Examinando por Materia "Otredad"

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Antropotécnica, una estrategia metodológica para disponer del cuidado de sí.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pacheco Jiménez, Nancy Dayan; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Este trabajo de grado propone dar cuenta de los procesos pedagógicos llevados a cabo para desarrollar la propuesta curricular particular basada principalmente, en el autoconocimiento y el cuidado de sí como parte de un dispositivo que en el documento se denomina antropotécnica, mostrando a su vez, cómo funciona el mismo en la formación de seres humanos mediante la Educación Física a partir, de la prueba piloto realizada con los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia de primer semestre de la Licenciatura en Deporte, los estudiantes de segundo y décimo semestre de la Licenciatura en Educación Física de la misma Universidad, y, los estudiantes de noveno y once de la Institución Educativa San Agustín en Bogotá. Esto, teniendo en cuenta que el ser humano se ha visto permeado por el dualismo cartesiano donde su corporalidad cobra parte considerable de su ser en el mundo, restando así, la importancia de su corporeidad, es decir, de sus experiencias, vivencias, sentimientos, emociones, pensamientos, autoreflexiones e incluso, dejando de la lado la significación que tiene la otredad dentro de la vida de ese sujeto.
Arte y talento en busca del sentido de la otredad y la alteridad. “Proyecto pedagógico artístico, que posiciona al arte como medio para fortalecer el sentido de la otredad y la alteridad en la escuela”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Rosas, Ana Carolina; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Propuesta investigativa pensada en caracterizar el arte, como medio para fortalecer el sentido de la otredad y la alteridad en la escuela, mediante la puesta en práctica de un proyecto pedagógico artístico, que a través de muestras de talento, expresiones artísticas de los estudiantes y la voz de su experiencia, permitan evidenciar el nuevo sentido que le van dando a la otredad y la alteridad y a la importancia del reconocimiento entre unos y otros. Reafirmando que el arte puede convertirse en un instrumento para identificar las afectaciones que se dan dentro del contexto escolar; cuando no existe el respeto por las diferencias, siendo así una forma de comunicación y sensibilización que conduce a un clima escolar más armónico.
“ATAS” la maleta viajera-didáctica de los Mundos Posibles una creación Taumatúrgica para las Infancias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Roman Salamanca, Danna Marcela; Gómez Rojas, Andrea Catalina
El presente artículo es el resultado de la implementación de un material didáctico, en la categoría de Maleta Viajera-didáctica. Diseñado a partir de hallazgos y herramientas de la práctica pedagógica en Narrativas y Corporalidad y el espacio académico de Arte y Tecnología. Esta convergencia, dio vida a un proyecto análogo dirigido a las Infancias, llamado “ATAS” la maleta viajera de los mundos posibles, proyectada para escenarios educativos de Educación Popular y Comunitaria urbanos y de ruralidad. Donde el Teatro para las Infancias, transita de manera precaria dadas las condiciones de las poblaciones. Este proyecto pedagógico tiene como objetivo: Implementar el material didáctico “ATAS “La Maleta Viajera de los Mundos Posibles” en escenarios de educación rural y periferia urbana, promoviendo elementos axiológicos como el autorreconocimiento, el autocuidado y el encuentro con el otro desde el Juego Dramático y La Somática. Esta implementación se desarrolló a partir de un ProyectoPedagógico Itinerante. Donde Las Infancias son los protagonistas Taumaturgos, que movilizan este material, desde el accionar de esos Mundos Posibles, como propuesta sensible y sensitiva para la experiencia de las infancias.
La autoapropiación como medio potenciador de la corporeidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Bernal Fonseca, Yuly Marcela; Castañeda Aponte, Angélica Tatiana; Gil Alfonso, Jenny Paola; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que propone abordar el ser desde la educación corporal, para el desarrollo de sus dimensiones cognitivas, sociales, motrices y afectivas. Este proyecto se caracteriza por la influencia de la autoapropiación en el ser humano vista desde dos perspectivas: La epimeleia heautou, referida al cuidado de sí, y gnothi seauton, entendida como conócete a ti mismo. A partir de ello, se busca generar una conciencia de su corporeidad, de sí mismo, del otro y del medio que le rodea, para la formación de un ser crítico que aporte a un cambio y una transformación social.
