Examinando por Materia "Patrimonio cultural"

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Análisis del baile de tango como una práctica socio-cultural que posibilita experiencias corporales significativas para la educación del ser humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Villa Martínez, Edis Aleida; Gutiérrez Guerrero, María Soledad
El Proyecto Curricular Particular (PCP) da respuesta a los contenidos del ciclo de profundización II, cuyo tema envolvente es la Educación Física Curricularizada y tiene como propósito fundamental sistematizar una Propuesta Educativa a partir mi experiencia como docente en el área de la educación física y la forma como la puedo relacionar con el área artística, específicamente con la danza y el baile, construcciones propias del ser humano que pueden comprenderse como prácticas corporales que identifican una cultura particular. Para alcanzar el propósito, he realizado un análisis del baile de tango como práctica corporal y cultural de nuestra sociedad colombiana que genera experiencias corporales significativas en las personas y, por lo tanto, posibilita la educación física de las mismas, teniendo en cuenta la concepción humanista de ésta última expresada en el PC - LEF (2000:30) que reconoce el conjunto histórico de dichas prácticas para la construcción de la dimensión corporal.
Aprendamos de Chiribiquete, su Biodiversidad representativa y el Patrimonio Cultural a través del juego como estrategia de enseñanza con estudiantes de educación básica del IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Flórez Mateus, Brayan Fernando; Pérez Mesa, María Rocío
En este escrito, se presenta el ejercicio investigativo desarrollado durante el trabajo de grado, enfocado en aportar en los procesos de conocimiento y conservación de la Biodiversidad representativa y del reconocimiento del Patrimonio Cultural del Parque Nacional Natural Serranía de Chiribiquete (PNNSCH). En ese sentido, se diseñó un juego de mesa que permitiera el acercamiento con las comunidades indígenas y campesinas del área protegida, al igual que también su divulgación con estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional (IPN). De esta manera, se desarrolló el trabajo con una metodología cualitativa, contando con las bases del método hermenéutico y siendo de corte descriptivo-interpretativo. Teniendo en cuenta lo anterior, se contó con la utilización de distintas técnicas para la obtención de datos, así como de los aportes del equipo de trabajo del PNNSCH, contando con la participación de estudiantes de primaria (502, 503 y 504) y secundaria (604 y 704), para la implementación del juego de mesa. Como principales resultados, se destaca el fomento y reconocimiento de especies representativas de fauna y flora del área protegida, así como también la relación entre los dos tipos de diversidades, es decir la diversidad biológica y la cultural. Se concluye, que la educación a través del juego posibilita otra forma de aproximación al conocimiento de la Biodiversidad del país y la diversidad cultural, en este caso del área protegida.
De lo pictórico a lo patrimonial. El mural como práctica artística y pedagógica en la construcción de identidad en Usme.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Quiñones González, Jeisson Eduardo; N/A
Este trabajo de investigación tiene como propósito principal, plantear procesos pedagógicos y artísticos que indaguen sobre la concepción en torno al patrimonio cultural con habitantes de Usme pueblo. Compresiones en el reconocimiento de su territorio local, al proceso colectivo como desarrollo identitario, y la concepción del espacio público como escenario de encuentros. Generando relevancia en su legado como bogotanos. Desde una metodología cualitativa, con enfoque hermenéutico en el método de investigación creación con herramientas etnográficas, se brindan resultados interesantes en la reflexión y apropiación de la comunidad frente a su patrimonio cultural. Para concluir que el mural como práctica artística y pedagógica, propicia la construcción de la noción de identidades colectivas. Las artes visuales tienen una potencia para generar en las comunidades discusiones simbólicas de sus territorios
Enseñanza de la química orgánica desde el café como patrimonio cultural del país.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Alzate, Diana; Cobos, Diana; Samacá, Jhoan; Villada, Cristian; Aristizábal, Andrea
