Examinando por Materia "Paisaje"

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Ciudad Bolívar y el cable aéreo : expresiones y trayectorias de la ciudad segregada.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-06-15) Albarracín Rodríguez, Abraham; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe; Mojíca Quijano, John Greyson; Olaya Paipilla, Cristhyan David; Padilla, Angélica María; Pérez Muñoz, Sergio Alberto; Santana Tovar, Nicol Andrea
El presente artículo reflexiona sobre los impactos del proyecto de cable aéreo TransMiCable en la localidad de Ciudad Bolívar de Bogotá, Colombia. Se refleja una experiencia de trabajo de campo en el contexto de la formación docente que permite relacionar aspectos teóricos, desde la geografía urbana y la educación geográfica, a partir del estudio de la segregación urbana, la transformación urbana de los barrios, los elementos del paisaje urbano y el fenómeno incipiente de turistificación. Se presenta un proceso de observación, trabajo colaborativo y recorrido urbano que pretende relacionar los debates del escenario universitario con el estudio de la trayectoria de organización social de los barrios del sur de Bogotá.
Concepto de paisaje : como posibilidad de creación en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Güiza Vivas, Tania Yined; Acuña Vásquez, Jorge Eduardo
El sujeto al pensar, sentir, reaccionar, de manera holística nos hace pensar, buscar y proponer como docentes estrategias para dentro y fuera del aula donde reúnan varias áreas del conocimiento, que aporten al desarrollo de la creatividad. Esta investigación busca proponer y probar metodologías de creación, las cuales partan del vínculo sujeto-entorno como característica del concepto de paisaje, que se desarrolla desde el recorrer, contemplando y transformando el colegio al crear símbolos que expresen su relación con la realidad.
De viñeta en viñeta : en busca de los paisajes urbanos bogotanos del centro histórico de Bogotá representados en los 7 cómics premiados por la Fundación Gilberto Álzate Avendaño entre el año (2016-2019).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Beltrán Barrios, Hitzamo; Ruiz Angulo, Ricardo
El presente informe de investigación da cuenta de la interpretación espacial de los paisajes urbanos bogotanos representados en los 7 cómics premiados por la Fundación Gilberto Álzate Avendaño entre los años de 2016 al 2019. Además, se reflexiona sobre los lugares constituidos por los personajes de los cómics. La investigación es de corte cualitativo, con un horizonte epistemológico inscrito en la geografía humanística. El método usado es la fenomenología social y como técnicas se usaron el análisis documental y la transposición imaginativa.
Densidad poblacional del Mico llanero (Aotus Brumbacki) en un paisaje fragmentado en San Martín Meta, Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Castañeda, Francisco Stiven; González Jiménez, Diana Marcela; Prieto Piraquive, Edgar Francisco; Carretero Pinzón, Xyomara
La pérdida y fragmentación del hábitat son dos de las principales causas de la disminución de especies de primates globalmente. Estos procesos afectan tanto la ecología como el comportamiento de las especies de primates, con variaciones en las densidades y proporciones de sexos encontradas en fragmentos de diferente tamaño. En la región de la Orinoquía, especialmente en San Martín, Meta estos procesos son asociados a quemas, ganadería y plantaciones de palma de aceite. Se realizó un estudio entre los meses de noviembre del 2021 a febrero del 2021, con el fin de establecer las densidades y proporción de sexos de Aotus brumbacki en un paisaje fragmentado de San Martín, Meta, así como la caracterización de dicho paisaje. Las densidades fueron obtenidas por medio de conteos directos en transectos de un kilómetro. El paisaje estudiado fue caracterizado como fragmentado con 714 ha (17 %) de cobertura vegetal. Las densidades encontradas fueron entre 3.1-83.3 ind/km2, con densidades más altas en el fragmentos más pequeño y proporciones machos: hembra de 1 y hembras: inmaduros de 2 y 3 que muestras una población reproductivamente activa.
Espacio ambiental Usmeño, naturaleza paisaje y desarrollo, sistematización de experiencia cátedra ambiental para jóvenes de 14 a 16 años, Bogotá 2019.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Jiménez Beltrán, Jorge Oswaldo; Caruso López, Luisa Natalia
El presente trabajo de grado, sistematiza la experiencia de la formulación, y aplicación de la cátedra ambiental que se desarrolla en el marco del diplomado “De camino con la geografía”, en el año 2019, en la localidad de Usme. Con el fin de abordar temáticas ambientales desde su construcción social, se utilizan las categorías de Naturaleza, paisaje y desarrollo, que articuladas con actividades pedagógicas dan resultado del papel de los jóvenes y su postura ambiental dentro de la localidad. Se proponen actividades que vinculan las ciencias sociales en contexto nacionales y mundiales que le permiten al estudiante manejar perspectivas amplias y completas al abordar una problemática ambiental.