La clase de biología como un espacio de emoción y reconocimiento de la otredad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Buelvas Uribe, Ixchel Lizouli; Pacheco Calderón, Diana
Trabajo de grado que propone plantear el espacio de la clase de Biología como un lugar donde sea posible la emoción y la otredad a partir de la lúdica, cuyos objetivos son re-significar la clase de Biología como un espacio posible de emoción, de disfrute, compartir y otredad con los estudiantes de grados 6 y 7 del colegio CEINPA.
Contribución a la interpretación de cuentos infantiles desde la diversidad cultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Salcedo Valenzuela, Laura Alejandra; Silva Liévano, Edilson
El trabajo de investigación se desarrolló en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de segundo de primaria, cuyo objetivo fue la formación en la diversidad cultural mediante textos literarios sobre la diferencia en diferentes contextos socio culturales. Para ello, se sustentó bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo y enfoque investigación-acción por su carácter transformador. Partiendo de un enfoque cualitativo, se utilizaron distintos instrumentos de recolección: diarios de campo, matriz de Vester, entrevistas, intervenciones pedagógicas, sistematización de información y análisis de contenido. Se tomó el constructivismo para las intervenciones didácticas, caracterizadas por cuentos infantiles, poemas acerca de la diversidad literaria y cultural. Finalmente, se analizaron los datos recurriendo a los enunciados por las estudiantes y los productos como cuentos cortos que creaban las niñas, su correspondiente interpretación de categorías que emergieron durante las intervenciones, la significación del proyecto para las participantes, conclusiones vinculadas a dimensiones más amplias y recomendaciones.
Develando la experiencia como posibilidad para la resignificación de mi ejercicio docente. “Movilizando la acción docente hacia un camino reflexivo, transformador y creativo de mundos posibles”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Santamaría Díaz, Lina Alejandra; Romero Bonilla, Diego Germán
El presente documento corresponde a un proyecto de investigación Basada en arte. Tomando como punto de partida, los registros visuales (dibujos) realizados a partir de reflexionar y cuestionar el propio ejercicio como docente, en la cotidianidad y desde los encuentros y diálogos con la otredad. El proceso investigativo, se soporta en el dibujo como documento autobiográfico, comprendidos como la información a investigar y también como herramienta investigativa que permite develar e interpretar los aspectos que configuran mi experiencia como docente de artes. A partir del análisis Iconográfico de los dibujos, se comprende en profundidad el fenómeno docente, encontrando lugares de tensiones y diálogos, con los sujetos encontrados en mis experiencias llamados otredades. En la investigación tomo un rumbo un tanto diferente a la forma tradicional de realizar procesos investigativos, en tanto propongo lo subjetivo como elemento que dialoga con mi experiencia y el dibujo, acercándome a la producción de conocimiento desde la sensibilidad y los lenguajes artísticos. Finalmente se genera una estrategia de interpretación de los datos llamada armario visual, que indaga en los aspectos que configuran mi experiencia docente, problematizando en los diferentes encuentros y tensiones con la academia. Generando nuevas perspectivas y re significaciones a partir de mis experiencias y del pensamiento rizomático, en donde se encuentran una serie de relaciones entre mi experiencia docente y los contextos que la interpelaron.
El diálogo, las relaciones interpersonales y la otredad como mecanismos potenciadores del desarrollo humano a través de la Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rojas Vega, William; Alarcón Castro, Guiomar
Trabajo de grado que se propone para optar por el título de Licenciado en Educación Física. En este se plantea el diálogo y la otredad a través de la conformación de tribus como posibles formas de constituir mejores relaciones interpersonales, diálogos encaminados a la validación y legitimación de la otredad, dándole un lugar significativo a todos y cada uno de los seres humanos que aparecen en la cotidianidad del diario vivir, y desde allí potenciar el desarrollo humano en todas sus dimensiones. Se buscó que los participantes utilizaran el diálogo como herramienta para la creación de tribus junto con personas con las que se tenía poca o ninguna interacción; la sociomotricidad permitió generar dicho proceso, ya que esta propone un desarrollo total del ser humano. También se tuvo en cuenta la teoría de desarrollo humano ecológica y el modelo pedagógico dialogante. A partir de este punto se generó un macro y micro diseño que dieron cuenta de las sesiones a realizar para la aplicación de este PCP y la visibilización del propósito de formación del mismo. Para finalizar, se desarrolló el análisis de la experiencia desde la ejecución de la propuesta, la cual se realizó en la institución educativa Cultura Popular.
