Examinando por Materia "Primera infancia"

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1,2,3 por la Primera Infancia en el espacio público del centro histórico de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hernández Sánchez, Juan Esteban; Burbano Arroyo, Andrea Milena
¿En dónde se encuentran los niños y las niñas de la Primera Infancia cuando no están en casa, en los jardines infantiles o en sus colegios? Las experiencias de los niños y las niñas en el espacio público urbano, así como las representaciones que realizan sobre Bogotá, la ciudad en la que habitan, podría tomar distancia de los planteamientos que han realizado los adultos en planes de ordenamiento territorial configurados desde el punto de vista de las infancias. La diversidad cultural, social y económica que sitúa a las niñas y los niños en diferentes contextos urbanos, explicaría esta distancia en tanto suponen diferentes tipos de percepciones que resultan de las transacciones sociales que han establecido desde su familia con el lugar en el que viven, los equipamientos del barrio en la que se sitúa la vivienda, el jardín infantil o el colegio; el parque en el que vivencian momentos clave de su cotidianidad y, desde una visión más amplia, los oferentes que les brinda la localidad (para el caso específico de Bogotá, D.C.). Bajo estas condiciones, “1,2,3 por la Primera Infancia en el espacio público del Centro histórico de Bogotá”, se constituyó como una apuesta desde la investigación educativa que permitió, a través de la delimitación de un polígono urbano en la localidad de La Candelaria -epicentro cultural, patrimonial y turístico de la capital de Colombia-, realizar la búsqueda de las niñas y los niños en los “escondites de concreto” que la constituyen y que podrían ser aún desconocidos por muchos, establecer comparaciones en función del tiempo sobre sus transformaciones como escenario de prácticas culturales y ciudadanas para la Primera Infancia, observar la experiencia de la niñez con los oferentes espaciales y sociales que les brinda, e interactuar con ellos y ellas para conocer sus representaciones, de manera que fuese posible caracterizar un espacio público habitable para la niñez. Dicho esto, las representaciones a las que se llegó permitieron discutir acerca de las condiciones que desde la planeación urbana se ofrecen para que los niños y las niñas salgan de casa, con las que se propusieron líneas de acción posteriores en las que la voz y las miradas de las infancias ocupen realmente un lugar privilegiado, que garantice su habitabilidad en el espacio público y, desde el punto de vista de la Pedagogía Urbana y Ambiental, su aprovechamiento efectivo como escenario educativo. Ahora bien, el proyecto adoptó el término de infancias -en plural-, lo cual implicó reconocer las múltiples miradas, voces y sentidos que construyen las niñas y los niños de sus mundos (Duarte, 2013). En ese sentido, al emplear el plural “Infancias” se pretendió justificar y defender la diversidad que contienen, las distintas dimensiones y las muchas complejidades que las configuran; entendiendo así que hay tantas infancias como niñas y niños quepan en estas. Por su parte, el proyecto se articuló analógicamente con “el escondite”, un juego tradicional universal (Ruíz, 2012) que permitió situar los diferentes componentes de la investigación y, al mismo tiempo, enunciar la ciudad como escenario de aprendizaje, tras la búsqueda de esos lugares del espacio público del centro histórico de Bogotá en donde se encuentra la Primera Infancia, como una posible respuesta al interrogante planteado al inicio de este apartado. Finalmente, en términos estructurales del proyecto y luego de delimitar la problemática, formularla y establecer los objetivos que permitieron resolverla, se presentó una revisión sistemática a manera de antecedentes sobre investigaciones recientes de este objeto de estudio, seguida por el capítulo teórico que fundamentará el diseño metodológico de la investigación en términos de sus técnicas, fuentes de información e instrumentos; y cuyos resultados -desde un carácter cualitativo y un enfoque descriptivo e interpretativo-, serán presentados, discutidos y concluidos posteriormente.
