Examinando por Materia "Peace"

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El análisis musical y fotográfico como herramientas para el tratamiento y la reflexión del conflicto social y armado en el medio urbano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-10-12) Olarte Quiñones, Juan David; Sosa Marín, Angie Lorena
Este artículo tiene como pretensión abordar las problemáticas que ha tenido la enseñanza de la historia en la escuela, que responde, muchas veces, al cumplimiento de estándares y requerimientos estatales, dejando otras historias en el olvido. Dicha cuestión conforma el punto de partida para crear una estrategia de aprendizaje a partir de diferentes expresiones artísticas como la música y la fotografía, en la que se logre generar una compresión, una reflexión e una incorporación de las temáticas relacionadas con el conflicto social y armado, con miras a tomar acciones concretas que permitan el abordaje de estas temáticas en el ambiente escolar. Nuestra propuesta pretende realizar un acercamiento a esta temática con el objetivo de brindar la posibilidad de construir espacios colectivos que aporten al análisis y reflexión crítica desde la perspectiva conceptual de paz propuesta por Johan Galtung (2003).
El análisis musical y fotográfico como herramientas para el tratamiento y la reflexión del conflicto social y armado en el medio urbano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-10-12) Olarte Quiñones, Juan David; Sosa Marín, Angie Lorena
This paper seeks to address the issues of teaching history in schools, which is often related to the fulfillment of state requirements and standards, leaving other stories to oblivion. This question is the starting point to creating a learning strategy based on different artistic expressions, such as music and photography, in which it is possible to generate an understanding, a reflection and an incorporation of the themes related to social and armed conflict, with a view to taking concrete actions that make it possible to approach these issues in the school environment. Our proposal aims to address this subject in order to provide the possibility of constructing collective spaces that contribute to analysis and critical reflection from the conceptual perspective of peace proposed by Johan Galtung (2003).
Aportes de la Educación Física en la transición a una cultura de paz en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Bolívar, Javier Orlando; Morales Pinzón, Cristhian Camilo; García Díaz, John Jairo
El propósito planteado para este Proyecto Curricular Particular es agenciar la Vida como principio ético, a partir de las experiencias corporales de los docentes en formación en la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, se pueda conocer, apropiar, dialogar, socializar y reflexionar acerca del relacionamiento de diferentes corporalidades en Colombia y la posible transición cultural a la paz a través del cuerpo. Partimos de la revisión de unos informes construidos por el Centro Nacional de Memoria Histórica; recogemos aportes de Alfredo Molano Bravo y también una serie de documentos de la Universidad Pedagógica Nacional que, junto con el Informe Final de la Comisión de la verdad, permite el reconocimiento de una cultura de violencia que, históricamente, ha dejado marcas en los cuerpos y la oportunidad de resignificar, a través de la Educación Física, estos cuerpos en el marco del posconflicto en Colombia. El taller pedagógico-corporal se propone como escenario generador de un ambiente de aula crítico-reflexivo, en el que por medio del cuerpo como transmisor y receptor de una verdad que ha sido documentada, emerjan prácticas que posibiliten el reconocimiento de las realidades corporales históricamente marcadas, contribuyendo a la transición cultural a la paz colombiana, orientada a la reconciliación y la no repetición.
Aproximación a una propuesta de cátedra de paz en la escuela Pedro Nel Jiménez Obando, vereda Caño Amarillo, Vistahermosa Meta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Vanegas Lozano, Jessica Lorena; Romero González, Cristian Andrés; Huepa Salcedo, Johanna
Esta investigación pedagógica analiza el aporte de la Educación Comunitaria en la construcción de propuesta pedagógica para la paz, la memoria y la defensa del territorio, en la escuela Pedro Nel Jiménez Obando del corregimiento Caño Amarillo, municipio de Vistahermosa Meta. Para ello se usó el enfoque de Investigación Acción Educativa. En el desarrollo de este trabajo, la cartografía social, las historias de vida y el diálogo de saberes con los niños y niñas de la escuela, los docentes y algunos miembros de la comunidad, nos permitió reflexionar en cuanto a las problemáticas, en torno a la construcción de propuesta de cátedra de paz en un contexto de conflicto armado, conflictos ambientales y violencia estructural. Finalmente, la investigación pedagógica evidencia la importancia de la construcción colectiva de propuestas pedagógicas para la escuela que nutran la construcción de paz en el territorio, entendiendo las dinámicas particulares que allí se presentan.
