Examinando por Materia "Pensamiento espacial"

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As relações entre o desenvolvimento do pensamento espacial (spatial thinking) e a cartografia escolar nas aulas de geografia : uma análise dos manuais didáticos brasileiros.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-23) Goulart Duarte, Ronaldo
Neste artigo apresentamos uma breve análise a algumas conclusões resultantes do exame cuidadoso das atividades didáticas presentes nas três coleções de livros didáticos de geografia mais utilizadas pelos alunos brasileiros que estudam na etapa da escolarização entre o 6º e o 9º anos do ensino fundamental. Nossa análise está fundamentada no campo teórico do pensamento espacial (spatial thinking), campo de estudos interdisciplinares que transita entre as áreas de interesse de diversas disciplinas, com certo destaque para a psicologia cognitiva, a matemática e a geografia, entre muitos outros. Usamos como referência metodológica a taxonomia do pensamento espacial desenvolvida por Jo e Bednarz (2009) e replicada por Scholz, Huynh, Brysch, e Scholz (2014). Essencialmente, trata-se de avaliar os exercícios e atividades presentes nos livros didáticos com o objetivo de aferir o percentual daqueles que, efetivamente, demandam o uso do pensamento espacial e averiguar quais os processos de raciocínio que estão envolvidos.
Conquistando el espacio : construcción de relaciones espaciales desde el cuerpo y el movimiento para enriquecer el desarrollo del pensamiento espacial en los niños del grado Jardín de la I.E.T.D Julio Flórez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Chinchilla Vacca, Angie Paola; Malambo Otavo, Angie Magaly; Medina Medina, Luz Mery
n el presente trabajo titulado “Conquistando el espacio: construcción de relaciones espaciales desde el cuerpo y el movimiento para enriquecer el desarrollo del pensamiento espacial en los niños del grado Jardín de la I.E.T.D Julio Flórez” se aborda como los niños construyen relaciones espaciales a partir de la acción directa en su entorno y por medio de: el uso de materiales, la exploración de su cuerpo, el movimiento y la construcción conjunta. El objetivo consistió en fomentar estrategias didácticas a través de seis experiencias pedagógicas que permitieran a los niños de grado jardín construir relaciones espaciales centradas en la exploración del cuerpo y el espacio como componentes esenciales para el desarrollo del pensamiento espacial, entendiendo que para generar en los niños ideas espaciales era necesario que vivieran situaciones contextualizadas que los llevara a cuestionarse, a organizar su espacio y a confrontarse con lo que allí se encontraba ; no se trataba de enseñar nombres o definiciones, sino de poner a disposición de los estudiantes, a partir del entorno, las ocasiones, los medios y la expresión para que construyeran un proceso de aprendizaje que les permitiera reconocer características del espacio. En este caso, de los modos en que se orientaban y se situaban en relación con objetos, lugares, y su propio cuerpo. A partir de ello se identificaron hallazgos y se realizaron diferentes análisis de acuerdo con las categorías y subcategorías prestablecidas en relación a las interacciones de los niños, la construcción de sistemas de referencia, el lenguaje matemático, las representaciones graficas, la mediación del maestro y la contribución del libro de texto a las ideas espaciales generadas.
Del campo a la ciudad: construcción de pensamiento espacial con estudiantes de grado noveno de la IEDR Las Margaritas (Cogua)
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Álvarez Ahumada, Erika Daniela; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
El presente trabajo de grado es el resultado de una experiencia en el aula realizada entre el año 2018-2019, en la I.E.D.R. Las Margaritas en (Cogua, Cundinamarca), en la que se buscó desarrollar pensamiento espacial a partir de los procesos de aprendizaje de las relaciones campo-ciudad con los estudiantes de grado noveno de la institución. En ese sentido se creó una propuesta pedagógica que estuviese enmarcada en la pedagogía problémica y sustentada metodológicamente en la Investigación Acción Educativa (IAE), que permitió que como docente se hiciera un proceso de planeación, ejecución y reflexión constante de la misma práctica. En este escenario se abrió un espacio de diálogo entorno a las relaciones campo ciudad, las problemáticas rurales, y la lectura del espacio geográfico. Esta experiencia hace un llamado para que se piense la educación rural desde nuevos horizontes en el que se creen proyectos educativos innovadores, que partan del estudio de una situación problema de aprendizaje que surja del contexto inmediato del estudiante. Se concluye que la adquisición de habilidades del pensamiento espacial, son de bastante utilidad para la solución de problemas y la explicación de fenómenos presentes en la vida cotidiana de los estudiantes rurales. Por lo que, es urgente que se transforme la visión de que la inteligencia espacial está más unida al pensamiento lógico-matemático y a la física, que, a las ciencias sociales, y ello se debe ver evidenciado en la formulación del currículo y los planes de estudio en la enseñanza escolar.