Abraza tu alma : propuesta didáctica para desarrollar la resiliencia en niños y niñas de 8 a 12 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aponte Navarrete, Yeimy Marcela; Espitia Zarate, Maria Alejandra; Gonzàlez Rubiano, Adriana; Rodríguez Pinto, Claudia Patricia
Este trabajo de grado presenta la construcción de una propuesta didáctica en donde se reconocen las afectaciones emocionales que son causadas por el maltrato infantil, a su vez el trabajo que se debe realizar para sobrellevar y sanar las mismas; por tal razón la resiliencia se convierte en un elemento trascendental para la creación de talleres que tienen como objetivo fortalecer las diferentes capacidades que tiene una persona resiliente que posibilita al niño afrontar las situaciones adversas que se presentan a lo largo de la vida y utilizar diversos elementos que le permitan un manejo de las emociones.
El acercamiento a las normas sociales en niños y niñas de párvulos, a partir del acompañamiento docente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Duque Pérez, Tissany Andrea; Moreno Gómez, María Camila; Martínez Lara, Adriana María
El presente trabajo de grado, expone el ejercicio docente de un grupo de maestras de educación infantil, las cuales acompañan a niños y niñas del nivel de párvulos, como eje fundamental en la construcción de proyecto de ciudadanía, basándose en aquellos aportes que, a través de la influencia docente inciden en estas infancias mencionadas al posibilitar acercamientos hacia las normas, un conocimiento relevante que se enmarca en el desarrollo social. La relevancia de la presente investigación se encuentra principalmente en la posibilidad de reconocer los diálogos en torno a las normas sociales en el contexto de la primera infancia, pues esta articulación es un asunto poco explorado o profundizado en los discursos pedagógicos. En esta reconstrucción, convergen diversos discursos de referencia que permitieron conceptualizar, reflexionar y comprender este objeto de estudio.
El acompañamiento laboral : una forma invisible de trabajo infantil en la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vargas Yepes, Ana Lucero; Ortiz Quintero, Alexis Paola; Castañeda Bernal, Elsa Yolanda
La investigación comprende los significados e interacciones que se dan entre los niños de Primera Infancia como acompañantes de los lugares de trabajo informal de sus padres, madres o cuidadores en Bogotá. Las representaciones simbólicas, las primeras infancias, el socioconstruccionismo y el trabajo infantil son conceptos que se precisan dentro del estudio para identificar las interacciones y significados que los niños y niñas realizaron desde las narrativas visuales y orales que construyen en su trascurrir cotidiano al acompañar a sus padres, madres o cuidadores a los lugares de trabajo informal. Por lo que se movilizaron los paradigmas cualitativo y creativo-performativo para percibir dichas narrativas a través de talleres de Cocreación desde los juegos del lenguaje de las primeras infancias; las prácticas artísticas y culturales. El análisis de resultados giro entorno a la metáfora de la Avenida Sensorial, creada a partir de las formas en que los niños y niñas visibilizaron sus vivencias en esta investigación.
Los alcances y las limitaciones de la gestión educativa estratégica en el plan de atención integral a la primera infancia en Bogotá del 2006 al 2012.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Garcia Tinjaca, Jenny Astrid; Fique Salas, Julieth Milena; Garzón Ospina, Luz Alexandra
En este artículo se busca identificar cuáles han sido los alcances y las limitaciones del Plan de Atención Integral en la Primera infancia en la ciudad de Bogotá del 2006 al 2012 y así poder analizar cuál ha sido la función de la Gestión Educativa Estratégica respecto al mejoramiento de la calidad de la educación además de considerar cuál ha sido la consolidación de estrategias que permiten mejorar la eficacia y la pertinencia de la acción educativa teniendo en cuenta las necesidades de los niños y niñas de acuerdo a su edad, contexto y condición. Lo anterior finalmente pretende suscitar un debate frente a la generación de estrategias de seguimiento y evaluación para la Política de la Primera Infancia en Bogotá, así mismo de contribuir en la construcción de un sistema de evaluación que sirva de orientación en las acciones de los actores sociales vinculados con ésta política.