Artipaz : construcción de representación de paz en contexto de posacuerdo con niñas y niños en el escenario educativo comunitario Codo a Codo barrio Altos de la Florida Soacha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cárdenas Barreto, Alejandra Johana; Ruiz Calderón, José Armando
Este trabajo de investigación comprende la construcción de la representación de la paz enfocándose en las niñas y niños del municipio de Soacha, quienes enfrentan vulneraciones debido al conflicto armado. A pesar de la existencia de marcos legales como el Artículo 44 de la Constitución y tratados internacionales, la implementación efectiva sigue siendo insuficiente, agravando la situación de vulnerabilidad y la exclusión. Desde un enfoque cualitativo y hermenéutico ontológico-político, se exploran las representaciones de la paz en la infancia a partir de narrativas y técnicas relacionadas a las expresiones artísticas. Los hallazgos revelan que los niños perciben la paz en su cotidianidad, vinculada con el respeto, la seguridad y la convivencia comunitaria. Se destaca la importancia del juego, el arte y la música en la construcción de paz, desafiando concepciones hegemónicas. La investigación evidencia la agencia de niñas y niños en la transformación social y propone repensar políticas educativas y comunitarias desde sus perspectivas. Con ello, se abre un camino para futuras investigaciones sobre la participación de las niñas y niños en la construcción de paz en espacios formales y comunitarios.
Aventurando-Ando : aportes, aprendizajes y retos para el abordaje de paz con las infancias del ETCR Urías Rondón del Doncello (Caquetá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Coy, Lizeth Tatiana; Ortiz Caraballo, Carlos Daniel
Aventurando ando: Aportes, aprendizajes y retos para el abordaje de paz con infancias en el Doncello Caquetá es la sistematización de la práctica educativa realizada, durante el 2023-2 y 2024-1, en el espacio territorial de capacitación y reincorporación ETCR Urías Rondón, junto al proyecto CAPAZ: Emociones para la paz con las infancias desde las artes escénicas en el Doncello, Caquetá. Esta sistematización recopila las experiencias y lo vivido, durante la práctica por medio de un libro viajero, cuya temática es el concepto de paz y su complejidad desde la mirada de las infancias del territorio, la cual tiene como objetivo identificar los aportes, aprendizajes y retos para el abordaje de la cultura de paz con las infancias del ETCR Urías Rondón, a partir de mi experiencia pedagógica en El Doncello, Caquetá. Esto se realizará bajo un enfoque cualitativo y la metodología de Investigación Acción Educativa (IAE, en adelante). También nos apoyamos de la técnica del collage, la cual nos permitió construir por medio de fragmentos visuales una narrativa de lo acontecido en el territorio. Durante esta aventura fuimos reconociendo a las infancias como agentes de cambio que aportan a la construcción de una cultura de paz desde las artes escénicas, de igual forma, reconocer las artes como actividades generadoras de conocimiento que permiten abordar y dialogar con diferentes áreas del saber; por último, reflexionamos alrededor de la construcción del rol docente durante la práctica pedagógica.
