Examinando por Materia "Orientación educativa"

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Abordaje del docente orientador y su concepción del maltrato infantil en algunas instituciones educativas de la Localidad Rafael Uribe Uribe.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Moreno Sanchez, Ingred; Mejía Ruiz, Diana Patricia
El presente proyecto investigativo se desarrolla en la localidad 18 de Bogotá D.C. en 15 instituciones educativas (tanto de carácter público como privado) con el fin de identificar el abordaje que el docente orientador(a) da a los casos de Maltrato Infantil que se presentan en su institución, por medio del desarrollo de herramientas tanto metodológicas, como teóricas, para propiciar la reflexión y reconocimiento que debe darse a la problemática del Maltrato Infantil en el país.
La dimensión política del orientador escolar : un estudio fenomenológico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castro Cortés, Brayan Camilo; Lara Picón, Angela María; Ospina Molina, Karol Nathaly; Rincón Oñate, William Orlando
El presente trabajo de grado se estructura a partir de los análisis y reflexiones, sobre las tensiones y discursos acerca de la orientación escolar en Colombia. En medio de la emergencia por comprender al profesional que allí se desempeña desde una perspectiva de sujeto y su experiencia se construye la siguiente pregunta: ¿Cómo se entiende la dimensión política del sujeto que trabaja en la orientación escolar? De acuerdo con el marco legislativo de este campo en Colombia, se hace relevante comprender que quienes trabajan en la orientación escolar se encuentran en un terreno de situaciones complejas dado que son profesionales que velan por asuntos de gran magnitud como las necesidades, expectativas y motivaciones de la comunidad educativa en la que labora. Desde esta premisa, la investigación se encaminó a comprender la dimensión política en la experiencia del sujeto que trabaja en la orientación escolar en dos Instituciones Educativas Distritales de Bogotá: Liceo Femenino Mercedes Nariño y el Colegio Gonzalo Arango (IED). A partir de lo cual, se adoptó la fenomenología como enfoque metodológico que permitió reinvindicar al sujeto como articulador de sentido en sus prácticas cotidianas.
La educación de la inteligencia emocional en la escuela : referentes conceptuales, lineamientos y experiencias pedagógicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Arcos Parra, Natalia Carolina; Jiménez Rojas, Luz Magali; Ruiz Moncada, Andrea Tatiana; Cepeda Cuervo, María Ruth
El presente trabajo de grado busca dar cuenta del estado actual del conocimiento alrededor de cómo se educa la inteligencia emocional en la escuela a partir de la identificación de los principales referentes conceptuales que la sustentan, lineamientos y experiencias pedagógicas desarrolladas en algunas instituciones educativas de Bogotá. Es importante reconocer que el interés en torno a esta temática surge al identificar las diversas problemáticas y necesidades que afectan a la infancia y la juventud escolarizada, las cuales pueden tener una relación cercana con la educación emocional.
Estado del arte sobre la investigación en orientación escolar entre el 2010- 2020.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mosquera Carabali, Leidy Johanna; Arias Romero, Dhanna Lorena; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto
Se realiza un estado del arte respecto a investigaciones reconocidas a nivel internacional de Orientación Escolar a través de un análisis documental de carácter bibliométrico en la base de datos de SCOPUS; la búsqueda arrojó 222 artículos de School Counselor, 104 de School Guidance, 21 de Orientación educativa y 3 de Orientación escolar. La investigación cuenta con los artículos según los términos, años de publicación, regiones, temáticas de investigación, método y tendencias investigativas. Los resultados muestran las tendencias investigativas, la importancia de la orientación escolar y los desafíos que tiene actualmente como campo practico e investigativo.