"AM-HO" Posibilidades para el desarrollo de actitudes favorables hacia la ciencia a través del enriquecimiento de ambientes en el Programa ASTROBEBÉS del Planetario de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Chaves, Jessica Juliana; Roa Cabrera, Lincy Johanna; Gómez Mendoza, Yolanda
El presente trabajo de grado monográfico, propende por hacer un acercamiento al estudio de las ciencias y su vinculación con la primera infancia, específicamente en edades de 0 a 24 meses. Para ello, se busca decantar el lugar del enriquecimiento de ambientes educativos desde la perspectiva Holista, la cual posibilita una mirada integral del sujeto y de su desarrollo; para lo cual, parte de cinco planos indisociables que componen su ser. Estos coexisten a partir de interrelaciones que aportan positivamente a la adquisición y potenciamiento de actitudes favorables hacia la ciencia desde una perspectiva amplia que permite reconocerles como disposiciones presentes en los sujetos determinantes en sus maneras de actuar ante algunas situaciones; a partir de ello es posible aducir que, los bebés son sujetos cognoscentes en tanto poseen las capacidades para a hacer reconocimiento del entorno que le rodea, debido a sus procesos sensibles y de las experiencias que se posibiliten.
Ambientes educativos para la formación en ciudadanía y convivencia desde la primera infancia mediante el trabajo conjunto, familia – escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Carvajal Galindo, Yeimy; Díaz Nova, Yary Dubay; Ospina Alvarado, María Camila
Tesis de grado para optar al título de magísteres en Desarrollo Educativo y Social, la cual se desarrolló dentro de la línea de investigación Construcción de Paz en ambientes educativos para la ciudadanía y la convivencia, de allí el interés por indagar acerca de los procesos de formación en convivencia y ciudadanía en primera infancia a partir del trabajo conjunto entre la familia y la escuela. Su implementación tuvo lugar en dos instituciones educativas del Distrito Capital ubicadas en las localidades de Ciudad Bolívar y Rafael Uribe Uribe con padres de familia, docentes y estudiantes de primera infancia de las dos instituciones.
Ambientes, relaciones e interacciones como un tejido sistémico en los momentos cotidianos de aeioTU.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Diaz Carranza, Camila del Pilar; Vargas Galindo, Nancy Rocío
Aportes del arte para la primera infancia : una mirada desde el lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Aguirre Porras, Alba Piedad; Toledo Aranda, José Ignacio
El presente trabajo de grado se propone analizar los aportes del arte para el desarrollo integral de los niños en el proyecto tejedores de vida aplicando los componentes estructurantes del lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito. Esto mediante la aplicación de una matriz donde se cruzan los desarrollos por fortalecer propuestos lineamiento con la planeación y sistematización de las experiencias artísticas realizadas en el espacio adecuado para la primera infancia Preguntario para profundizar e identificar los aportes pedagógicos en el desarrollo integral del niño. Además busca indagar sobre los elementos artísticos a los que aluden los artistas para implementar las artes en la primera infancia. Se implementara bajo el paradigma cualitativo mediante un método estudio de caso, con las herramientas de recolección de información mediante formato de planeación y sistematización, diario de campo y fotografías. En el primer capítulo se presentan los antecedentes de la educación para la primera infancia las trasformaciones del concepto las propuestas de currículo para esta población y del proyecto Tejedores de Vida- arte en primera infancia. Se expone el interés de la investigación y los aportes pedagógicos que puede plantear frente al desarrollo integral de los niños tomando como base el lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito y los aportes con respecto a la implementación del arte en esta población. Se hace una descripción y fundamentación del tema haciendo un recorrido del Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito presentamos su fundamentación y los componentes estructurantes, como son: Pilares de la Educación inicial, Dimensiones del desarrollo, los ejes de trabajo pedagógico y los desarrollos por fortalecer. Se definen el objeto de estudio los instrumentos de recolección de información se presentan los formatos de planeación y sistematización de experiencias artísticas y la matriz de análisis de la información. En el capítulo dos se realiza la descripción del procedimiento de análisis, los datos recolectados en la planeación y sistematización de las Experiencias artísticas y por último se presentan los datos arrojados de la implementación de la matriz mediante el análisis de la información. En el capítulo tres se puntualiza los datos de la población estudiada y la muestra, las conclusiones obtenidos en la aplicación de la matriz en las experiencias artísticas sobre cada una de las dimensiones del desarrollo de los niños y el arte como experiencia, los alcance del objetivo general y los objetivos específicos, hallazgos más relevantes del análisis, alcances y limitaciones de la investigación y las nuevas líneas de profundización de que pueden surgir de la investigación.