Bitácora para la Cátedra de la Paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ortega Valencia, Piedad Cecilia; Ortega Valencia, Piedad Cecilia; Pertuz Bedoya, Carol; Girón, Claudia; Choachí González, Helberth Augusto; Arévalo Robles, Gabriel Andrés; Torres, Ingrid Lorena; Merchán Díaz, Jeritza; Aponte Otalvaro, Jorge; Herrera, Martha Cecilia; Garzón Godoy, Lorena; Vega Cantor, Renán; Arias Campos, Rosa Ludy; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia; de Currea-Lugo, Víctor,
In order to consolidate a favorable scenario to pedagogically address the practices, reflections and perspectives regarding the materialization of the Colombian society s consecrated right to peace, Universidad Pedagógica Nacional (UPN) delivers this first volume of essays resulting from the public course Training of teachers and educators for a Colombia in peace , denomination taken from the 2014-2019 Institutional Development Plan (PDI) of the UPN, with a particular emphasis referenced in the place of education in the ethical-political formation of teachers and educators affected by political violence. The Peace Seminar is part of the strategic axis of the PDI Building peace with justice and democracy, together with the purpose of materializing the constitutional mandates of prevention, protection and guarantee of rights regarding the Political Constitution: Article 221, Act 1448 of 2011, and Act 1732 of 2014.
Calibate : caja de herramientas pedagógicas para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Marciales Contreras, Ingrid Carolina; Nope Fajardo, Jhivy Nathaly; Ramírez Sánchez, Erika Viviana; Santacruz García, Mabel Smith; Sierra Casallas, Claudia Liliana
La prioridad fundamental en nuestra sociedad debe ser la construcción de una cultura de paz. Para lograr este objetivo, resulta crucial contar con herramientas y recursos que fomenten la educación para la paz y la resolución pacífica de conflictos en el entorno escolar. "Calibate: Caja de Herramientas Pedagógicas para la Paz" se presenta como guía y recurso pedagógico destinado a educadores, agentes educativos y a todos aquellos comprometidos en promover la paz en diversos contextos. Esta propuesta pedagógica está orientada a quienes comparten la convicción de que educar para la paz es un compromiso hacia y con las infancias. Somos, los que anhelamos y creemos firmemente en la importancia de construir espacios de intercambio entre personas de distintas culturas y creencias, con el propósito de fortalecer el entendimiento mutuo y fomentar una convivencia pacífica.
Colectivo el amarre : una experiencia de pedagogía para la paz desde las prácticas artísticas, colectivas e instituyentes en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) García Cañón, Néstor Andrés; Acosta Sierra, Paola Helena
El Colectivo El Amarre es una apuesta de investigación creación en contexto educativo, desarrollada desde una metodología iba/ a-r-t ografía, que combinadas en sinergia propician un estudio, basado en la observación. Analiza las experiencias del colectivo en una escuela del municipio de Soacha a través de sus prácticas artísticas colectivas, enmarcadas en unas pedagogías de la memoria y pedagogías para la Paz. A partir de las reflexiones del colectivo sobre la violencia y las construcciones simbólicas presentes en sus obras, intervenciones e instalaciones, se explora cómo estas expresiones artísticas se convierten en un lenguaje que responde a las tensiones del contexto escolar. Las obras del colectivo también se interpretan como un diálogo donde metaforizan los dispositivos escolares como el observador escolar, con la realidad del conflicto armado, ampliando su experiencia a través de la conexión de sus intersubjetividades.
Colombia : el paradigma existencial de la violencia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-31) Almonacid González, William
El siguiente artículo es un compendio de reflexiones en torno a los acuerdos de paz alcanzados entre el Gobierno colombiano y las Farc, y el papel que cumplen las ciudadanías al construir ambientes que se traduzcan en una paz elaborada desde las bases de la sociedad y que trasciendan los acuerdos ya mencionados. En dichas reflexiones se demuestra que una gran mayoría de la población ha insertado en sus habitus los modos violentos de relación con el mundo, lo que significa dirigir esfuerzos para poder superar los paradigmas de la violencia y la destrucción. En este escenario de superación de dichos paradigmas, el arte y la educación artística cobran un papel fundamental ya que brindan mayores posibilidades para la reconfiguración de las subjetividades particulares y colectivas que permitirán a la sociedad colombiana construir verdaderos ambientes de paz, en los que los ciudadanos dejarán de ser actores activos de la violencia para convertirse en generadores de paz.Palabras clave: paradigma existencial de la violencia, ciudadanías violentas, arte y educación artística, paz, cultura.
