Examinando por Materia "Problemas de conocimiento"

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La circulación de la sangre como problema de conocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bello Ballesteros, Joaquín Eduardo; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid; Toledo Aranda, Andrea
Este trabajo de profundización surge a partir de las dificultades y experiencias provenientes de las prácticas educativas como maestro de Ciencias, las cuales suscitan una serie de reflexiones frente a la enseñanza de la Circulación de la sangre en la Educación Básica. Se realizan dos acciones fundamentales; la primera, un ejercicio de profundización teórica tanto disciplinar como pedagógica, y la segunda, el diseño, implementación y sistematización de una intervención en el aula que tiene como propósito el reconocimiento de la dinámica sistémica del cuerpo a partir de la descripción del movimiento de la sangre, las estructuras que participan, la caracterización de las sustancias y los recorridos. De los registros obtenidos, se realiza un ejercicio de recuperación de la experiencia en la que se recogen diferentes reflexiones en torno a tres ejes; La circulación en el ser humano: una propuesta alternativa para la enseñanza de las ciencias, el papel de la sistematización en la construcción del discurso pedagógico y los problemas de conocimiento y su aporte en la enseñanza de la circulación humana.
Condiciones técnicas y teóricas en la configuración del concepto ecosistema.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pérez Méndez, Edgar Sebastián; Valencia Vargas, Steiner; Toledo Aranda, Andrea; Vera Ospina, Ingrid
En el presente trabajo de grado se realiza una profundización teórica disciplinar y pedagógica sobre el concepto ecosistema teniendo cuenta las condiciones técnicas y teóricas en la configuración del concepto ecosistema, posibilitando la caracterización de los elementos de orden histórico, epistemológico y disciplinar que permiten comprender el concepto ecosistema y su enseñanza desde la perspectiva de problemas de conocimiento con el fin de diseñar, implementar y sistematizar una intervención en el aula que aporte a su comprensión con estudiantes de Educación Media.
El corazón humano : estudio morfofisiológico de su estructura en el mantenimiento de la homeostasis, como problema de conocimiento en la enseñanza de las Ciencias Naturales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Valenzuela Araque, Cristhian Gustavo; Ortiz Galvis, Henry Andres; Vera Ospina, Ingrid; Valencia Vargas, Steiner; Toledo Aranda, Andrea
El trabajo que se presenta a continuación titulado “El corazón humano: estudio morfofisiológico de su estructura en el mantenimiento de la homeostasis, como problema de conocimiento en la enseñanza de las ciencias naturales” emerge del interés particular de sus autores, el cual es permeado por las prácticas y experiencias en el aula, la profundización teórica y el dialogo que se plantea con cada uno de los autores. así como de las discusiones, reflexiones y problematizaciones que surgen en cada uno de los seminarios que componen el programa de Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional.
De los fenómenos osmóticos a la membrana celular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forero Mondragón, Ana Maritza; Vera Ospina, Ingrid; Valencia Vargas, Steiner
El presente trabajo constituye una profundización disciplinar y pedagógica en torno a las condiciones técnicas y teóricas que permitieron configurar la ósmosis como objeto de estudio; y a partir de esta como se constituye la membrana celular como objeto de estudio. Desde esta profundización se muestra el diseño de una intervención de aula que parte desde la preocupación en referencia a la enseñanza de la ósmosis, y toma como fundamento toda la revisión descrita en la profundización desde la mirada de la enseñanza por problemas de conocimiento.
La dinámica del suelo y su relación con los ecosistemas como problema de conocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) García Poveda, Andrea; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
Trabajo de grado escolar que se propone documentar aspectos disciplinares y pedagógicos que permitan comprender los ecosistemas como un problema de conocimiento a partir del estudio de las dinámicas edáficas en algunos ambientes naturales colombianos. Para este trabajo se realiza principalmente una ruta metodológica que consta de tres momentos, primero se realiza un marco teórico disciplinar y pedagógico, segundo se realiza una propuesta pedagógica con tres fases: ecosistemas colombianos y dinámica de sus condiciones, la dinámica del suelo; y complejizando explicaciones y comunicando lo aprendido, de las cuales se obtuvieron unos registros que posteriormente fueron agrupados. En un tercer momento, se realizó la sistematización de las explicaciones construidas por los niños sobre el suelo, que posibilitaron unas reflexiones sobre el objeto de estudio en la enseñanza de las ciencias naturales.