Aportes significativos a la construcción del rol docente de Artes Escénicas en primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Aguiar Tovar, Jonathan; Martínez Santos, Sirley Yolima
Esta trabajo de grado se propone abordar las alternativas de acción con las que puede contar un tallerista, voluntario, docente o practicante de artes escénicas para su labor en el aula de clase deprimerainfancia.Analizalaexperienciadeunaprácticaprofesionaldeundocentede artes escénicas y de allí devela cuáles fueron los aciertos y desaciertos de esta práctica. Además de clarificar ¿qué enseñar? y ¿cómo enseñar artes escénicas en primera infancia por medio de una sustentación teórica que relaciona los conceptos de primera infancia y rol docente para llegar al concepto del rol docente de primera infancia, y por último, propone una nueva alternativa de acción que denomina como cuento hecho juego o juego hecho cuento que sirve como referencia para las prácticas de los docentes de artes escénicas, tanto de primera infancia como de niveles más avanzados.
Aprestamiento : saberes y prácticas de una experiencia en educación musical para la primera infancia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-10) Martínez Azcárate, María Teresa; Acosta Afanador, Diana
En este artículo se muestra el resultado de la sistematización de la experiencia en educación musical para la primera infancia, denominada aprestamiento, desarrollada en el Taller de Música. Consiste en una propuesta surgida desde la pedagogía musical, estructurada en 6 componentes de clases que organizan y estructuran los contenidos, para favorecer aspectos del desarrollo de niños entre 2 y 5 años, época en la cual el estímulo recibido contribuye a facilitar los procesos de iniciación a la lectoescritura musical y la práctica instrumental. La experiencia realizada por la maestra María Teresa Martínez, reconocida en el medio pedagógico musical como “Pitti Martinez”, refleja la comprensión adquirida a lo largo de los años sobre la importancia de la música en los procesos de desarrollo físico, emocional, cognitivo y social de los niños, con el fin de aportar a su presente y a su futuro, y de esta forma contribuir en alguna medida a una sociedad más amable.
Apropiación del territorio y desarrollo de la identidad de niños y niñas de 5 y 6 años del Colegio El Porvenir en la ciudad de Bogotá : un acercamiento etnográfico en la localidad de Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Castañeda Cárdenas, Maritza; Pirateque Corredor, Diana del Pilar; Escobar Cano, Luis Fernando
La presente tesis de grado de maestría de investigación hace una caracterización de las diferentes construcciones del territorio que los niños y niñas de 5 y 6 años del Colegio El Porvenir de la localidad de Bosa. Para tal fin se hizo un proceso de indagación a través del juego simbólico y la expresión artística al ser reconocidos como los lenguajes propios de la primera infancia. En consecuencia, se evidencia su experiencia cultural y relaciones intersubjetivas establecidas en los espacios vividos que han habitado, tales como: el cuerpo, la casa, el colegio, el barrio y la ciudad; las cuales a su vez aportan elementos fundamentales en la apropiación de los mismos así como en el desarrollo de su identidad.
Aproximación a la producción escrita sobre música y primera infancia en la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Maya Acevedo, Diego Alejandro; Linares Barrero, Rosemary; Vanegas Caballero, Angélica; Briceño Robles, Mónica Sofía
Trabajo de grado para optar al título de Licenciado en música en donde los autores realizan, a manera de Estado del Arte, una recopilación y posteriormente un análisis documental de cómo se ha abordado la música articulada con la primera infancia desde la Universidad Pedagógica Nacional. La recopilación documental realizada consta de 19 documentos investigativos realizadas en la Licenciatura en Música de la Facultad de Bellas Artes, la Facultad de Educación, la Escuela Maternal y el proyecto Cuerpo Sonoro de la Universidad Pedagógica Nacional. Se realiza el análisis documental tomando las siguientes categorías: 1. La música como medio para el desarrollo de las diferentes dimensiones del niño, 2. Interdisciplinaridad para el desarrollo artístico del niño, 3. Clasificación por edades de los niños, 4. Población a la cual va dirigido Materiales resultantes, 5. Contextos sociales y Metodologías musicales empleadas. Luego se presenta la interpretación de los datos analizados correspondientes a cada categoría y las conclusiones generales del trabajo de grado.