Habitar lo cotidiano. Imaginarios paisajíticos en el Sumapaz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ortiz Tobón, Sergio Elías; Torres Pérez, Luis Guillermo
El Sumapaz es un territorio con distintos imperativos individuales y comunitarios, que influyen en formas espaciales de habitar lo cotidiano en los lugares de continuum urbano rural, donde las dinámicas sociales obedecen a lógicas y prácticas históricamente situadas. La recopilación y la interpretación de los imaginarios paisajísticos, por medio de los relatos cotidianos de la comunidad, permite acercarse a entender modelos propios de construcción social del espacio y de realidades significativas, materiales y simbólicas. El paradigma de la Geografía Humanística presenta el horizonte epistemológico más apropiado para encontrar este significado humano del paisaje y al sumar el enfoque de la Geografía Rural, complementa el acercamiento al estudio de las realidades socio-espaciales de las comunidades campesinas, indagando sobre sus costumbres, sentimientos, comportamientos e imaginarios
Hacia una definición prosaica del concepto de paisaje.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-01) Varela Jaramillo, Paula Alejandra
Este artículo es resultado de una pasantía realizada durante el primer semestre de 2019 en la Universidad Nacional de Colombia, en el marco de la Maestría en Educación Artística, donde se discutió en torno a la educación de la mirada y se abordó el tema del paisaje desde una postura tanto práctica como teórica. El texto hace un recorrido por la historia de la pintura para profundizar en el origen del concepto de paisaje, hasta llegar a los estudios geográficos contemporáneos donde este adquiere nuevas significaciones en la comprensión de la experiencia humana de habitar la Tierra. Tiene como propósito rastrear la importancia de la cotidianidad, la mirada y el lenguaje como parte del concepto de paisaje y de una notable ambición humana por hablar acerca de la prosa del mundo.
La huerta como dimensión del paisaje para la enseñanza de la diversidad biocultural desde la perspectiva de los jóvenes del IDIPRON.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ariza Villarreal, Angie Karina; Merchan Moreno, Diego David; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
Durante este proyecto de investigación, se buscó desarrollar una propuesta educativa para los jóvenes de la UPI Servita del IDIPRON. Para lograrlo, los investigadores se involucraron en la huerta y exploraron las diversas perspectivas y nociones que surgieron a través del contacto con este espacio natural. Además, se fomentaron diálogos interculturales entre los jóvenes y los investigadores, vinculando las dimensiones bioculturales y las perspectivas que rodean al paisaje de la ciudad de Bogotá.
Importancia de las salidas de campo en la enseñanza de la Geografía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) Umaña de Gauthier, Gloria
Este artículo muestra la importancia de las salidas de campo en la enseñanza de la geografía puesto que los alumnos comprenden la organización integral del espacio geográfico mediante un enfoque sistémico y logran un cambio de visión de la realidad la cual es interdependiente, dinámica, desordenada y multicausal, situación que ayuda a comprender mejor los lugares visitados. Además, se propone la aplicación de métodos que apoyan la observación directa, la lectura del paisaje y la resolución de problemas, situaciones que son indispensables en la salida de campo, y las etapas en la planeación de las mismas.
Mi lugar es el barrio. Una forma de renovar la enseñanza de la geografía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-10-01) Parra Ospina, Jaime Andrés
El presente texto es resultado de la reflexión pedagógica y didáctica frente a los hallazgos obtenidos en una investigación, de carácter comparado, ejecutada entre la Universidad de Antioquia, Colombia y la Universidad de São Paulo, Brasil. Mientras, en primera instancia, se sintetizan los resultados de la investigación adelantada con estudiantes y profesores, en segundo lugar, a partir de la descripción de una estrategia didáctica que toma en cuenta estos hallazgos y pretende aportar elementos novedosos a la enseñanza de la geografía, se reconoce la fotografía como una herramienta que permite traer a clase la realidad que circunda a los estudiantes, mediada por preguntas y facilitadora de conciencia crítica.