El docente como constructor de común-unidad : fortalecimiento del tejido social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Bueno, Sandra Carolina; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone aportar desde la labor docente como formador de relaciones sociales y reconocimiento de la otredad para la construcción o re-construcción del tejido social, con el fin de lograr la común-unidad. En este proyecto el lector podrá evidenciar las teorías asumidas desde los aspectos humanístico, pedagógico y disciplinar; seguido a esto, la implementación realizada en los dos contextos escogidos por la autora: La Escuela Agua Bonita y el Espacio Territorial de Capacitación y Reincorporación Héctor Ramírez conformado por excombatientes de las FARC - EP, ambos escenarios ubicados en la vereda Agua Bonita del municipio de La Montañita en Caquetá (Colombia). Para finalizar, podrá hallar el análisis de esta experiencia y las conclusiones que surgen del trabajo realizado, también algunas reflexiones del aprendizaje docente y los aportes que este proyecto puede brindar a la LEF de la Universidad Pedagógica Nacional y a la Educación Física en general.
La Educación Física como espacio para la otredad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cuesta Niño, Adriana Lizbeth; Corredor Castro, Sonia Rocio
El proyecto curricular particular se propone abordar la otredad dentro de las clases de Educación Física, como categoría potencializadora de la construcción individual del ser de cada sujeto, y de la construcción colectiva que permite el trabajo en grupo, tomando las categorías de trabajo individual y colectivo para potencializar la comunicación dentro de las prácticas de educación física, esto desde los componentes humanístico, pedagógico y disciplinar, tomando para el desarrollo humano la teoría sociocultural de Vygotsky y Bruner, para la base pedagógica la teórica crítica y finalmente para el ultimo componente la propuesta integradora, que se entrelazaran en un currículo particular que se llevó a cabo en un grupo deportivo de porras.
La experiencia artística y la alteridad en niños y niñas de 3 a 5 años. Estudio de caso, Programa Nidos - Arte para la primera infancia de Idartes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cuaran Rodriguez, Julieth Fabiana; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Esta investigación se centró en analizar e identificar que elementos de la Experiencia Artística realizada por el programa NIDOS- Arte para la Primera Infancia del Instituto Distrital de las Artes- IDARTES incidían directamente en el fortalecimiento de las relaciones de alteridad y otredad de los niños de primera infancia. El estudio se llevó a cabo en los años 2018- 2019 en la localidad de Kennedy con niños de 3 a 5 años de entorno institucional, bajo la estrategia de atención de encuentros grupales- territoriales, el cual consistía en la visita a la institución educativa por una dupla de artistas profesionales que modificaban el espacio aúlico del niño y la niña para el desarrollo de la experiencia y el laboratorio artístico “Umbra” ubicado al interior del CREA Delicias en la UPZ 72 Carvajal, siendo este un espacio diseñado para la indagación y exploración de las materias artísticas, donde los niños se trasladaban desde sus instituciones al espacio. Para ello se planteó una metodología cualitativa con método de estudio de caso, el cual permitió caracterizar e identificar los elementos propios de la experiencia artística que incidían en las formas de relación, interacción y reconocimiento de los niños y las niñas desde su yo en relación al otro, a su vez que permitió establecer el complejo de principios orientadores de la experiencia artística que dirigía su desarrollo al interior de los dos espacios de intervención, permitiendo determinar cómo se presentaban y se caracterizaban las relaciones de alteridad y otredad en los niños y las niñas que se relacionaban con estas prácticas.
Fortalecimiento de la oralidad a través del reconocimiento del otro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Guanumen Pulido, Adriana Paola; Sanabria Rojas, Magnolia
Trabajo de grado que presenta la investigación realizada en el grado 802, jornada mañana, del Colegio Prado Veraniego, con el objetivo de fortalecer la oralidad a través del reconocimiento de otro. Se evidencia que los estudiantes le restan importancia a la oralidad y por esa razón se hace necesario abordar temas como autoestima, discriminación y matoneo que permiten hacer una reflexión profunda y significativa en la vida de los educandos. De esta manera, se expresaron pensamientos y opiniones que repercutieron en la espontaneidad de los performances orales de los estudiantes.
