Examinando por Materia "Polaridad"

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Construcción de fenomenología, experimento y actividad del sujeto : el caso del magnetismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Rodríguez Rodríguez, Martha Lucia; Ayala Manrique, María Mercedes
En este trabajo se describe la problemática en el contexto de la enseñanza de la física y en particular del campo del magnetismo en un nivel introductorio, especificando la imagen de ciencia que esta problemática involucra. Esta imagen de ciencia, caracterizada por la firme convicción en la objetividad de la naturaleza y sus leyes, las prácticas de laboratorio como estrategia neutral para observar fenómenos y el privilegio que se le da al lenguaje especializado frente al lenguaje común que convierte la familiarización con los términos científicos y uso de algoritmos en el centro de la enseñanza de las ciencias, elimina al sujeto en los procesos desarrollados en el aula. Las implicaciones y limitaciones que se derivan para la formación de los estudiantes y con ello para la construcción de un futuro de nuestra sociedad lleva a tomarlo como un problema que amerita ser abordado y superado en nuestras prácticas pedagógicas. Como punto de partida se considera que el enfoque fenomenológico da respuesta a esta problemática. Se fundamenta y caracteriza la forma como es asumida la perspectiva fenomenológica adoptada en la investigación, mostrándola como una manera de reivindicar el sujeto en los procesos cognitivos desarrollados en las clases de ciencias, en particular en la construcción de la fenomenología del magnetismo en su fase introductoria: caracterización del imán. Las consideraciones teóricas elaboradas en torno al enfoque fenomenológico y los siguientes interrogantes orientaron el análisis histórico crítico de los autores mencionados así como el estudio efectuado sobre el trabajo desarrollado con los estudiantes acerca de la explicitación y ampliación de la experiencia en el caso de la caracterización del imán y con ello de lo magnético: ¿Cuál es la fenomenología en torno a la caracterización del imán como prototipo de lo magnético que se puede elaborar a partir de la recontextualización de las propuestas de los pensadores que contribuyeron a conformar una primera fase de ésta, y qué elementos epistemológicos se pueden derivar para construir estrategias de aula que posibiliten la ampliación y organización de la experiencia alrededor de lo magnético?
Estudio histórico de la ionización y la polaridad para la enseñanza del concepto de enlace químico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ómbita Ávila, Ferney; Sandoval Osorio, Sandra
Tesis de grado donde el autor, se propone establecer el vínculo entre la actividad experimental y la estructura de las sustancias mediante el abordaje de algunos de sus comportamientos. Para alcanzar este propósito se elabora un análisis histórico crítico de los fenómenos de Ionización y Polaridad, a partir del cual se diseñan una serie de actividades experimentales de las cuales se espera que al ser llevadas al aula contribuyan al proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de enlace químico
Propuesta para la enseñanza de fenómenos magnéticos a estudiantes de sexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ruíz Zapata, Mile Tatiana; Castillo Ayala, Juan Carlos
Trabajo de grado que muestra una opción diferente para la enseñanza de fenómenos magnéticos a estudiantes de grado sexto, teniendo como base los análisis realizados por J. C, Maxwell. Esta propuesta está orientada en que los estudiantes tengan conceptos más profundos de dichos fenómenos ya que se evidencia la poca información que se tiene referente al tema y de una manera experimental lograr que tengan una mejor comprensión, algo que es muy significativo para llevar al aula.
Las sustancias inorgánicas, orgánicas, bioquímicas y su experimentación : una propuesta hacia la educación fenomenológica en ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Alfonso López, Karen Lorena; Sandoval Osorio, Sandra
La autora da a conocer una propuesta de enseñanza basada en la experimentación y análisis de fenómenos químicos pertenecientes a las sustancias inorgánicas, orgánicas y bioquímicas. Utilizando la educación fenomenológica y la formación de conceptos en ciencias se presenta una prueba piloto compuesta por cuatro instrumentos, cada uno de ellos diseñado y construido para que los estudiantes reestructuren y acomoden sus propios conceptos con los aprendidos a través de la observación y experimentación con fenómenos asociados a los conceptos de reactividad, polaridad y estabilidad química. Este diseño de actividad se presenta como una herramienta que permita facilitar la enseñanza de la química, se espera que al ser aplicada los alumnos logren una estructura mental basada en las generalidades y comportamientos característicos de las sustancias químicas.