Examinando por Materia "Producción escrita - Enseñanza"

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Sistematización de experiencias : ingeniería de software y ambientes virtuales de aprendizaje de la Especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cifuentes Chaparro, Carol Viviana
Se presenta en este documento una sistematización de experiencias de las asignaturas Ingeniería de Software y Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, tomando como punto de partida el silabus de cada una de las asignaturas, compartiendo el desarrollo de las sesiones programadas y reflexionando en torno a las temáticas abordadas, desde el aporte recibido a mi formación como Licenciada en Electrónica.
Sistematización de experiencias : la creación de textos narrativos (novela infantil corta) como estrategia didáctica para mejorar la producción escrita en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Departamental Capellanía – municipio de Cajicá en el año 2013.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cubillos Mora, Delia Maricel; Rocha Cuan, Mery
Trabajo de Sistematización, donde se utiliza la creación de textos narrativos (novela infantil corta) como estrategia para el mejoramiento de la producción escrita, en los estudiantes de grado sexto de la IED Capellanía, municipio de Cajicá durante tres bimestres del año 2013.
Vías para la cualificación de la competencia argumentativa escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gómez Callejas, Leidy Tatiana; Correa Medina, José Ignacio
La presente investigación ha sido realizada con el fin de ofrecer un aporte a la comprensión y praxis de la argumentación escrita en el aula de clase. Para el efecto, se hizo una intervención pedagógica en el curso 503 de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño durante tres semestres consecutivos. Asimismo, se plantearon objetivos enfocados en la clasificación de estrategias didácticas para cualificar los procesos argumentativos, basándose en un marco teórico de referencia y la práctica pedagógica, que a su vez, corresponde al diseño metodológico que adopta un enfoque cualitativo y un diseño de investigación – acción.