Estrategias de orientación como mediadoras del clima escolar al interior de un aula de clase por parte del docente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Mateus Aldana, Nohora Constanza; Ordoñez Bedoya, Angie Paola; Mejía Ruiz, Diana Patricia
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo principal Identificar cuáles son las estrategias de orientación (guía, acompañamiento, orientación educativa y psicopedagógica) generadas al interior del aula de clase por parte del docente de las áreas de química, sociales y ética y valores, y cómo estas favorecen el clima escolar en la IED Sierra Morena sede A; tal proyecto se hace pertinente dentro del contexto educativo puesto que afianza las relaciones interpersonales generadas entre maestro y estudiante, entendiendo a ese sujeto protagonista del escenario educativo, como un todo, como un ser humano que está en la capacidad de pensar, razonar, opinar, aportar, ser crítico y construir un proyecto de vida personal y al maestro como un guía y orientador que puede brindarle a su educando algunas de las herramientas necesarias para construir un futuro integral, ambos protagonistas del clima escolar que construyen, enriquecen y disfrutan de manera diaria y motiva, tanto a unos como a otros, a hacer de la educación un verdadero significado personal, social y cultural.
Familias en situación de desplazamiento : transformaciones y retos educativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Díaz Mariño, Francisco Antonio; Duarte Quevedo, Lizeth María; Cepeda Cuervo, María Ruth
Tabajo de grado orientado al análisis e identificación de las transformaciones dadas al interior de las familias en situación de desplazamiento en terminos de estructura, organización, relaciones de parentesco y socialización; así como a la comprensión de los retos y desafíos que dicha realidad establece para el sector educativo. Igualmente, se buscó hacer visible el lugar de la Universidad Pedagógica Nacional como un lugar de formación e investigación, con grandes posibilidades de transformación de la realidad y la construcción de paz, y especificamente la importancia de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía en la formación de docentes para ofrecer mayores herramientas a la hora de desempeñarse profesionalmente en instituciones receptoras de esta población y el cumplimento de funciones como la orientación educativa.
Hacia el reconocimiento del papel del orientador escolar en gestión educativa. Estudio de caso Colegio Jaime Quijano Caballero y su cultura organizacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) García Delgado, Jorge Mario; Téllez Rico, Sandra Milena
Trabajo de grado que aborda la necesidad de reconocer el papel del orientador escolar en la gestión educativa mediante la identificación de diversas concepciones que se tienen de este actor y de las acciones que realiza en el manejo de fenómenos sociales como el consumo de SPA y la promoción en salud sexual y reproductiva. En el presente trabajo de grado se reconocen las funciones formales y no formales del orientador, junto con las dinámicas y particularidades de la organización que han generado el no reconocimiento de la labor.
Historia de la orientación en Colombia 1960 y 1979 : la relación orientación educativa y desarrollo económico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Díaz, Carlos Eduardo; Galindo Samudio, Leydi Tatiana; Vargas Pedraza, Luis Enrique; Álvarez Gallego, Alejandro
El presente trabajo de grado describe como la orientación educativa se ha configurado como un saber dentro de la escuela en relación con fuerzas sociales, culturales y económicas propias de su tiempo. A su vez reconoce cómo la orientación educativa establece una estrecha relación con el desarrollo económico en Colombia entre las décadas de 1960 y 1970 incidiendo a nivel organizativo, curricular, material, profesional y discursivo al pretender formar la mano de obra cualificada a través de la educación técnica; allí, la orientación educativa se configura como un área de importancia en la escuela, que aportó a la consecución de los objetivos educativos de la época. Este momento histórico hizo parte importante de la historia de la Orientación educativa en Colombia.