Noche en que la Luna dejo de iluminar las calles del municipio de Chía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gil Gómez, Olga Alejandra; Báez Quintero, César Ignacio
Este documento describe el trabajo de grado realizado en la Universidad Pedagógica Nacional, en la línea de profundización Didáctica del Medio Urbano. “La noche en que la luna dejó de iluminar las calles del municipio de Chía” es una intervención pedagógica, desarrollado son los estudiantes del grado séptimo del Colegio Santo Tomás Chía, esta intervención tiene como finalidad analizar las implicaciones que tienen las transformaciones que ha presentado el municipio de Chía en su infraestructura en los habitantes del municipio con relación a los conocimientos y relación con los espacios que lo conforman. Para el desarrollo de este trabajo de grado fue necesario sintetizar las características e historias de los espacios representativos del municipio y la connotación que tiene en los raizales y los nuevos habitantes de Chía, para ello el trabajo se realizó con los estudiantes y sus familias para tener en cuenta los conocimientos adquiridos o heredados e igualmente las percepciones construidas, así mismo como la relación y de los estudiantes con esos mismos espacios, cabe resaltar que para ello fue necesaria a aplicación de conceptos aprendidos por los estudiantes como: territorio, paisaje y palimpsesto, para lo cual fue importante estar en contacto con los espacios cotidianos
El paisaje cultural como escenario de construcción de la relaciones entre sociedad y naturaleza en la Vereda Chorreras del Páramo de Sumapaz
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González Romero, Camilo Andrés; Gómez Nore, Patricia
El siguiente trabajo de investigación se originó como producto de un ardiente interés por la comprensión de los fenómenos geográficos y la labor de las sociedades sobre ellos, este interés investigativo se forjó durante los seminarios y salidas de campo del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Por eso, sentí la motivación de trabajar estas temáticas en el trabajo de investigación, donde la zona de estudio es un lugar que ha sido olvidado por el estado, teniendo las comunidades de la zona encargarse de todas las labores que éste debería velar. Se observaron y describieron las transformaciones del paisaje y su evolución a un paisaje cultural, siendo estos cambios producto de fenómenos climáticos en este caso del Fenómeno del Niño y el Anti-niño y de las comunidades que moldearon el paisaje para poder subsistir y crecer, desafortunadamente se vio una degradación del paisaje prístino y se vieron afectadas especies de flor ay fauna endémicas. Por otro lado, apreciamos la riqueza cultural y gastronómica de la zona y el sentido de territorio que tiene la zona para sus habitantes, de esta forma se pudo generar una serie de reflexiones que fueron abordadas en el documento Finalmente, como estudiante y como maestro en formación es un orgullo haber realizado este ejercicio investigativo en una región tan rica e importante para el país y la región, espero que este trabajo quede como precedente para que más compañeros se motiven y trabajen en estas realidades de lo rural que tanto necesitan que la academia aporte y construya con ellos, lastimosamente se quedaron varios pendientes producto de esta pandemia que fue inesperada, pero en el futuro me gustaría seguir trabajando en esta región y con estas comunidades.
El paisaje del antropoceno. Imagen y materia de creación y concienciación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Soto Sánchez, Pilar
En la cosmovisión de una sociedad capitalista y antropocéntrica el paisaje es tanto territorio a poseer como imagen consumible, por lo tanto alberga códigos y huellas de nuestra actividad sobre él. Bajo este prisma, el paisaje se transforma en la ventana que nos muestra las relaciones que hemos tenido y tenemos sobre él, es un indicador real que nos alerta de los cambios fruto de nuestras acciones. Así mismo, es una herida abierta que habla de pasados, presente y futuros. El paisaje, por esta misma razón, es a su vez susceptible de transformarse en un territorio fértil para las prácticas artísticas de conciencia ecológica y nos sirve como escenario pedagógico desde el cual reflexionar.
Sobre o ensino de Geografia na interface com a Arte.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-26) Antunes Suertegaray, Dirce María
Neste artigo o propósito é compor um diálogo a partir da leitura de Ratzel (1904) publicado em 2010 onde expõe sua interpretação da natureza em relação com a Arte e, o ensino da Geografia no contexto atual. A perspectiva de aproximação, no ensino de Geografia da Arte, já proposta, nesse texto de Ratzel (1904), emerge como possibilidade em muitas das experiências de professores que se dedicam a ensinar crianças e jovens e constitui proposta que se associa às políticas públicas de ensino de Geografia no Brasil. Para trazer a prática relativa ao tema Geografia e Arte foram escolhidas três ações docentes. A primeira diz respeito ao trabalho construído por Kornalewski da Silva junto ao Projeto Amora do Colégio de Aplicação (CAP/UFRGS, 2008) como bolsista de Iniciação Científica/FAPERGS. A segunda vem sendo desenvolvida pela professora Rossato (2010) também junto ao Projeto Amora (CAP/UFRGS). A terceira ação foi desenvolvida por Pires da Silva (2008) durante a construção de sua dissertação de mestrado no programa de Pós-graduação em Geografia (POSGEA/UFRGS, 2008), com alunos do ensino médio. Os projetos aqui trabalhados buscaram refletir e construir conceitos como os de natureza, ambiente e paisagem, como também promoveram a construção de conhecimento sobre espaço/planetas/satélites, movimentos da Terra, estações do ano, tipos de nuvens, precipitações, entre outros. Permitem, através de diferentes expressões artísticas, tratar de conteúdos, por vezes, complexos para o entendimento dos alunos do ensino fundamental.
El Theatrón y la Playa, territorios musicales. Un estudio desde la nueva geografía cultural en el sector de Chapinero Central UPZ 99, Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cotacio Chilito, Avril Esnehyder; Romero Castro, Olga Lucia
La investigación tiene por objetivo comprender a partir de la nueva geografía cultural, procesos de territorialización y desterritorialización vinculados a manifestaciones artístico–musicales que han incidido en la configuración socio-espacial de la Playa y el Theatron, dos territorios que desde las manifestaciones artístico-musicales, representan apropiaciones que impactan de manera directa la configuración, del sector de Chapinero Central UPZ 99: el Theatron, la multidiscoteca más grande de Colombia dirigida a la población LGBTI y la Playa, mayor centro de oferta de música urbana en la ciudad de Bogotá; por medio del estudio de factores sociales relacionados con las apropiaciones espaciales, las prácticas musicales y elementos identitarios que han incidido en las transformaciones del paisaje cultural de Chapinero Central UPZ 99.