Esta ponencia presenta los resultados obtenidos a partir de la aplicación de la unidad didáctica titulada “ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA ORGÁNICA DEL CAFÉ COMO PATRIMONIO CULTURAL DEL PAÍS” en la I.E.D.Liceo Femenino Mercedes Nariño, con la cual se busca que las estudiantes reconozcan los diferentes grupos funcionales orgánicos presentes en la composición química del café, debido a su importancia social, económica y política que lo convierten en patrimonio cultural
Exploradores del patrimonio: propuesta pedagógica para el reconocimiento del patrimonio cultural y el fortalecimiento de la identidad de los niños y niñas de primero de primaria de la Institución Educativa Rural Departamental El Salitre, sede El Hato.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Baron Ospina, Carol Ximena; Cruz Naranjo, Ángela María; Torres Albino, Talia Yarney; Rodríguez Pinto, Claudia Patricia
Trabajo de grado para optar por el título de Licenciadas en Educación Infantil. La presente propuesta pedagógica busca que los estudiantes logren reconocer y apropiarse de parte de su patrimonio cultural, con el fin que sean más conscientes de sus propios saberes y su importancia y afiancen lazos con el territorio que habitan para preservarlo y valorarlo contribuyendo de esta manera con el fortalecimiento de su identidad. También pretende resaltar la cultura campesina, ya que sus costumbres, hábitos y saberes que se han venido transmitiendo de generación en generación, se están perdiendo por la falta de reconocimiento y fortalecimiento.
Hablando del patrimonio cultural: historia oral escolar y fuentes orales en la enseñanza patrimonial
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-07-30) Rueda Pimiento, Oscar Eduardo
Juego teatral : una propuesta pedagógica para el reconocimiento del patrimonio arqueológico, en niños y jóvenes de Sutatausa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gómez Cañón, Maite Vannessa; García, Andrea Karina
La presente investigación, busca generar un vínculo, entre los niños y jóvenes de Sutatausa con su patrimonio, para que este sea reconocido. Por tal razón, se escoge el juego teatral como puente entre la persona y el patrimonio arqueológico: sitios con arte rupestre, La Piedra de los Tejidos y La Piedra del Cementerio. El proyecto estuvo enmarcado en la Investigación Acción Educativa, la cual permitió realizar dos ciclos, donde se reflexiona y reestructura la propuesta pedagógica. Finalmente, esta investigación establece un diseño de una propuesta pedagógica, que articula la educación patrimonial, con los juegos teatrales para futuras investigaciones que pretendan acercar, conocer, reconocer o apropiar el patrimonio cultural desde el teatro.
Lugares históricos : una lectura desde las emociones y las representaciones en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gil Alonso, Cristian Julián; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
El presente trabajo de grado, surge de la necesidad de comprender los lugares urbanos a partir de su historia y la relación emocional con los sujetos. Con la implementación de la práctica educativa en el colegio Manuelita Sáenz I.D.E, se evidencio que el lugar no es solo un espacio físico. Si no que, está cargado de significados, memorias y emociones que confluyen en la construcción colectiva de la identidad de estos lugares. La estructura de este documento, consta de cinco capítulos más un apartado de conclusiones. Adicional a lo anterior, se tendrán en cuenta la pregunta problema y los objetivos para dar un análisis completo de las relaciones emocionales que los sujetos tengan en los lugares de la localidad de San Cristóbal. De entrada, se evidencia la falta de conexiones emociones que poseen los sujetos con los lugares, provocando que estos caigan en el abandono. En este sentido, las relaciones emocionales se debilitan y elementos como la historia, la cultura y el sentido de pertenencia se pierden en los análisis propuestos por los sujetos. Ahora bien, los elementos antes expuestos, se transmiten al ejercicio pedagógico, esto se evidencia en la falta de interés por trabajar los conceptos a partir de las emociones. Tradicionalmente, en el aula se pierde el componente emocional, provocando que los análisis de los estudiantes sean limitados.