Estudio de la circulación del agua como fenómeno complejo con estudiantes de grado cuarto en el Colegio La Colina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Londoño Hernández, Katherine; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
En este trabajo se diseñó una ruta de intervención en el aula de ciencias de grado cuarto del Colegio La Colina (La Calera, Cundinamarca) que incluyó el diseño de experiencias de observación, artificialización y discusión enmarcadas en el enfoque de Problemas de Conocimiento. Las experiencias fueron diseñadas para el estudio de las estructuras, recorridos y procesos que a nivel organísmico y ecosistémico permiten la circulación del agua en las bromelias epífitas del bosque del Colegio La Colina. Su ejecución, permitió sistematizar la experiencia para analizar cómo las diferentes configuraciones en las relaciones de saber-poder en el aula dinamizan factores culturales, disciplinares, institucionales y curriculares y determinan la forma en que los estudiantes reconstruyen sus organizaciones mentales respecto a su entorno físico. En este sentido, fue posible identificar las condiciones que en el caso particular del Colegio La Colina determinaron la forma en que los estudiantes de grado cuarto se aproximaron a la construcción de explicaciones sobre un fenómeno complejo como lo es la circulación del agua en los ecosistemas.
El estudio de la fotosíntesis como Problema de Conocimiento y su aporte a la comprensión del crecimiento en plantas en la Educación Básica Primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Martínez Rodriguez, Karol Viviana; Vera Ospina, Ingrid; Toledo Aranda, Andrea
El presente trabajo de grado titulado “El estudio de la fotosíntesis como Problema de Conocimiento y su aporte a la comprensión del crecimiento en plantas en la Educación Básica Primaria” tiene como objetivo profundizar en los procesos y condiciones que constituyen a la fotosíntesis como un objeto de estudio de la biología que aporta en la comprensión del crecimiento en plantas, para lo cual se realiza un ejercicio de documentación histórica-epistemológica, disciplinar y pedagógica, desde la cual se justifica la propuesta de intervención en el aula a través del diseño y construcción de una cartilla denominada “La fotosíntesis: los misterios de Sofía y Alex”, a partir de la cual se definen los criterios para la incorporación del estudio de la fotosíntesis y su relación con el crecimiento en plantas para estudiantes de básica primaria.
Estudio de la luz como condición ecológica que influye en el crecimiento de una planta de fríjol, Phaseolus vulgaris con niños de tercer grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Rodriguez, Karol Viviana; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
El presente trabajo es una propuesta que surge principalmente del interés al respecto de las implicaciones que se generan al abordar el tema de la influencia de la luz en el crecimiento de las plantas y de las prácticas frecuentes que giran en torno a su enseñanza en la clase de ciencias naturales. La propuesta de intervención en el aula se implementó de manera remota con estudiantes de tercer grado y tuvo como propósito diseñar y realizar seguimiento a montajes experimentales para estudiar la influencia de la luz en el crecimiento de la planta de fríjol, en la que se planearon diferentes actividades relacionadas con cada uno de los tres momentos propuestos desde la categoría de problemas de conocimiento y cuyos registros fueron leídos y organizados para realizar un ejercicio de sistematización basado en la constitución de agrupaciones. Para el diseño de la propuesta se llevó a cabo de manera previa un ejercicio de documentación teórica tanto en lo disciplinar y lo pedagógico, que contribuyeron a la interpretación de los registros con los cuales se construyó un discurso pedagógico al respecto del objeto de estudio en el que se presentan los alcances y las proyecciones de la propuesta.