Aproximación a una investigación documental sobre las experiencias pedagógicas enmarcadas en el fortalecimiento de las habilidades o actitudes científicas en los niños y niñas de cero a seis años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Buitrago Bravo, Laura Yolima; Pérez Aguilar, Angie Paola; Pinilla Pérez, Adriana Patricia; Medina Medina, Luz Mery
Esta investigación documental expone algunos hallazgos de diferentes experiencias pedagógicas en torno a las habilidades o actitudes científicas en niños y niñas menores de 6 años, elaboradas por los maestros en formación de la Licenciatura de Educación Infantil, de la Universidad Pedagógica Nacional. Busca reflexionar sobre la importancia de fortalecer las habilidades y las actitudes científicas en educación inicial; lo vital que es la exploración del medio y su relación con el aprendizaje de la ciencia y el rol docente. Presenta seis capítulos divididos de la siguiente manera: En el primero se aborda la situación problémica; en el segundo se desarrolla el marco conceptual; en el tercero se desarrolla el marco legal; en el cuarto se describe detalladamente la metodología implementada en esta investigación documental; en el quinto los hallazgos de la investigación documental a la luz de las categorías de análisis: y en el sexto capítulo se dan a conocer las conclusiones, que dan cuenta del proceso investigativo que se llevó a cabo.
Aproximación al impacto de las políticas públicas en artes para la primera infancia en sus componentes pedagógicos, didácticos y curriculares en las ciudades de Barranquilla (Atlántico) y Florencia (Caquetá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Muñoz Pérez, Yerlis Judith; Oballe Martinez, Diana Marcela; Falla Sánchez, César Andrés
El presente trabajo de grado se propone analizar el impacto de las políticas públicas en artes para la primera infancia en sus componentes pedagógicos, didácticos y curriculares, desde un enfoque cualitativo y con la metodología de la teoría fundamentada, indagando en una muestra de dos ciudades de Colombia, Barranquilla (Atlántico) y Florencia (Caquetá). Esto con el fin de tener un panorama mas diverso de los contextos a estudiar, de sus procesos artísticos y pedagógicos. Para la realización de este estudio se toma como base la propuesta de (Bamford, 2009) sobre el impacto de las artes en la educación, adaptadas al objeto de estudio propio. Asimismo, esta investigación hace parte del proyecto del CIUP FBA-632-23 “Infancias, artes y educación inicial: Análisis del impacto pedagógico, didáctico y artístico de las políticas y programas implementados para formalizar las artes en la primera infancia en 5 regiones de Colombia.
La atención integral en la primera infancia en Colombia 1970-2012.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) García Arenas, Diana Marcela; Álvarez Gallego, Alejandro
Durante las últimas décadas (1990-2014) Hemos sido testigos del ahínco de diferentes actores sociales por identificar, reconocer y régistrar fenomenos politicos sociales y factores que afecten el desarrollo infantil, esta tendencia puede verse a verse mundial e involucra distintos Sujetos, instituciones y saberes como la psicología,la económia, la nutrición, el derecho, solo por mencionar algunas. Esta investigación se propone establecer los factores qué hicieron posible que enste momento histórico se asumiera a la práctica denominada Atención integral a la Primera Infancia como la forma más apropiada para atender, y cuidar y educar a los niños y niñas colombianas menores de seis años.
“Bailando al derecho”. Reconociendo los derechos del niño a través de la expresión artística en preescolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gamba Chico, Angi Julieth; Delgadillo Molano, Javier Alfonso
Este proyecto tiene como finalidad identificar la expresión artística y el juego como estrategia pedagógica y lúdica para los docentes, padres y/o mediadores quienes estén a cargo de los niños durante el proceso de enseñanza y aprendizaje para la identificación y reconocimiento de los derechos de los niños declarados por la convención universal de los derechos del niño; a partir del diseño y la construcción de una herramienta de apoyo para el docente con estrategias lúdicas, artísticas y recreativas esto con el fin de fortalecer vínculos entre los niños, los maestros y/o mediadores, además de implementar alternativas en la etapa de preescolar y así mismo tener en cuenta que la danza, el cuento y el juego tiene influencias positivas dentro de los procesos pedagógicos y que su aprendizaje sea significativo desde muy pequeños; igualmente, se resalta la importancia de hablar e identificar los derechos de los niños en los planteles educativos y propiamente en casa a partir de propuestas de intervención que el mismo arte y recreación le aportan a la sociedad y a la escuela.