Leamos y escribamos para orientarnos sobre las dificultades de aprendizaje. “La orientación educativa y las dificultades de aprendizaje en lectura y escritura”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez Clavijo, Carmen Lucelly; Gutiérrez Garay, Oskar
Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar el abordaje que, desde la orientación educativa se les da a las dificultades de aprendizaje en lectura y escritura en Colombia. La construcción de su marco teórico, descanso sobre la base de los descriptores Orientación Educativa y Dificultades del aprendizaje con énfasis en aquellas relacionadas a la lectura y escritura. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se sustenta desde el paradigma cualitativo, siendo una investigación de tipo descriptiva con un diseño de tipo documental que consistió en la revisión, organización, selección, interpretación y análisis de diferentes fuentes documentales. Como técnica de recolección de datos se utilizó el análisis de contenido y como instrumento cuatro formatos que permitieron la extracción de estructuras hermenéuticas para un análisis de contenido documental. Las fases de la investigación fueron cuatro: Exploración, Descripción, Campo y Generativa. Dentro de los hallazgos se develo que no se encontró ningún documento que precisara, estableciera o validará una ruta de acción concreta desde el área de la orientación educativa ante la presencia de las dificultades de aprendizaje, motivo por el cual no se encontró un lineamiento específico que determine los abordajes o formas en las cuales la orientación educativa debe atender las dificultades del aprendizaje en lectura y escritura, que se presentan en el contexto escolar del país. Sin embargo, cabe resaltar que la normativa colombiana establece que es labor del docente orientador activar rutas de acción pertinentes ante la gestión académica, cultural y directiva, por lo cual esta debe abordar las dificultades del aprendizaje en lectura y escritura.
Un matiz del arco iris: proyecto de atención e investigación psicopedagógica de endodiscriminación en comunidades LGBT centro comunitario LGBT
(Universidad Pedagógica Nacional, 2008) Guerrero Bautista, Nelly Andrea; Rodríguez Contreras, Oscar Fabian; Mejía Ruiz, Diana Patricia
El presente trabajo de grado, desarrollado en el Centro Comunitario LGBT (Lesbianas, Gays, Bisexuales y Transgeneristas) de Bogotá D.C., da cuenta de una investigación y práctica psicopedagógica que aborda el oculto, y en ocasiones desconocido, tema de la endodiscriminación u homofobia endógena: el rechazo, odio o aversión que se presenta al interior de la comunidad LGBT. Así, desde una visión subyacente de la orientación educativa enfocada en atención a las diversidades y desde un enfoque de las pedagogías críticas, se apunta al fortalecimiento de una postura personal crítica con una incidencia social en los diferentes campos de la vida cotidiana. En este sentido, se parte de una contextualización teórica sobre la diversidad de género, la diversidad sexual, la homofobia (teniendo en cuenta las subdivisiones temáticas: homofobia interiorizada, lesbofobia, bifobia, transfobia y homofobia hacia hombres gay), para finalmente ahondar en la endodiscriminación LGBT. Por otro lado, en la parte práctica se presenta una secuencia tanto en la creación como en la organización de las temáticas trabajadas en los talleres al interior de un grupo conformado por personas lesbianas, gays, bisexuales, padres, madres y familiares de LGBT.
Una mirada pedagógica a los proyectos institucionales del Colegio Técnico Tomás Rueda Vargas I.E.D. para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en los y las estudiantes de ciclo IV.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Flórez Olaya, Desly Dayana; Orjuela Zabaleta, Ingry Viviana; Solórzano Alfonso, Carol Lizeth; Mejía Ruiz, Diana Patricia
Este trabajo de grado nace desde el eje de Orientación Educativa de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Pedagógica Nacional, debido a la carencia de investigaciones frente a la prevención, entendida esta como la mitigación de un conflicto ya existente, en este caso del consumo de sustancias psicoactivas en los y las adolescentes con el fin de destacar el rol del docente orientador desde su campo de saber. Esta investigación se realizó en el Colegio Técnico Tomás Rueda Vargas I.E.D, donde se revisaron los proyectos pedagógicos institucionales: educación sexual “Me quiero, me cuido y me valoro” y el proyecto de bienestar “construyendo un sentido de vida” para analizar las estrategias utilizadas por el Departamento de Orientación frente a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas. También se recolectó información con las orientadoras, los y las estudiantes para conocer las estrategias que usan en los proyectos pedagógicos institucionales, en pro de la mitigación del consumo de sustancias psicoactivas.
