Examinando por Materia "Permanencia escolar"

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Deserción escolar en zonas rurales de Colombia : mapeando dimensiones y causas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Alzate Peña, Maria Alejandra; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La deserción escolar en las zonas rurales de Colombia constituye una problemática compleja y multidimensional que afecta el derecho a la educación y profundiza las desigualdades sociales y territoriales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo se configura este fenómeno a partir de la interacción de factores sociales, económicos, territoriales y educativos que caracterizan los contextos rurales colombianos. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante una revisión documental de carácter monográfico, basada en el análisis crítico de literatura académica, investigaciones previas y documentos oficiales relacionados con la educación rural y la permanencia escolar. Los hallazgos evidencian que la deserción escolar no responde a una única causa, sino a la convergencia de múltiples factores estructurales. Entre ellos destacan el conflicto armado, que genera desplazamiento, inseguridad y vulnerabilidad; la lejanía geográfica de las comunidades rurales, que dificulta el acceso y la continuidad educativa; y la escasa infraestructura escolar, reflejada en limitaciones de conectividad, recursos pedagógicos y condiciones físicas adecuadas para el aprendizaje. Asimismo, se identifican factores asociados a la pobreza, el trabajo infantil, la migración de jóvenes hacia centros urbanos y la limitada pertinencia de las propuestas educativas para los contextos rurales. Se concluye que la deserción escolar en la ruralidad colombiana debe comprenderse como un fenómeno resultado de la interacción de condiciones sociales, económicas, políticas y educativas que requieren respuestas integrales e intersectoriales. En consecuencia, se destaca la necesidad de fortalecer políticas públicas contextualizadas que promuevan la permanencia escolar, reduzcan las brechas territoriales y garanticen una educación rural inclusiva, pertinente y de calidad.
Permanencia escolar : relaciones y tensiones con las experiencias escolares
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Escobar Nope, Jenifer Pawuer; López Pérez, Edna Patricia
La presente investigación se desarrolla en el colegio San Francisco IED, con el interés de identificar la percepción que tienen los estudiantes en proceso de desenganche y riesgo de abandono escolar, de su experiencia educativa. Se realiza en esta institución, porqué desde el año 2014 viene presentando elevados índices de abandono escolar, incluso ha llegado a estar por encima de los índices de la ciudad. Sí el abandono es el punto clímax de una cadena de sucesos. la presente investigación, pretende indagar, cómo y por qué los estudiantes, se van desenganchando del proceso educativo. Para este fin se considera fundamental acercarse a las voces y las experiencias que han tenido los estudiantes que para efectos de esta investigación denominaremos en proceso de desenganche escolar, y cómo estas se relacionan con el hecho de abandonar la escuela.
La recreación como herramienta para el bienestar estudiantil : sistematización del programa “al colegio en bici” en el Paulo VI IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gutiérrez Rico, Milton Libardo; Duque Giraldo, Diana Marleny
El trabajo de grado titulado La recreación como herramienta para el bienestar estudiantil: Sistematización del programa “Al Colegio en Bici” en el Paulo VI IED sistematiza la experiencia del programa implementado en 2023. La investigación, enmarcada en el contexto colombiano donde la deserción escolar es un reto importante, analiza cómo la combinación de movilidad segura y actividades recreativas favorece la permanencia escolar y el bienestar de los estudiantes. El programa “Al Colegio en Bici” se ejecuta en 12 localidades de Bogotá, en colaboración con la Secretaría Distrital de Movilidad y la Secretaría de Educación, y se fundamenta en rutas de confianza, talleres pedagógicos, reuniones con padres, y el préstamo de bicicletas. La metodología cualitativa basada en la sistematización de experiencias, apoyada en la observación participante, el análisis documental, encuestas a estudiantes y entrevista a docentes y padres, permitió evidenciar mejoras en la asistencia escolar, en la interacción social y en la adquisición de valores como la responsabilidad y la autonomía. En conclusión, el estudio resalta que el programa es una estrategia efectiva para promover una movilidad sostenible que contribuye significativamente al desarrollo integral y a la seguridad de los estudiantes.