Habitando en Comunidad : construyendo la escuela desde la diferencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Díaz Laverde, Angie Nataly; Modesto González, Mariana; Parra Gómez, Mary Luz
El presente ejercicio investigativo fue realizado en las IEDs del municipio de Sopó - Cundinamarca en alianza con la Secretara de Educación y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), partiendo del paradigma socio-crítico, con un enfoque de Investigación Acción (IA), desarrollada en tres fases, I. Sensación, Dirección y Significación. II. Vivencias Significativas, Individuales y Colectivas. III. Deconstrucción, Conciencia y Presencia. Habitando en comunidad inició durante el periodo de confinamiento por la COVID 19 (2021 I); los primeros encuentros, mediados por la virtualidad permitieron entrever que las acciones de educación inclusiva en el municipio concentraban su interés únicamente en la población con discapacidad; situación que fue confirmada en la implementación de un índice de inclusión (Ainscow y Booth, 2000), situando la necesidad de expandir la mirada de esta a una que contemplase la diferencia de la totalidad del aula, concibiendo la otredad y la alteridad para pensar en sentidos más amplios la inclusión educativa y habitar una cultura inclusiva. Repensar la noción de diferencia e inclusión en la escuela, conllevó a cuestionar el accionar pedagógico de los procesos inclusivos que se llevan a cabo dentro de los escenarios educativos en Colombia, en este sentido, el objetivo de la investigación fue desarrollar estrategias pedagógicas mediadas por el aprendizaje cooperativo establecido por Johnson y Johnson (1999), para el reconocimiento de la otredad y la alteridad permitiendo desde las voces de los estudiantes y la experiencia significativa con el otro una transformación del ser desde el reconocimiento de la diversidad humana y el habitar en comunidad.
Hacía una educación corporizada del afecto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aristizabal Hurtado, Juan Sebastian; Mora Vásquez, Kevin Nicolas; Rozo Briceño, Sebastian; Egea Borda, Lina Rocío
El presente trabajo de grado se propone con el ánimo de ser aporte para la construcción de otras formas de configurar la afectividad desde concepciones relacionadas a la mismidad, la otredad y el resultado que emerge dentro de los diferentes espacios sociales en los cuales puede buscarse el estado de un equilibrio afectivo, a partir del reconocimiento de las emociones y su influencia en el desarrollo de experiencias y vivencias que configuran identidades y que posibilitan la reflexión crítica para potenciar las relaciones personales e intrapersonales como contribución al desarrollo humano. Por consiguiente, este proyecto tiene como objetivo principal identificar y explorar el equilibrio afectivo a través de la corporalidad en el contexto educativo, desde los aspectos de la expresión corporal, la reflexión crítica sobre el sí mismo, del otro y de lo otro. Este proyecto de grado se construyó desde unos apartados que comprenden la educación física y la afectividad desde una misma configuración que entiende las diferentes prácticas y la vida en sí, desde unas necesidades y posibilidades con las cuales se puede desarrollar e implementar el sentido de lo propio como elementos que interrelacionan con lo otro, reconociendo una postura, un lugar en el espacio donde cada sujeto se encuentra construyendo identidad a partir de su mismidad, la configuración de la otredad y la vinculación que se produce al desarrollo humano.
Imaginación literaria y lectura crítica : en camino a construir una cultura de paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintero Pastor, Paula Andrea; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente documento da cuenta de una propuesta investigativa y pedagógica que tiene como objetivo fortalecer la lectura crítica en los estudiantes del grado 803 del Instituto Pedagógico Nacional a través de la imaginación literaria en favor de la formación de una cultura de paz. Esta investigación se enmarcó el paradigma socio-crítico y se desarrolló dentro del enfoque cualitativo de la Investigación Acción Educativa. Así, se estructuró una propuesta de intervención pedagógica orientada a la lectura de textos literarios colombianos referentes a La Violencia y el conflicto armado con los que se buscaba fortalecer la lectura crítica y, a su vez, desarrollar la imaginación literaria, no solo para identificarse empáticamente y experimentar emociones a través de los personajes de la obra, sino también para formular preguntas críticas sobre esa experiencia con el fin de cuestionar la opinión que se tiene de la realidad para resignificarla y transformarla en pos de la construcción de paz.