Cultura y construcción de paz, aliados por el desarrollo sostenible.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Padilla Mosquera, Katherine; Piñerúa Naranjo, Santiago
El presente artículo presenta una reflexión sobre el papel de la cultura en la implementación de políticas enfocadas al desarrollo sostenible en un momento histórico para Colombia, de cara a la consolidación de la Paz con las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, farc y el inicio de negociaciones con el Ejercito de Liberación Nacional, eln. Se busca evidenciar la relación entre la cultura y aspectos de la construcción de paz o peacebuilding, basándose en posturas de autores que abordan este tema y cruzándolas con principios consignados en documentos de organizaciones como las Naciones Unidas, la Unesco y la organización de Ciudades y Gobiernos Locales Unidos – cglu. Dentro de los hallazgos que exponen los autores, se reconocen aportes en la consecución de los Objetivos de desarrollo sostenible a través de prácticas y expresiones artísticas durante el conflicto y en una etapa de posacuerdo, evidenciado a través de un muestreo de experiencias culturales, públicas y privadas, los aportes a la construcción de paz.
De imágenes, sentido y paz. Una esperanza llamada Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-31) Vázquez-Cangas, Verónica
El momento histórico que vive Colombia muestra la pertinencia de reflexionar sobre los posibles derroteros de una educación que, a través del establecimiento de una relación con el arte, visto desde la perspectiva de la imposibilidad humana para no crear imágenes, construya un futuro distinto para las nuevas generaciones. Con el pensamiento de Freud y María Montessori como referencias privilegiadas para bordear el significado de la violencia y sus consecuencias, en lo colectivo, pero también en lo individual; de uno por uno en su singularidad, se proponen algunas líneas de análisis y práctica educativa, cuyo origen se sitúa en las particularidades de la realidad de los niños y jóvenes en edad escolar, afectados por la violencia y sus secuelas; en la necesidad de los ciudadanos de elaborar el duelo por las pérdidas sufridas y en la apertura de Colombia al mundo, a fin de dar lugar al arte en la búsqueda de la resignificación y la construcción de sentido. Un esfuerzo tal podría encontrar importantes resonancias en otros países atravesados por la violencia, creando así alternativas distintas, donde se incluya todo lo otro, de lo que también forma parte la relación de la especie humana con el planeta.Palabras clave: otro, imagen, educación, danza, paz, arte.
Devenir de algunos de los principales aspectos del acuerdo de Paz entre el Estado colombiano y las FARC-EP : justicia, participación política, seguridad y procesos educativos. Propuesta pedagógica para la enseñanza de la historia Presente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alape Onatra, Laura Sofia; Sánchez Moncada, Olga Marlene
El siguiente trabajo de grado es una propuesta pedagógica para la formación de futuros y futuras docentes que vayan abordar la Catedra de Paz en las instituciones educativas mediante la enseñanza de la Historia Presente, Para ello se trabajó los diferentes orígenes de las FARC-EP, la consolidación y el desarrollo de esta organización insurgente, la posterior firma del acuerdo pactado en el año 2016 y la implementación de algunos aspectos como: Justicia, Participación política y Seguridad . De igual manera se trabajan en el segundo capitulo se trabajan los procesos educativos y de formación que se dan en el marco del posacuerdo y del conflicto; lo anterior con el objetivo de que la persona que viste la herramienta web tenga las diferentes versiones para comprender el posacuerdo, el acuerdo y el conflicto armado que se dio con las FARC-EP. La plataforma web es una herramienta digital que le permite a los y las docentes en formación tener unos lineamientos alternativos y ejercicios de reflexión para tener apropiación por la historia del conflicto, sea critico con su presente y su pasado, se posicione políticamente y posteriormente idee formas de como crear una paz estable y duradera.
