marlen
Trabajo de grado que se propone identificar las características curriculares presentes en el área de Educación Física, Recreación y Deporte de las Instituciones Educativas Distritales con aulas exclusivas de la ciudad de Bogotá, a partir de lo planteado en los documentos institucionales, el conocimiento de los docentes y el contenido de las sesiones de clase de Educación Física y Deporte observadas. Para el desarrollo del proyecto se utiliza el paradigma comprensivo hermenéutico con un enfoque cualitativo y el método de estudio de caso, implementando para el análisis de la información la técnica de triangulación entre lo que se escribe, lo que se dice y lo que se hace, logrando generar recomendaciones para las Instituciones Educativas que deseen implementar el Deporte Escolar adaptado como estrategia para el desarrollo de esta población
Competencias ciudadanas, PEI y Pruebas Saber una mirada para construir ciudadanía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Avilán Romero, Diana Mylena; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
Este artículo da cuenta de una revisión acerca de la concepción de ciudadanía en el orden de los fundamentos expuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) sobre y a través de la relación del Proyecto Educativo Institucional, las Competencias Ciudadanas y las Pruebas Saber.
Contenidos curriculares de la Química y su relación con las modalidades académicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Peralta Burgos, Fredy Alberto; Parga Lozano, Diana Lineth
EI presente trabajo es una investigación en la enseñanza de la química en la educación media, a partir de la relación se analizan las modalidades que practican las instituciones a partir de lo estipulado en el Proyecto Educativo Institucional. Para este análisis se tomaron cuatro instituciones de educación media con un énfasis o una modalidad (Agrícola, técnica industrial, cristiano/católico y ciencias naturales) de la ciudad de Fusagasugá
Educación y comunicación : un nuevo campo de formación. Lineamientos generales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1999-07-01) Vásquez Arrieta, Tomás Antonio
Haciendo explícitas las políticas contempladas en el Proyecto Educativo Institucional y dando curso a sus correspondientes implementaciones, la Universidad Pedagógica Nacional creó el Colegio Académico de Educación y Comunicación como un espacio para pensar e investigar las relaciones entre educación y comunicación. Se pretende con esto fortalecer el tema de la comunicación en el ámbito académico de la universidad y desde allí responder institucionalmente a los desafíos educativos del país y a los retos pedagógicos que vienen tanto de los medios tradicionales, como de las Nuevas Tecnologías y de otras prácticas comunicativas que dinamizan las culturas, incluidas ¡as que se desarrollan al interior del sistema educativo.
La fotografía digital como módulo de formación alternativo que fortalece la escuela rural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Solarte Montiel, Darwin Yesid; Álvarez Campos, Diego Fernando
El proceso de este trabajo se da en dos momentos, la investigación, que tiene lugar en la Hacienda los Molinos donde se da el proceso investigativo y se organiza el diseño metodológico de la propuesta. El segundo momento se da en el casco urbano de la cuidad de Bogotá, en los municipios de Funza Madrid y Facatativá donde se implementa el módulo de formación alternativo. Es importante señalar que este proceso se dio durante los años 2015 al 2017 y busca indagar principalmente sobre los dispositivos de control que implementa la escuela urbana y rural. Se orienta desde la investigación acción educativa (IAE), la investigación cualitativa, la perspectiva crítica y plantea básicamente reflexionar la práctica pedagógica viabilizando nuevas prácticas educativas. A su vez contempla el diseño e implementación de un módulo alternativo de formación que usa la fotografía digital como herramienta en la creación de secuencias fotográficas elaborada por los participantes que brindan una serie de interpretaciones en torno al tema del conflicto y los dispositivos de control escolar. Este proceso se desarrolla en tres etapas fundamentales que orientan mi ejercicio investigativo: a) articulación en tanto se relacionan las dos experiencias pedagógicas b) elaboración de la propuesta pedagógica, en tanto la investigación contribuye al diseño del Módulo de Formación Alternativo c) ejecución de la propuesta o, en otras palabras, aplicación del “modulo alternativo de formación” (MAF). Esta primera parte se desarrolló en dos momentos claves: la contextualización y la descripción de los escenarios de práctica que se apoyaron en una metodología de investigación cualitativa, y consiste en la interpretación, meditación y descripción de experiencias. Para este caso el apoyo de la Organización ASOVEG fue significativo porque sirve como actor social y fue importante dentro de la investigación para lograr identificar la problemática concreta a indagar. En esta etapa de contextualización y descripción se mencionan los fundamentos pedagógicos que orientan esta investigación según su origen y sus intereses. Cabe resaltar que a partir de la segunda experiencia pedagógica (El proyecto arte-sanos) integró el módulo de formación alternativo MAF. El último capítulo, recoge algunas de mis perspectivas como docente y orientador de todo el proceso y da conclusiones sobre el proceso
Incidencia de la participación de la comunidad educativa en el diseño, implementación y evaluación del proyecto educativo institucional en básica secundaria y media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Castro Gutierrez, Jenifer Alexandra; Cruz Gómez, Laura Andrea; Hernández Oñate, Leidy Viviana; Ardila Rodríguez, Mireya
El presente trabajo de grado aborda el tema de la incidencia de la participación en los procesos de diseño, implementación y evaluación del proyecto educativo institucional en dos instituciones, la primera el Liceo Preescolar Tommys, de carácter privada la cual se encuentra ubicada en el barrio la Estancia en la localidad de Ciudad Bolívar y la segunda la Institución Educativa San Mateo de carácter público, ubicada en San Mateo municipio de Soacha. Para ello se aplicaron varios instrumentos que permitieron recolectar información de los diferentes miembros de la comunidad educativa y así dar cuenta que tanto están involucrados en la toma de decisiones institucionales y de su participación en estos procesos.