Estudio de las condiciones de vida de Chlorella sp y su aporte en la comprensión de la adaptación biológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Muñoz Medina, Jimmy Alexander; Ruíz Bermúdez, Wyndy Geraldin; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
El trabajo de grado presenta el estudio de las condiciones necesarias para la vida de la microalga Chlorella sp y su aporte a la comprensión de la adaptación biológica. A través de una profundización teórica, se reconoce la distinción entre el objeto de estudio (la adaptación) y la acomodación de la microalga mediante respuestas fisiológicas a los cambios en las condiciones ambientales, distinción que se abordó mediante un montaje experimental. Además, se desarrolla una profundización pedagógica que permitió la construcción de la intervención en el aula denominada Misión Espacial: Buscando vida en el Universo. Esta intervención facilitó la generación de reflexiones pedagógicas a la luz de la categoría de problemas de conocimiento, destacándose como un elemento central para la producción discursiva. De esta manera, se presentan diez apartados que muestran el desarrollo de los objetivos planteados.
El estudio del comportamiento migratorio de la mariposa monarca (Danaus plexippus) y su aporte en la comprensión de su historia de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galindo Bonilla, Yineth Tatiana; García Lizarazo, Edna Rocío; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
Este trabajo de profundización, parte de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales, estudia el comportamiento migratorio de la mariposa monarca (Danaus plexippus) y su contribución a la comprensión de su historia de vida. Se hace una distinción entre el comportamiento migratorio y las condiciones biológicas y ecológicas que lo afectan. El estudio se organiza en tres acciones principales: primero, una profundización teórica; segundo, el diseño e implementación de una intervención en el aula para explicar el comportamiento migratorio de la mariposa; y tercero, una reflexión sobre la experiencia obtenida a partir de los registros recopilados. El análisis abarca la teoría, el rol del docente, la narración como estrategia didáctica y el trabajo con colecciones biológicas en el estudio del comportamiento migratorio de Danaus plexippus.
El estudio del desarrollo embrionario en Dendropsophus molitor como problema de conocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ortiz Ardila, Esperanza; Bejarano Beltrán, Lorena; Toledo Aranda, Andrea; Vera Ospina, Ingrid; Valencia Vargas, Steiner
Tesis de grado en la que se abordó el estudio del desarrollo embrionario de la rana sabanera como problema de conocimiento dentro de un contexto escolar específico, con el propósito de determinar los aspectos observacionales y experimentales que aportan a la descripción y explicación del desarrollo embrionario en Dendropsophus molitor como parte de la comprensión de su historia de vida. Por lo anterior, se realizó un trabajo de tipo cualitativo en el cual se profundizó disciplinar y pedagógicamente para dar cuenta de elementos epistemológicos e históricos que constituyeron la embriología como ciencia, instrumentos y técnicas que consolidaron aspectos observacionales en la biología del desarrollo. En adición, frente al saber pedagógico se retomaron estrategias para la enseñanza de las ciencias como los son los problemas de conocimiento y la formación de clubes de ciencias. A su vez, se desarrollo una intervención en el aula y su posterior sistematización, que evidenció la importancia de artificializar el mundo natural a partir de la ambientación de un escenario para el cuidado y mantenimiento de individuos de la especie seleccionada. Finalmente, se constituyeron elementos discursivos que exponen reflexiones acerca de la importancia de transformar la práctica educativa para la enseñanza de las ciencias en básica primaria.
La herencia de los grupos sanguíneos como problema de conocimiento con estudiantes de nivel medio en Paraguay.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Brítez Rios, Edgar Eusebio; Britos Benítez, Guido; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
Este trabajo de profundización surge a partir de las experiencias y tensiones desde las prácticas educativas como docentes de ciencias naturales, que plantean una serie de reflexiones en torno al abordaje de la herencia de los grupos sanguíneos en la educación del nivel medio en Paraguay. Se realizan dos acciones fundamentales; la primera, un ejercicio de profundización tanto de orden disciplinar como pedagógica para ampliar, precisar, comprender y elaborar explicaciones en relación con la herencia biológica de los grupos sanguíneos desde la perspectiva de los problemas de conocimiento, y la segunda, el diseño y desarrollo de una propuesta de intervención en el aula que consiste en la elaboración de un material educativo tipo cartilla, cuyo propósito general es comprender aspectos de la herencia biológica a partir del estudio de los grupos sanguíneos.
