Examinando por Materia "Paradigma"

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Análisis de una innovación en la formación de profesores de matemáticas y de la posibilidad de transferencia a la Educación Básica y Media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Carvajal Gómez, Andrés Felipe; Monroy Hoyos, Laura María; Guacaneme Suárez, Edgar Alberto
Las problemáticas relacionadas con la enseñanza del Cálculo en la Educación Básica y Media como la falta de comprensión del contenido matemático y la actitud hacía el aprendizaje del mismo, se han visto reflejadas en los deficientes resultados académicos de los estudiantes en el área en cuestión. La preocupación latente en la comunidad de educadores matemáticos sobre estos resultados da lugar a diferentes propuestas que buscan replantear las formas en las que se enseña Cálculo. Sumados a esta preocupación, presentamos un estudio que pretende determinar la posibilidad de transferir una innovación curricular en la formación de profesores a la Educación Básica y Media. Para ello fue pertinente caracterizar dicha innovación junto con la propuesta curricular del Ministerio de Educación Nacional para esta área y determinar, a partir de las caracterizaciones, la compatibilidad de las propuestas. Aunque este estudio arrojó una respuesta negativa ante la transferencia planteada, fue posible generar reflexiones relacionadas con la formación de profesores de matemáticas y el desconocimiento de la política curricular de matemáticas en Colombia.
Aproximación al objeto de estudio de la educación física militar desde las concepciones de educación física y cuerpo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-21) Díaz Herrera, Osman; Melo Buitrago, Paula; Cortés Fernández, Santiago
La Educación Física Militar en Colombia se imparte en la Facultad de Educación Física de la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova, la cual cuenta con un programa profesional que busca establecer con mayor claridad su objeto de estudio, conforme a la estructuración, en primera medi-da, de las concepciones de educación física y cuerpo. Este artículo es producto de una investigación que tuvo como objetivo aproximarse al objeto de estudio de la educación física militar desde estas concepciones. Se siguió una metodología etnográfica y se contó con la participación de cuatro (4) do-centes del programa Profesional en Educación Física Militar de la Escuela Militar de Cadetes, así como con cuatro (4) docentes del Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Como resultado se establecieron tres (3) categorías deductivas y emergieron diez y seis (16) categorías inductivas, las cuales permitieron concluir que la marcada predominancia de hábitos e ideas castrenses en la cotidianidad del contexto militar promueve una educación física y cuerpos normativizados en busca de la eficiencia bélica y el rendimiento físico.
El concepto de paradigma. Una transposición didáctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Céspedes Betancourt, Diego Fernando; Soler Mejía, Jhider
El presente trabajo de grado se da en el ámbito de la línea de interculturalidad, educación y territorio perteneciente al departamento de licenciatura en ciencias sociales adscrito a la Universidad Pedagógica Nacional. Se llevó acabo en el municipio de Prado Tolima, en la escuela Isla del Sol, ubicada en la Isla del sol de la represa Darío Echandía. Sus objetivos centrales fueron: a nivel personal, afrontar el quehacer docente en la práctica concreta y vivencial; a nivel pedagógico, generar duda en el estudiantado, el hábito del cuestionamiento y la interrogante.
Construcción de nuevas categorías en la configuración de una educación de calidad basada en evidencias. Un dialogo entre los discursos de la escuela y la pedagogía crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Martínez Morales, Camilo Andrés; Ortiz Jiménez, José Guillermo
Esta investigación (Tesis de grado) Define y caracteriza nueve categorías para la configuración de una nueva connotación sobre la calidad en la educación media, a partir del reconocimiento de las necesidades y realidades de los estudiantes y maestros de la IED Manuel Elkin Patarroyo (Trabajo de Campo), en el marco de la propuesta de traducción del maestro De Sousa, en tanto elemento fundamental para el dialogo con la pedagogía crítica. Del mismo modo se presenta como un ejercicio de visibilización de prácticas y discursos de maestros y estudiantes frente a la configuración de la calidad en la educación, como alternativa de nuevas formas de conocimiento contra hegemónico para la definición de política pública en educación en Colombia.
Diferencia y enseñanza. Una reflexión sobre la relación diferencia-enseñanza y la ubicuidad de algunas de sus necesidades y exigencias en clave de la pedagogía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bonilla Cabrera, Wilmer Enrique; Forero Duarte, María Teresa
Es posible que en el aula, la escuela y la investigación especializada haya cierto desatender o cierto desconocimiento de lo originario de la diferencia y de la enseñanza. Esta situación puede ser causa o se puede ver reflejada en la falta de un fundamento o paradigma ontológico, que tenga incidencia ética necesaria, basado en la diferencia y, por extensión, en la enseñanza. Así, para dar cuenta de dicha posibilidad y/o dicha situación se busca establecer una posible relación diferencia-enseñanza, teniendo en cuenta un enfoque polidimencional que suma desde lo ontológico, lo ético y lo epistémico, la lógica y el lenguaje, el aparecer fenoménico y lo biográfico. Dicha relación junto al análisis de una muestra documental especializada en enseñanza, pedagogía y educación, donde se pretende, desde diversos tópicos, rastrear las condiciones de posibilidad y/o lugares de enunciación que se presentan en relación con la diferencia, permite una reflexión crítica sobre la posibilidad de eclosión de un nuevo paradigma ontológico-ético basado en la diferencia y visto como enseñanza.