Fluyendo hacia la paz a través del Teatro del Oprimido : una contribución a la mitigación de las violencias multidimensionales en las infancias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cardozo Ramos, Laura Daniela; Hormaza, Lady Lorena
Este trabajo de grado invita al navegante a embarcarse en un viaje a lo largo del río Anaya y el río el Doncello, donde se recopilan las experiencias de la práctica pedagógica e investigación realizadas en Doncello, Caquetá, entre agosto de 2023 y junio de 2024. A lo largo de este recorrido, se identifican «charquitos» formados en el curso del río, que actúan como espacios de reposo y flujo del agua. Se visitarán cuatro de estos charquitos: tres en el río Anaya y uno conocido como el Gamín del río del Doncello. Cada uno de ellos compartirá experiencias relacionadas con la práctica pedagógica, extrayendo así los referentes traídos a visitar el territorio. El objetivo central es contribuir a la mitigación de las violencias multidimensionales mediante estrategias del Teatro del Oprimido y con la metodología de investigación-acción educativa. Así, se busca recolectar y analizar las diversas interpretaciones de las nociones de paz en la población infantil. Mientras avanzamos con el flujo del agua, exploraremos colectivamente las soluciones a los conflictos para disfrutar de un viaje más tranquilo y, por último, se busca ampliar la comprensión del rol docente en formación. Este estudio se dirige a las infancias del pasado, presente y futuro, revelando diferentes significados de paz y su vínculo con las tradiciones culturales, subrayando su naturaleza como construcción social. Se concluye que las estrategias del Teatro del Oprimido son una herramienta para promover la resolución de conflictos y que la educación para la paz es fundamental para mitigar las violencias multidimensionales, especialmente en un contexto como el Caquetá.
Fortalecimiento de Valores para una sana convivencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Torres Iregui, Martha Lucia; Atehortúa Cruz, Adolfo León
La presente experiencia educativa se llevó a cabo con el propósito de resolver las dificultades de convivencia y relaciones interpersonales, entre los estudiantes del grado 501 de la Institución Educativa Distrital Pablo Neruda, basado en la capacidad que tienen las personas para convivir en un marco de respeto, responsabilidad,justicia, equidad y solidaridad con el fin de lograr un ambiente de igualdad en mejora del clima escolar y propiciando una convivencia pacífica.
La imagen del recuerdo y el olvido, la memoria a través de la experiencia formativa del grabado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suarez Bolivar, Cindy Dayana; Ruiz Silva, Alexander
Trabajo de grado que propone sistematizar una experiencia de la práctica pedagógica “Grabar en la memoria” llevada a cabo en la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, para reflexionar sobre la articulación de la imagen y el relato autobiográfico como estrategias para la creación y construcción de memoria histórica. Por lo que, la experiencia sistematizada mediante la recolección de archivo permite contribuir al campo de la educación artística visual, a través de la enseñanza en grabado, como un medio artístico para nombrar y relatar el pasado reciente, desde el proceso educativo como un lugar genuino, para la enunciación de subjetividades y de cuyo proceso emerge la creación y transformación del recuerdo a través de la experiencia estética, dado que favorece procesos de reparación simbólica en los sujetos inmersos en el escenario educativo.
Imaginación literaria y lectura crítica : en camino a construir una cultura de paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintero Pastor, Paula Andrea; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente documento da cuenta de una propuesta investigativa y pedagógica que tiene como objetivo fortalecer la lectura crítica en los estudiantes del grado 803 del Instituto Pedagógico Nacional a través de la imaginación literaria en favor de la formación de una cultura de paz. Esta investigación se enmarcó el paradigma socio-crítico y se desarrolló dentro del enfoque cualitativo de la Investigación Acción Educativa. Así, se estructuró una propuesta de intervención pedagógica orientada a la lectura de textos literarios colombianos referentes a La Violencia y el conflicto armado con los que se buscaba fortalecer la lectura crítica y, a su vez, desarrollar la imaginación literaria, no solo para identificarse empáticamente y experimentar emociones a través de los personajes de la obra, sino también para formular preguntas críticas sobre esa experiencia con el fin de cuestionar la opinión que se tiene de la realidad para resignificarla y transformarla en pos de la construcción de paz.