La bandola de juguete: acercamiento a niños(as) de 5 a 7 años a un cordófono de plectro con características similares a la bandola andina colombiana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Marín Correa, Ronald Alonso; Saboya González, Diego Hernán
El presente documento se presenta como respuesta al problema de deserción estudiantil que tiene el instrumento de la bandola cuando se inicia en una temprana edad, se analizan las causas de dicha deserción y se hace una revisión histórica de la importancia que tiene el poder motivar a los estudiantes a estudiar desde temprana edad. Se reconoce en segunda medida la importancia de la Bandola Andina cómo instrumento representativo del folclor e idiosincrasia andina, explicando no sólo el contexto en el que se encuentra en la actualidad, sino también en relación con su herencia y devenir desde instrumentos cómo el laúd entre otros. Después del análisis el documento realiza una búsqueda de respuestas para afrontar la problemática planteada, por medio de la material didáctico y guías de estudio con métodos alternativos de escritura. Finalmente se puede notar cómo una bandola de Juguete con un tamaño pensado en los niños beneficia el proceso de aprendizaje de los niños en el instrumento.
Comprendiendo las prácticas en educación inicial : una mirada desde el quehacer docente con niños y niñas menores de 2 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Iquira Ariza, July Paola; Rea Rubiano, Eliana Sofia; Rodríguez Cruz, Elizabeth; Lasso Buenaventura, Julieth; Camargo Abello, Marina
El interés de este proceso investigativo surge desde la inquietud por las prácticas de los y las maestras que acompañan procesos de educación inicial, con niños y niñas menores de dos años de edad. En este sentido, el objetivo que guío la presente investigación estuvo orientado a comprender cómo se configuran dichas prácticas, a partir de la identificación de elementos presentes en la historia de vida de las maestras y de la caracterización de sus acciones. Para este proceso, el enfoque histórico hermenéutico estuvo presente durante la investigación cualitativa como medio para acceder a la comprensión de las prácticas, siendo las historias de vida, registros de observación y entrevistas, los instrumentos utilizados para la recolección de información. En consecuencia, la información fue analizada desde la teoría fundada en aras de construir conocimiento desde las voces de las maestras como actores sociales.
Comprensión de las relaciones de autoridad y poder en la práctica docente con los estudiantes de la sección de preescolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Carreño Duarte, Nesly Madelin; López Pérez, Edna Patricia
La presente investigación realiza una comprensión de las relaciones de autoridad y poder en la práctica docente con los estudiantes de la sección de preescolar, grado transición del colegio privado Evergreen School. Tomando en consideración la tergiversación del concepto de autoridad con términos como el poder y la persuasión, los cuales se diferencian por las manifestaciones verbales y gestuales que se generan en el intercambio comunicativo entre las docentes y sus estudiantes; siendo la jerarquía, la coacción y los argumentos respectivamente la mediación social que se presenta en cada concepto. Para esto se toma también la mirada del desarrollo humano y el enfoque de las capacidades como un contraste de las posibles incidencias o afectaciones que estas relaciones interpersonales generan en los estudiantes en un corto, mediano o largo plazo, especialmente en el desarrollo de capacidades como la afiliación, las emociones y el juego. Para ello se procede a aplicar la observación no participante con apoyo audiovisual, grabando tres sesiones de dos docentes escogidas para tal fin; después de esto, se aplica una entrevista estructurada para profundizar en algunos asuntos importantes encontrados en las observaciones. Finalmente, se realiza la correspondiente transcripción, clasificación y análisis de los diferentes datos recolectados, y su posterior triangulación con el marco teórico y los objetivos propuestos.