¿Por qué los hijos se parecen a los padres? : una mirada desde la herencia biológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Burgos Rojas, Juan Carlos; Hernández Buitrago, Sandra Milena; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, Steiner
El tapiz de Bayeux, representación icónica de la historia francesa, surgió de hilos que se entretejen en un entramado complejo y que presentan una discontinuidad en la historicidad de este pueblo. La metáfora del tapiz nos permite exponer las construcciones alcanzadas en el presente escrito sobre la herencia biológica, en el marco de un trabajo de profundización en el que se aborda la pregunta ¿Por qué los hijos se parecen a sus padres? y cuyo desarrollo se estructura en cuatro apartados: el telar, la urdimbre, el tapiz y descifrando el tapiz.
Relatando la diversidad de los gasterópodos marinos a través de la adaptación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramírez Gómez, Royer Santiago; Medellín Cadena, Francisco Alberto; Toledo Aranda, Andrea
Las impresionantes estructuras biológicas de los seres vivos siempre han fascinado a la humanidad, llevando a cuestionar sobre su origen. La adaptación biológica como proceso es clave para comprender esta diversidad biológica, lo que me hizo reflexionar como maestro sobre su comprensión, y esta como actúa en las especies e implicaciones en la enseñanza. Por ello, este trabajo de grado tiene como propósito caracterizar elementos teóricos y técnicos para entender la adaptación biológica como proceso a través de la diversidad de los gasterópodos marinos. Allí se profundiza en aspectos disciplinares y pedagógicos para configurar la adaptación como proceso y estrategias educativas que posibiliten abordarlas en el aula, así como su relación con el estudio de caso para el fomento la educación del océano en Colombia. Se definen elementos teóricos, técnicos y aspectos pedagógicos como los problemas de conocimiento, biofilia y educación del océano, siendo referentes para la construcción de la propuesta pedagógica "¡Vamos a la clase gasterópoda!: historias a través de la adaptación", esta cuenta con 15 actividades dirigida a la educación secundaria con la finalidad de la comprensión de la adaptación biológica.
La reproducción como problema de conocimiento: una posibilidad para la construcción de explicaciones a partir de la modelización del entorno para la reproducción del caracol de jardín (cornu aspersum) con estudiantes de grado octavo en el instituto Clara Fey.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Martínez David, Rosalba; Moreno Baquero, María Fernanda; Vargas Niño, Carolina; Medellín Cadena, Francisco Alberto
El trabajo que se presenta a continuación titulado "LA REPRODUCCIÓN COMO PROBLEMA DE CONOCIMIENTO: Una posibilidad para la construcción de explicaciones a partir de la modelación del entorno para la reproducción del caracol de jardín (Cornu aspersum)" surge del interés como maestras en la enseñanza de las ciencias, donde se centra la atención en la reproducción como un proceso problematizador que requiere ser trabajado desde los problemas del conocimiento, pues parte de una idea intuitiva, cotidiana e indiferenciada por parte de las maestras en su enseñanza y por parte del estudiante en su aprendizaje, además de las diferentes reflexiones que se desencadenaron en los seminarios de formación del programa de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Naturales , las cuales estuvieron orientadas a la observación de las prácticas docentes realizadas hasta el momento en el aula, el planteamiento de una experiencia por parte de las maestras que desencadenó una serie de intervenciones en el aula que permitieron una reorientación significativa de la enseñanza en Ciencias Naturales como construcción social a partir de la experiencia con el entorno más cercano del estudiante y de las maestras en formación.