Juegos tradicionales de la calle en la escuela. Una experiencia lúdica por la convivencia escolar en el municipio de El Rosal, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Diaz Piragauta, Robinson Alfredo; Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco
El proyecto "Juegos tradicionales de la calle en la escuela. Una experiencia lúdica por la convivencia escolar en el municipio de El Rosal, Cundinamarca" surge como respuesta a la necesidad de abordar la violencia y promover una convivencia saludable en el colegio José María Obando. Se enfoca en la implementación de juegos tradicionales de la calle para mejorar la experiencia educativa, fomentar habilidades de comunicación, resolver conflictos de manera pacífica y fortalecer el sentido de identidad. Se reconoce el aprendizaje lúdico como una estrategia efectiva y se destaca la importancia de la recreación para el bienestar integral de los estudiantes, abogando por la equidad en el acceso a oportunidades recreativas. El objetivo general del proyecto es contribuir al desarrollo de procesos en convivencia escolar, garantizando la reducción de episodios de violencia y la promoción de valores de respeto, paz y tolerancia. Los objetivos específicos incluyen la caracterización de dificultades de convivencia escolar, la identificación de juegos tradicionales promotores de valores, y la implementación y evaluación de actividades lúdicas. La metodología adoptada es cualitativa, utilizando la Investigación-Acción Participativa para involucrar activamente a la comunidad en todas las etapas del proyecto. Se aplican estrategias específicas para integrar los juegos tradicionales en el currículo, y los resultados indican mejoras significativas en la percepción de la convivencia escolar y en la promoción de valores.
Memoria histórica de una resistencia comunitaria a la violencia del conflicto armado en la Provincia de Vélez, Santander.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ramírez Cardozo, Daniela; Varón Montealegre, Estefanía; Sánchez Pacheco, Yurany; Sánchez Londoño, Néstor Daniel
Esta investigación nace de la necesidad de dignificar y evidenciar ante la comunidad académica y la sociedad en general, las luchas y resistencias campesinas desde el dialogo y la exigencia de sus derechos como una forma de lograr la paz con justicia social. Estuvo concebida desde el enfoque cualitativo con un diseño Biográfico narrativo y orientado por dos ejes centrales: memoria histórica y resistencias comunitarias. Los principales resultados fueron: la utilización de los Comités de Derecho Humanos, El dialogo comunitario, la Conciliación y las Acciones de pacificación, como mecanismos para resistir. Logrando impactar en la comunidad y zona de manera tal que se llegó a la Pacificación de la región, el empoderamiento de los campesinos, la no permanencia de actores armados en la zona y la Sustitución de cultivos.
Memoria histórica y paz en el Colegio Santa Luisa : Significados desde la experiencia del programa Ciudadanos creativos para una cultura de paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Calderón, Luis Andrés; Merchán Díaz, Jeritza
Esta investigación busca reflexionar sobre la importancia de la educación para la paz en la escuela, enfatizando la memoria histórica y la inclusión de las víctimas en procesos de reparación y reconciliación. El estudio se centra en el Colegio Santa Luisa en Bogotá, analizando cuáles son los significados que los maestros atribuyen a las categorías memoria histórica y paz tras participar en el programa Ciudadanos creativos para una cultura de paz, en cumplimiento de la Ley 1732 de 2014 y el Decreto 1038 de 2015. Utilizando un enfoque crítico-hermenéutico y un diseño cualitativo con entrevistas semiestructuradas y análisis del discurso, el trabajo ofrece recomendaciones pedagógicas y políticas sobre cómo abordar estos temas en el contexto escolar, alineadas con la Pedagogía Ignaciana de las obras educativas de la Compañía de Jesús y en diálogo con la pedagogía de la memoria.