Diseño y aplicación de un programa de intervención cognitiva para el desarrollo del pensamiento espacial en el campo de la estereoquímica orgánica con estudiantes de educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Martínez Blanco, Martin Ernesto; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Específicamente, para la enseñanza de las Ciencias Naturales o Ciencias Físicas y en particular en la enseñanza de la química se pretende vincular el desarrollo de algunas habilidades de pensamiento espacial con tópicos propios de esta ciencia de manera que se determine el desarrollo de la habilidad a tratar y la importancia de ella en el desarrollo de un tema específico como es la ubicación espacial de los átomos en una molécula y por consiguiente las condiciones que permiten la formación de una estructura molecular. Se parte de la idea que el estudiante desconoce los conceptos propios de la geometría molecular hecho que le conduce a carecer de la interpretación de las estructuras moleculares y por consiguiente de poco desarrollo de su pensamiento espacial.
El modelado en 3d como herramienta pedagógica para la enseñanza de la geografía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernández Salamanca, Laura Catalina; Rivera Ramírez, Angie Lorena; Zambrano Barrera, Carlos Alberto
Este trabajo de grado explora el uso del modelado en 3D, tanto manual como digital, en calidad de estrategia pedagógica para la enseñanza de la geografía en estudiantes de grados 8° y 9° del Instituto Pedagógico Nacional. La propuesta se inscribe en el enfoque constructivista y la geografía humanista, y busca fortalecer el desarrollo del pensamiento espacial y la comprensión crítica del entorno a través de representaciones tridimensionales. Las actividades fueron aplicadas en el Taller C5 “Conociendo a Bogotá”, mediante una secuencia didáctica que integró recursos físicos y herramientas digitales, adecuadas a contextos escolares, con el objetivo de fomentar la participación activa, reflexiva y creativa de los estudiantes.
Orientación espacial: una ruta de enseñanza y aprendizaje centrada en ubicaciones y trayectorias.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-02-01) Zapateiro Segura, Jeimmy Catalina; Poloche Arango, Soor Katharine; Camargo Uribe, Leonor
El objetivo del reporte educativo fue la elaboración de una propuesta didáctica para favorecer el desarrollo de la orientación espacial, a través de juegos. La metodología empleada para su desarrollo incluyó un estudio teórico sobre la orientación espacial y el juego como recurso didáctico, el diseño de los juegos, la ejecución de pruebas piloto, la observación y la reflexión de la implementación. Como conclusión principal del trabajo afirmamos que los juegos diseñados son útiles para incentivar, desarrollar y fortalecer aspectos de la orientación espacial en cada nivel de la competencia. Su implementación fortalece en los estudiantes competencias necesarias para establecer sistemas de referencia. Con el conjunto de descriptores y los juegos propuestos ofrecemos una opción para el aula de matemáticas que busca favorecer el desarrollo de la competencia orientación espacial. Por otra parte, evidenciamos la importancia de usar el juego como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
Técnicas de Machine learning para la predicción de desempeño académico en el desarrollo del espacio proyectivo del pensamiento espacial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) López Martínez, Jahir Guillermo; Méndez Aguirre, Óscar Alexander; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente trabajo de investigación busca aplicar técnicas de machine learning para predecir el desempeño académico de los estudiantes en el espacio proyectivo del pensamiento espacial e identificar los grupos de estudiantes que puedan presentar un desempeño bajo en el desarrollo de esta proyectiva con el fin de tomar acciones tempranas para mejorar su desempeño en las pruebas realizadas en la institución al finalizar su periodo académico. Antes de aplicar la técnica de Machine Learning, los estudiantes resolvieron dos pruebas: una prueba simulacro donde los estudiantes objeto de estudio respondieron una prueba simulacro tomada del modelo de pruebas que aplicó la Universidad Nacional de Colombia en el proceso de admisión para el segundo semestre del año 2010. La prueba estaba conformada por 15 preguntas y se aplicó a los 153 estudiantes de la Institución Educativa Departamental General Carlos Albán del municipio de