Museo ruédame tu cultura - construyendo interculturalidad desde los territorios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Morales Muñoz, Danna Marcela; Ceferino López, Zulay Jasbleidy; Torres Nuñez, Miryam Camila; Mateus Arbeláez, John Jairo
El trabajo de grado que se lleva a cabo es de suma importancia no solo para nosotras sino también para el desarrollo de la sociedad, consideramos firmemente que indagar el cómo se están desenvolviendo los museos actualmente en temas como la interculturalidad, nos ayuda a buscar soluciones y estrategias pedagógicas, que aporten a procesos interculturales como el diálogo equitativo, el reconocimiento de la diversidad y la transformación social. Es por ello, que a partir del diseño de una propuesta pedagógica buscamos disminuir las brechas existentes entre el museo Casa Quinta de Bolívar y diversas poblaciones a partir de un guion museográfico y pedagógico que involucre a la primera infancia.
Narrar-sé : Historias de vida en La Candelaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Robles Segura, Julián Alejandro; Chacón Chacón, Adriana
El presente trabajo de grado se centra en el proceso de expresión de memorias individuales y narrativas orales de los estudiantes del grado 902 de la Institución Educativa Integrada La Candelaria, a partir de las reflexiones sobre patrimonio cultural. La investigación responde a la pregunta ¿De qué manera la narración oral se enriquece a través de la evocación de memorias individuales vinculadas al patrimonio cultural? La propuesta de intervención pedagógica vinculada a la investigación se intituló "Narrar-sé" y a través de ella se buscó fomentar la reflexión sobre la memoria individual y la identidad a través de tres fases pedagógicas que incluyeron la conceptualización de narraciones, la realización de entrevistas y la producción de un podcast. Lo anterior dentro de las pedagogías innovadoras no institucionales propuestas por Carbonell (2015). Los resultados obtenidos indican que los estudiantes no solo mejoraron su capacidad de narrar, sino que también lograron valorar sus propias historias y las de sus compañeros, como elementos constituyentes de un contexto social.
Tejiendo te cuento : una mirada desde la creación literaria a través de la narrativa indígena de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) González Primiciero, Angie Alejandra; Mellizo Guaqueta, Nelson
La presente investigación se enfoca en el diseño y elaboración de una propuesta de innovación pedagógica a partir de la creación de una página web de Ciberliteratura para la creación literaria con base en la narrativa indígena de Bogotá. El objetivo es propiciar la creación literaria a través de la narrativa indígena teniendo como soporte mitos, leyendas, entre otras narraciones que fundamentan el panorama cultural e histórico de las comunidades indígenas. Sin embargo, el proceso de creación pretende un alcance más amplio, para ello se diseñó una página web con el nombre de Tejiendo te cuento; a la cual se tiene acceso de manera gratuita y recopila las narraciones anteriormente nombradas en consideración a los pueblos Muisca, Kichwa y Pijao. Para su realización se diseñaron seis fases de intervención que permiten cumplir el objetivo de creación literaria y el acercamiento a las narraciones indígenas.
Turismo y patrimonialización de los bienes culturales del norte del Tolima, una forma de valoración, divulgación y educación cultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Nieto Mejía, Alvelayis; Hurtado Beltrán, Mario Fernando
Trabajo de grado que se propone un ejercicio de reflexión, el cual pretende establecer el vínculo complejo entre el espacio geográfico de la Provincia Norte del Tolima, el fenómeno turístico y sus prácticas relacionadas en la constitución de un espacio cultural. Para tal fin, se estudió la morfología urbana, tanto sus calles como construcciones, para identificar el elemento cultural existente y susceptible de ser patrimonializado, al igual que el conjunto de manifestaciones propias del patrimonio inmaterial, que son inherentes al espacio geográfico estudiado y finalmente las percepciones y valoraciones de los habitantes de los municipios, con el propósito de comprender el significado y el valor que otorgan a su espacio natural y la serie de representaciones que asocian respecto a sus bienes patrimoniales y la turístificación de su espacio habitual