Examinando por Materia "Papel del maestro"

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Enseñanza de la Física: una aproximación al aula multigrado cuarto y quinto de la escuela rural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lanchero Díaz, Ángela Patricia; Castro Castillo, Diana Carolina; Trujillo Téllez, Judith
En este trabajo se presenta el ejercicio investigativo que se realizó en torno al quehacer del maestro de ciencias naturales del sector rural en el aula multigrado. A partir de la observación realizada en la escuela rural Los Puentes (Vereda Balsillas, Mosquera- Cundinamarca) se pudieron reconocer algunas de las dinámicas que se dan en el contexto: interacciones entre miembros de la comunidad, procesos de enseñanza, estrategias de aula, uso de recursos, entre otros. Se evidenció que el papel del maestro es fundamental en estos escenarios educativos, ya que debe realizar su clase al mismo tiempo con varios grados, orientar todas las asignaturas, no sólo la de ciencias naturales, y en algunos casos se encarga además de tareas administrativas. En este sentido, se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué estrategias puede emplear el docente cuando se enfrenta a un aula multigrado del sector rural para abordar temas propios de la Física? Se planteó como objetivo general: Realizar un estudio que permita identificar algunas estrategias que puede emplear un docente de Ciencias Naturales, particularmente en clases de Física, en el aula multigrado, con estudiantes de cuarto y quinto del sector rural. En el marco de la investigación estudio de caso se implementaron algunos instrumentos de recolección de información como los diarios de campo y entrevistas semi-estructuradas a docentes, de los que emergió el ejercicio de análisis y reflexión.
La pregunta por el maestro desde Gert Biesta : una revisión de los lineamientos de política educativa para la enseñanza de la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Reyes Rodríguez, Iván David ; Galindo Olaya, Juan Diego
Este artículo de reflexión analiza la concepción del maestro de Educación Física, Recreación y Deporte (EFRD) en la política educativa colombiana, contrastándola con el pensamiento pedagógico de Gert Biesta. El estudio indaga cómo se configura el papel del maestro en los lineamientos normativos y pedagógicos del área. Se identifica que, aunque la política reconoce al maestro como un profesional idóneo con responsabilidad ética, no resuelve las tensiones conceptuales sobre su papel en la enseñanza. Frente a esto, se propone una lectura crítica desde Biesta, quien distingue el "lenguaje del aprendizaje" centrado en competencias y resultados del "lenguaje educacional" orientado a propósitos, juicios pedagógicos y la formación del sujeto. Metodológicamente, se realizó una investigación documental de fuentes como la Constitución de 1991, la Ley 115 de 1994, los Lineamientos Curriculares (2000) y las Orientaciones Pedagógicas (2010). En conclusión, se evidencia que en la política educativa coexisten ambos lenguajes en tensión: el educacional predomina en el fundamento normativo, pero el del aprendizaje se impone en la práctica. Esto reconfigura al maestro como un simple facilitador, debilitando su papel como sujeto que enseña y orienta la formación integral.