Educación ambiental intercultural : ¿un nuevo paradigma?.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-12-05) Williamson Castro, Guillermo José Manuel
El artículo propone un nuevo paradigma edu-cacional que reúne en una misma concepción, organizadora y pedagógica, la teoría y práctica del que hacer docente y de la formación de ni-ños, jóvenes y adultos, respecto al mundo en que vivimos: la educación ambiental intercultu-ral, que emerge de la integración de lo que hoy se vive como separado, la educación ambiental y la educación intercultural bilingüe. La pro-puesta se construye desde los aprendizajes de un programa gubernamental en Chile, región de La Araucanía, entre 2004 y 2007: Programa Araucanía Tierra Viva.
Educación Física en la motricidad desde y para la convivencia compleja.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Mesa, Juan David; Alomia Riascos, Miguel Ángel
El trabajo de grado que se propone, es una estrategia pedagógica fundamentada en los nuevos paradigmas en educación que trasciende el paradigma tradicional que hace que en la sociedad predominen unas conductas motrices tales como: individualismo, egocentrismo, antropocentrismo y de competitividad. El autor para tratar esta problemática se vale de un proyecto curricular que busca una convivencia compleja entendiendo a esta como la interrelación de las estructuras (personas, naturaleza, en si seres vivos y artificiales) que estructuran la macro estructura (sociedad, planeta), esto por medio de la legitimación al otro y lo otro como aquel que me estructura y estructuro–valga la redundancia– esto se hace con tres saberes: pedagógico (este saber toma tres principios comunicación, comprensión, complementariedad), humanístico(un desarrollo más que humano, es ecológico) disciplinar(este toma la motricidad), esto se hace visible en el espirizoma didáctico que recoge y conecta con unos elementos lo anterior y lo pone en práctica en la implementación de este proyecto.
Educación popular y paradigmas emancipadores.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Torres Carrillo, Alfonso
El artículo sintetiza el estudio documental realizado por el autor a solicitud del Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), acerca de la contribución de la Educación Popular (EP) en la construcción de paradigmas alternativos. Luego de un balance de la reciente producción bibliográfica sobre el tema, el autor propone las fuentes desde las cuales se puede contribuir desde la EP a la reconstrucción del pensamiento crítico emancipador desde América Latina. Además, plantea y desarrolla los rasgos de dicho pensamiento contra-hegemónico, y sus desafíos para las pedagogías críticas, en el actual momento histórico del continente.
“Epistemólogos, metodólogos y científicos: la formación y conversión de científicos a teorías hegemónicas.”
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Covarrubias Villa, Francisco; Cruz Navarro, Ma. Guadalupe
Considerando que la formación epistemológica es esencial para la realización de la práctica científica, en este trabajo, se aborda la manera en la que se realiza el proceso de formación de científicos, mostrando las características que diferencian al epistemólogo del metodólogo y de los profesores de los futuros científicos, para determinar cómo inciden en la formación de científicos en teorías hegemónicas y en la incorporación de científicos ya formados a la nueva teoría paradigmática.
Investigación formativa de la Licenciatura en Música UPN : una aproximación a un paradigma.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cifuentes Rozo, Carlos Alberto; Peña Guzmán, Mario Alejandro; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El ámbito investigativo permite a la universidad estar al tanto del contexto que le rodea, es decir, da la posibilidad de esclarecer el panorama de los productos tanto académicos, sociales, reflexivos, que está requiriendo la nueva realidad educativa colombiana. Por ello, es imperativo que la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) esté al tanto de los procesos coyunturales, como resulta ser el debate de la investigación en artes, en los que su contribución puede ser transformadora. Por esta razón, la UPN debe empezar a replantearse identificando, como educadora de educadores, de qué manera abarcar las reflexiones pedagógicas, didácticas, y demás, para fortalecerse como ente formador de docentes. Este proyecto, propone dar un primer paso investigando dentro de la investigación en música y educación musical de la licenciatura en música de la UPN para entender a mayor profundidad qué se está investigando.
La noción de crisis de paradigma en la educación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2001-01-01) Marín Ardila, Luis Fernando
Este articulo pretende, en primer lugar, acercarse a una delimitación del término en mención, para lo cual tomaremos como hilo conductor la obra de Kuhn y la discusión que en torno a la misma se ha generado, así como también el trabajo de Edgar Morin, el sociólogo francés que ha incursionado en el debate en el cuarto tomo de su obra central El Método. En segundo lugar, mi objetivo es el de acotar los usos que dicho término puedan prestarnos en nuestra comunidad académica.
Una revisión teórica y conceptual de la pedagogía y la didáctica en las Facultades de Educación, Educación Física y Bellas Artes de la UPN
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ossa Otálora, Robert Stev; Caballero Vera, Richard Camilo; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
El presente trabajo de grado surge al interior del eje de pedagogía y formación de maestros de la licenciatura de Psicología y Pedagogía de la UPN, El cual busca dar continuidad al trabajo denominado La Pedagogía en la Universidad Pedagógica Nacional, en el que se identificó una dispersión del término y una falta de delimitación entre pedagogía y didáctica dentro de la institución. De esta manera, a través de un trabajo en conjunto con compañeros del mismo espacio, se dará una aproximación a las definiciones de Pedagogía y Didáctica dentro de la Universidad. Es así que, la actual investigación se centra en indagar sobre las principales tendencias teóricas y conceptuales de Pedagogía y Didáctica que se tienen al interior de la facultad de Educación, Educación Física y Bellas Artes de la UPN.