“INEDU”, equivalencia en la diferencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Velásquez Zambrano, José Andrés; Yazzo Zambrano, María Angélica
Este trabajo de grado propone una mirada reflexiva alrededor del concepto del otro como aspecto fundamental para la transformación de las prácticas educativas hacia unas prácticas educativas incluyentes; a través de los encuentros de la propuesta INEDU: Equivalencia en la diferencia, en donde los estudiantes reflexionan sobre los imaginarios entorno a sus propias habilidades y capacidades con respecto a las de los otras personas, identificando que las limitaciones las ponen en evidencia ellos mismo y en términos generales, los integrantes de la sociedad, sumergidos en las instituciones, en los actores que la constituyen, que muchas veces sin darse cuenta en sus prácticas limitan la participación y convivencia de esta comunidad en el contexto educativo. En esta investigación cualitativa se evidencia que la comunidad educativa y especialmente los estudiantes han construido un pensamiento entorno a la Educación Inclusiva, que en algunas ocasiones se les dificulta relacionar y llevar a cabo la aplicación de la teoría a la práctica. Por todo esto se hace necesario el fortalecimiento de construir de manera conjunta el pensamiento crítico del ser y el que hacer de los estudiantes, un estudiante reflexivo que se está pensando esas diversas formas de convivir, ajustando los procesos de saberes previo y la realidad, transformando las prácticas para que sean más incluyentes fomentando de manera natural como seres humanos una cultura más inclusiva, conociéndose a sí mismo y reconociendo al otro como sujeto político con deberes y derechos.
El juego como herramienta para buscar el sentido de la otredad y la alteridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pianda Rodriguez, Diego Armando; Larrota Cruz, Angélica
El juego como un medio en la educación física aparece en perfecta combinación para comprender la importancia de la perspectiva y el reconocimiento del otro
Migración en el contexto escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garzón Lasprilla, Jeffrey Adrián; Ortega Valencia, Piedad Cecilia
La presente investigación aborda el tema de la migración en la escuela y tiene como propósito dar cuenta de los lugares que ocupa la población migrante venezolana en políticas de atención educativa, producciones investigativas y particularmente en el contexto del Colegio La Gaitana IED, ubicado en la localidad de Suba en Bogotá. El texto comprende un estudio de caso que conlleva a un diálogo de autores acerca de la llegada de estudiantes de origen venezolano a una escuela actualmente disminuida por el predominio de pedagogías despojadas de su sentido reflexivo en medio de una sociedad caracterizada históricamente por la búsqueda del control, expulsión o eliminación de todo aquello que le resulta extraño o foráneo.
El papel de la ironía y la meta ficción en El general en su laberinto.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) García Dussán, Pablo
Figuras de dicción como la ironía cobran un papel fundamental en la producción literaria actual. Su recurrente empleo señala una tendencia a develar instancias desde las que es posible re-construir la realidad social colombiana. Enel caso de El general en su laberinto de Gabriel García Márquez, la ironía juega un papel fundamental al momento de poner en evidencia la exclusión de voces del discurso nacional histórico. La metaficción como estrategia narrativa también posee un papel desmitificador dentro de esta novela en la medida en que presenta un cuestionamiento acerca de la relación entre el discurso tropológico, propio tanto para la (H)istoria como para la ficción.
Participatory photography : enhancing respect and understanding otherness through 9th grade EFL students' life stories.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Camacho, Maria Fernanda; Mellizo Guaqueta, Nelson
The objective of this action research is to improve productive skills in English and enhance the concepts of respect and otherness through students’ life stories in photography galleries. The study employed the participatory photography method and the task-based approach with 9th grade students at Colegio La Merced IED. During twelve sessions, students were involved in tasks of photography, paragraph writing, oral debates, journaling, multi-perspective stories, roleplaying, and gallery creation. The results showed that students were able to improve their productive skills using adapted scripts, roleplays, and immediate feedback, which helped them reduce the affective filter when communicating in English. However, time constraints, and lack of depth were limitations in the reflective process.