Examinando por Materia "Prononciation"

Mostrando 1 - 3 de 3

L'efficacité de la lecture à haute voix comme stratégie pédagogique pour améliorer la prononciation et l'acquisition du vocabulaire.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rivera Pardo, Daneli; Machuca Hernández, Carl Alex
Esta investigación analiza el impacto de la lectura en voz alta como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la pronunciación y la adquisición de vocabulario en el aprendizaje del francés como lengua extranjera (L3). La población de estudio estuvo conformada por veintiséis estudiantes de grado sexto del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño localizado en Bogotá. La propuesta pedagógica se estructuró a partir de la lectura de textos cortos basados en situaciones de la vida cotidiana, lo que involucra que ellas puedan sentirse identificadas con lo que leen que a su vez se convierte en una conexión emocional y cognitiva que actúa como un factor motivacional promoviendo el aprendizaje. Esta propuesta fue dividida en dos ciclos temáticos a lo largo de nueve sesiones, en donde son complementados con la enseñanza de vocabulario clave, trabajo de auto escucha y el diseño de actividades lúdicas para fortalecer lo aprendido. Para el seguimiento y la recolección de datos, se emplearon diarios de campo y registros de audio sistemáticos que facilitaron realizar los análisis, en donde se verifica y contrasta los datos obtenidos confirmando la viabilidad de la estrategia, además de reflejar una tendencia positiva en la asimilación del nuevo vocabulario y una mejora progresiva de la pronunciación.
Le rapprochement à la Langue française à travers la connaissance de ses Sons Phonétiques.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Romero González, Karen Brigitte; Leuro Pinzón, Ricardo
La présente étude a été menée chez des enfants entre huit et dix ans du CE2, voire troisième cycle de primaire de l’école Villemar el Carmen situé à Bogotá, en Colombie. Étant donné que la phonétique dans l’apprentissage des langues est un domaine peu exploré chez les élèves, nous avons voulu approcher les enfants à la langue française à travers des activités focalisées sur la prononciation de la langue et la phonétique. Les activités proposées ont montré des résultats assez favorables puisque les élèves ont réussi une bonne compréhension auditive en acquérant du vocabulaire aussi bien que pour la compréhension orale. Nous croyons que cette proposition peut avoir un gros champ d’application lorsqu’on veut encourager les habiletés auditives des enfants en apprenant la langue française. Finalement, on a proposé quelques activités convenables à notre avis pour travailler la compétence auditive des élèves et en même temps enrichir leur vocabulaire.
La technique du shadowing : une analyse de contenu pour l'adapter à l'enseignement-apprentissage de la prononciation en français, langue étrangère.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ruíz Palomares, Gabriela; Donoso Herrera, Lizeth
Quand il s'agit d'enseigner et d'apprendre la prononciation d'une langue étrangère, différentes techniques peuvent être utilisées pour soutenir ce processus. L'une des techniques récemment étudiées en Asie pour l'enseignement de l'anglais en tant que langue étrangère est le « Shadowing ». Cette technique est basée sur l'écoute active et l'imitation continue, ce qui aide les apprenants à intérioriser les sons et les modèles rythmiques de la langue cible. Cependant, la plupart des recherches menées concernent l'apprentissage de l'anglais et la technique n'a été rigoureusement mise en œuvre qu'en Asie. Dans cette optique, la monographie « La technique du Shadowing : une analyse de contenu pour l'adapter à l'enseignement-apprentissage de la prononciation en français, langue étrangère », réalisée entre 2023 et 2024, a mis l'accent sur deux aspects du Shadowing : premièrement, il s'est concentré sur une étude théorique sur le développement et la mise en œuvre de la technique, en tenant compte des facteurs qui pourraient améliorer la prononciation des élèves, et deuxièmement, la proposition pédagogique, liée à cette dernière, réalisée à l'école intégrée La Candelaria, a été orientée vers l'accompagnement de l'acquisition de la prononciation en français, en tenant compte du contexte des élèves et du niveau de français dans une école publique colombienne.