Examinando por Materia "Perceived competence"

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Rélation: Théorie de l'Autodétermination et la Compétence en FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Chaves Ladino, Álvaro; Leuro Pinzón, Ricardo
Le mémoire étudie la relation entre la Théorie de l'Autodétermination (SDT) et le développement de la compétence en français langue étrangère (FLE), chez les élèves des groupes 901 et 902 du collège Villemar El Carmen IED (Bogotá). Il part du principe que la motivation autonome — et non seulement sa quantité — est déterminante pour un apprentissage linguistique durable, et vise à répondre à la question de savoir comment un projet pédagogique inspiré de la SDT (agissant sur l'autonomie, la compétence et la relation) peut contribuer à cette compétence en FLE. Sur le plan méthodologique, l'étude combine des instruments psychométriques (BPNSFS, LLOS), une évaluation standardisée (DELF A2 partiel) et une observation qualitative longitudinale (journal de bord), selon un dispositif mixte portant sur un échantillon de 56 élèves. Les résultats font émerger trois constats majeurs : (1) une « crise de la compétence perçue » malgré de bons niveaux d'autonomie et de relation ; (2) un paradoxe motivationnel, où la motivation extrinsèque domine sans corréler avec la performance, tandis que les motivations intrinsèque, introjectée et identifiée — minoritaires — en sont les véritables prédicteurs ; et (3) une forte polarisation entre profils d'élèves engagés et profils en décrochage psychologique. Les conclusions indiquent que l'intervention a partiellement réussi à créer un environnement « autonomy-supportive », mais que l'internalisation motivationnelle reste un processus de longue durée, encore à ses débuts. Le mémoire reconnaît des limites (échantillon restreint, absence de groupe contrôle, biais d'auto-déclaration, évaluation limitée à la réception) et propose des recommandations pédagogiques centrées sur le soutien à la compétence perçue et l'ancrage de l'apprentissage dans la réalité des élèves.