Albán – Cundinamarca. La otra prueba que resolvieron los estudiantes de grado octavo, noveno, décimo y once del año 2019 fue una encuesta cuyo propósito fue el de conocer las condiciones sociodemográficas de los estudiantes. La prueba estuvo conformada por 33 grupos de preguntas relacionadas con datos personales, estudios realizados; datos de estudio, datos laborales, salario de los padres; datos de vivienda y comodidades de vivienda. En la investigación se usó como enfoque metodológico el modelo CRISP-DM que significa Cross Industry Standard Process for Data Mining. El modelo CRISP-DM actúa como marco de trabajo propio del desarrollo de proyectos que abordan investigaciones basadas en minería de datos y técnicas de machine learning. (Fuentes, 2018). La investigación se desarrolló en tres etapas: 1-) adaptación de la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional de Colombia, 2-) diseño de encuesta simulacro conformada por variables sociodemográficas y 3-) diseño del modelo de: procesamiento, sanidad de datos y desarrollo del modelo predictivo con técnicas de Machine Learning. Se concluye que la aplicación de técnicas de Machine Learning y simulación para el desarrollo de un modelo que permita la predicción del desempeño de los estudiantes de Educación Básica y Media se constituye como una herramienta eficaz para el docente, ya que pueden clasificar a los estudiantes y conocer con alto grado de precisión las categorías de DESEMPEÑO_BAJO y DESEMPEÑO_ALTO de los aprendices; esta es una ventaja que permite a los docentes crear estrategias en cada una de sus asignaturas para orientar al desarrollo del pensamiento espacial a partir de la Teoría del Desarrollo del Conocimiento Espacial de Piaget. Por último, las actividades que se desarrollan en el aula se pueden transformar con la aplicación sistemática de una metodología como la CRISP donde el Machine Learning se constituye en una aplicación que da dar respuesta a algunas preguntas de investigación, hace productivos este tipo de modelos y convierte las instituciones educativas en centros inteligentes de formación.
"La travesía de Alexis" : un juego para orientarse apoyado en Google Maps.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arévalo Sánchez, Brallan Rolaider; Ortiz Jamioy, Jhon Alexis; Carranza Vargas, Edwin Alfredo
El trabajo de grado que se propone va enfocado al diseño de un juego como actividad lúdica para el desarrollo del pensamiento espacial y conceptualización de algunos tópicos de matemáticas y otras áreas del conocimiento que se pueden evidenciar mientras se da continuidad e implementación a la actividad. Se llevaron a cabo diferentes pilotajes con distintas poblaciones, con el propósito de ir modificando la estructura del juego hasta obtener una versión mejorada. Como conceptos importantes se encuentra la ubicación y orientación espacial, los cuales se desarrollan mediante el uso de la aplicación Google Maps, pues vemos en el uso de la tecnología en el aula de clase y diversas actividades gran potencial que propician al individuo habilidades respecto al pensamiento espacial.
El uso exclusivo del libro de texto como mediador en la clase de matemáticas, un asunto para cuestionar. Propuesta pedagógica para desarrollar el pensamiento geométrico en los niños y las niñas del curso 302 de la IED Aquileo Parra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gaitán Heredia, Ángela Samantha; Rodríguez Parra, Mónica; Medina Medina, Luz Mery
La propuesta pedagógica, se realizó en el curso 302 de la I.E.D. Aquileo Parra, en el transcurso de la práctica docente en el año 2016, tras evidenciar el uso exclusivo del Libro Manual 3, como material de enseñanza en la institución educativa. La presente propuesta pedagógica partió de un análisis crítico y reflexión del uso exclusivo del libro de texto, como intermediario entre la docente titular, el conocimiento de la matemática escolar y las vivencias de los niños y las niñas y se materializó con una propuesta pedagógica, lo que llevó a las docentes en formación a diseñar, adaptar e implementar una serie de experiencias pedagógicas que fortalecieran la enseñanza de los contenidos matemáticos relacionados con la Geometría en el contexto educativo a través del uso de material didáctico y manipulativo, el manejo de la corporalidad y la interacción con el entorno, creando así en los niños y las niñas una mayor apropiación de las contenidos matemáticos presentes en el libro de texto y así lograr una mejor interiorización de los mismos.