La reproducción en hormigas un problema de conocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Florez Tovar, Cindy Andrea; Garzón Garzón, Xiomi Tatiana; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
Este trabajo de grado propone el fenómeno de reproducción como un espacio de profundización desde la perspectiva de problemas de conocimiento, para esto se tuvo en cuenta las relaciones entre estructuras, funciones y aspectos etológicos que lo posibilitan, dejando atrás una mirada solamente estructural como comúnmente se trabaja desde el currículo escolar, así se desarrolló una ruta metodológica que contempló aspectos tanto disciplinares como pedagógicos en la construcción de conocimiento relacionado con la reproducción de la familia Formicidae (hormigas) en especial de la especie Camponotus atriceps.
El significado biológico de la clasificación : elementos para la enseñanza de la Biología en educación básica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Pinzón, Ingrid Bibiana; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, Steiner
En este trabajo se presenta el proceso de investigación acerca de la clasificación biológica, y las diferentes comprensiones que el docente debe elaborar para desarrollar este tema con los estudiantes. Para ello, se toma como objeto de estudio la comprensión de la clasificación biológica mediante un análisis historiográfico, se desarrolla dentro del marco de la Maestría en Docencia de las Ciencias naturales de la Universidad Pedagógica Nacional, en el grupo de investigación Eco-perspectivas. Mediante el desarrollo historiográfico se identifican y reconocen conceptos de interés para elaborar una construcción del conocimiento acerca de la clasificación biológica; Así mismo se realiza un trabajo desde la comprensión desde las habilidades de pensamiento para identificar los procesos que realizan los estudiantes y la importancia que tiene conocerlos para establecer actividades que construyan conocimientos. También se hace una descripción del análisis y las interpretaciones acerca de lo expuesto por los participantes del trabajo. La propuesta de aula muestra una manera en la cual se puede desarrollar la clasificación biológica, a partir de las experiencias de los estudiantes de grado séptimo, donde reconocen los artrópodos como una clase que tiene características en común, identifican las diferentes clases que conforman este grupo y determinan a los miembros de los artrópodos mediante el uso de claves dicotómicas. Mediante esta progresión de actividades los estudiantes comprenden la clasificación biológica como un proceso en el que mediante el análisis de semejanzas y diferencias, de elaborar categorías y de usar herramientas para la determinación comprenden la clasificación biológica como un sistema de ordenamiento El trabajo de aula se diseña e implementa como estrategia para orientar la construcción de explicaciones, a partir de la resignificación de experiencias y la construcción de nuevos saberes científicos. Finalmente hace unos aportes a la enseñanza de las ciencias y en particular a la enseñanza de la biología, basándose en los resultados obtenidos con los estudiantes a raíz de su implementación.
El suelo como ecosistema : una aproximación a la comprensión de su complejidad a través de los problemas de conocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) García Poveda, Andrea; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid; Toledo Aranda, Andrea
El trabajo de grado “El suelo como ecosistema: Una aproximación a la comprensión de su complejidad a través de los problemas de conocimiento”, es una propuesta que surge en el ámbito del programa de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional; es el producto de las diferentes reflexiones realizadas en torno a la enseñanza de las Ciencias Naturales y de los compromisos que debemos tener los docentes como profesionales reflexivos. En el presente trabajo se realiza una revisión de la política pública, en donde se encuentra que el suelo es abordado como un factor abiótico, un recurso natural y una capa de la tierra. En ese sentido se genera una intervención en el aula basado en los problemas de conocimiento que permita abordarlo como un ecosistema.
Lo vivo como objeto de estudio en la educación básica : una explicación desde referentes históricos, disciplinares y pedagógicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Idárraga Loaiza, Ana Yuri; Toledo Aranda, Andrea; Vera Ospina, Ingrid
Se realiza una profundización teórica para delimitar los criterios de estudio de ”Lo vivo”, a partir de una revisión de preguntas sobre la generación de lo vivo, el orden de la naturaleza, el parecido de los hijos a los padres y la organización en el periodo de la Historia Natural (Siglos XVI al XVII), preguntas relevantes en la Biología. Además se profundizó en los aspectos que caracterizaron el proceder de los naturalistas como la Observación y la Descripción. Teniendo en cuenta la categoría “Los problemas de conocimiento” como referente pedagógico se propusieron unos criterios para la enseñanza de lo vivo en la educación básica.