Examinando por Materia "Periodismo escolar"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    Ítem
    Provocar el deseo de saber : una reflexión sobre el sentido vital de la enseñanza de la escritura en la escuela colombiana desde la didactobiografía y el periodismo escolar.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Leon Maffiold, Andrés Felipe; Ortiz Orjuela, Pablo Henry
    La enseñanza de la escritura ha constituido un campo de reflexión permanente dentro de la educación debido a las tensiones existentes entre las prácticas sociales de escritura y las formas en que estas son abordadas en la escuela. En este contexto, el presente artículo reflexivo tiene como objetivo analizar la enseñanza de la escritura en Colombia a partir de un análisis documental y, desde un enfoque didactobiográfico, plantear algunos elementos pedagógicos orientados a la construcción de sentido vital en los procesos de escritura. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo-hermenéutico, utilizando el análisis documental como método de investigación. Para ello, se revisó un corpus de quince documentos seleccionados mediante criterios de pertinencia temática y conceptual, sistematizados a través de una matriz de análisis construida en torno a las categorías de escritura, memoria, experiencia-didactobiografía y periodismo escolar. Los resultados evidencian que una parte importante de las discusiones sobre la enseñanza de la escritura continúa concentrándose en dimensiones técnicas y normativas, mientras que perspectivas como la didactobiografía reconocen la experiencia, la memoria y la historicidad de los sujetos como elementos relevantes para la construcción de conocimiento. Asimismo, se identificó el potencial del periodismo escolar como dispositivo didáctico y epistémico para promover procesos de observación, problematización de la realidad y producción de sentido. Se concluye que la recuperación del sentido vital de la escritura requiere reconocer la experiencia de los estudiantes como una fuente legítima de conocimiento y favorecer prácticas pedagógicas que articulen escritura, reflexión y comprensión crítica de la realidad.