Examinando por Materia "Procesos de lectura y escritura"

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Aprendizaje conjunto de la escritura en el grado 2A de la IED Aníbal Fernández de Soto JM.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Angarita Malaver, Luz Adriana; Ardila Escobar, Emperatriz
El presente trabajo de grado presenta la investigación-acción realizada en el grado 2 A de la IED Aníbal Fernández de Soto, jornada de la mañana, a partir de la implementación de una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje conjunto y el uso de textos como el cuento y fábulas sobre animales, con el fin de contribuir en los procesos de lectura y escritura de los niños. Se observó que el aprendizaje de la lectura y la escritura frecuentemente se llevan a cabo de forma individual y a partir de cartillas o guías elaboradas por la profesora. La literatura en el aula se utiliza eventualmente para realizar ejercicios de compresión a nivel literal, a través de una serie de preguntas, no es usual encontrar que se utilice para acercar a los niños a los procesos de escritura. Por eso es importante que en los grados iniciales se adelanten procesos de aprendizaje de la escritura de manera conjunta, haciendo uso de la literatura, pues en el trabajo conjunto los niños comparten sus experiencias y conocimientos sobre la escritura y la literatura.
Procesos de lectura y escritura en los niños y niñas de la Biblioteca Comunitaria Las Acacias a partir del cuento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cordón Marín, Sandra; Padilla Avendaño, Viviana Paola; Torres Murillo, Ingrid Pamela; Martínez Preciado, Zulma
Trabajo de grado que se propone desarrollar los procesos de lectura y escritura de los niños de la Biblioteca comunitaria Las Acacias, más allá de la concepción tradicional, a partir del cuento como estrategia pedagógica, brindando una alternativa metodológica que permite aportarle a la formación integral de los niños. En este se toman ideas de algunas investigaciones y referentes teóricos que han abordado la lectura y la escritura desde espacios no convencionales, donde el cuento es usado como estrategia de trabajo con los niños. Con base en ello se desarrolla de partir de talleres literarios, los cuales permiten desarrollar y fortalecer los procesos a la luz de unos niveles en lectura y escritura, para finalmente hacer un análisis de los avances y el impacto que la propuesta género en los niños.
Revisión bibliográfica : la creación colectiva teatral en los procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la lengua castellana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Uribe Cadena, Juan Sebastián; Ortiz Orjuela, Pablo Henry
Con el objetivo de determinar en revisión bibliográfica, la correlación de la creación colectiva teatral en los procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la lengua castellana. Se revisó la bibliografía de la educación lingüística en la enseñanza de la legua castellana y su enseñanza centrada en los procesos de lectura y escritura; como también la bibliográfica sobre el teatro, la enseñanza del teatro en la educación escolar, sobre la creación colectiva del teatro (que llamaremos sintéticamente ‘creación colectiva teatral’) y cómo se hace presente, la enseñanza de la lectura y la escritura en la creación colectiva teatral. Analizando los puntos de encuentro entre los documentos seleccionados con criterios de recopilación, catalogación y procesamiento interpretativo. Estableciendo con la información recopilada que la creación colectiva teatral puede correlacionarse, como estrategia didáctica de creación para la enseñanza del profesor de lengua castellana, repercutiendo en la comprensión y producción de textos literarios; para el aprendizaje de los procesos de lectura y escritura de niños, jóvenes y adolescentes, en la formación escolar, en la que se integran los profesores y estudiantes.