Narrativas de orientadores educativos frente a los proyectos de educación sexual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ruiz Rincón, Laura Milena; Bautista Bulla, Ingrid Carolina; Fuentes Mejía, Cristina
El presente trabajo investigativo, tuvo como objetivo comprender las narrativas de tres orientadores educativos frente a los Proyectos de Educación Sexual (PES) que llevan a cabo en dos instituciones de la Localidad de San Cristóbal, en la ciudad de Bogotá. En un primer momento se realiza una búsqueda de antecedentes bajo los conceptos de Orientación Educativa, Educación Sexual y narrativas, para luego obtener un Marco Teórico sustentado en las categorías de Educación Sexual y Orientación Educativa; fundamentando el posterior análisis de las narrativas de los orientadores participantes de este estudio. Lo anterior, se logró por medio de la investigación cualitativa, bajo el paradigma investigativo de la narración, el cual permite expresar la acción humana; como también fue efectuado trabajo de campo, favoreciendo la exploración de narrativas y posterior construcción de categorías. Por medio de la investigación se pudo constatar que, para la realización de los PES los tres orientadores de las dos Instituciones Educativas Distritales (IED) toman como base y guía el Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC); sin embargo, cada PES resulta distinto porque parte de la lectura previa que los orientadores realizan del contexto, para establecer las necesidades y prioridades que requiere dicha población y desde allí saber cuáles acciones ejecutar.
Orientación educativa : estado del arte sobre los discursos en orientación evidenciados en los trabajos de grado de los estudiantes de Licenciatura en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional entre el año 2010 y 2015.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Borja Manchola, Gustavo; Romero Tatis, Laura; Hortúa Clavijo, Andrés
Trabajo de grado, bajo la modalidad investigativa de Estado del Arte, cuya intencionalidad es dar cuenta de los hallazgos encontrados y hacer visibles los discursos, vertientes, enfoques, voces y perspectivas que han sido predominantes en el ejercicio de la investigación en el Eje de Investigación en Orientación, Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Gestión Educativa a partir del año 2010. Entre las apuestas principales del trabajo investigativo está determinar cómo el saber de la orientación ha surgido de la reflexión realizada a partir de las prácticas del orientador como forma de apalancar procesos pedagógicos. Encontrar las relaciones existentes entre las prácticas del orientador y el saber que se ha constituido a partir de las mismas y plantear un horizonte que posibilite un panorama menos disperso para la orientación educativa en Colombia.
La orientación educativa actual en la educación secundaria obligatoria de España.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) Monarca, Héctor Amadeo
La orientación educativa para la educación secundaria que se estableció en España a partir de 1990 fue una clara opción por superar el reduccionismo psicológico en este campo. A partir de entonces podemos ubicar al orientador como colaborador y asesor, por medio de su participación en los distintos órganos que existen en los centros y en los espacios institucionalmente creados, para el desarrollo del currículo y para facilitar a los alumnos el acceso al mismo. Este artículo aborda las funciones que se le adjudican en España al Departamento de Orientación, especialmente al orientador, y analiza de qué forma éstas se insertan en la contextualización del currículum en los Institutos de Enseñanza Secundaria con el fin de generar las mejores condiciones para el aprendizaje como eje de la orientación.
Orientación educativa en Colombia : una línea de trabajo con pretensiones de cientificidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-27) Peña Rodríguez, Faustino
La Orientación Educativa -y sus derivadas escolar, vocacional, profesional, psicopedagógica, familiar- no se consolidó en Colombia como línea de trabajo educativo porque intentó hacerlo ligada a aspectos científicos sin tener la fundamentación teórica y práctica para llevarlo a cabo y sin que esa hubiera sido la idea fundacional. De hecho, en los países en que se desarrolló lo hizo circunscrita en la mayoría de los casos, a las ciencias de la educación o la pedagogía. La presente reflexión se direcciona en el sentido que la orientación educativa es una línea de trabajo o acción que deriva sus saberes de campos como la psicología, educación, psicopedagogía y sociología principalmente, campos que históricamente, han tenido grandes dificultades para consolidarse, con excepción de la sociología. El artículo se centra en argumentar en primer lugar, que educar es un concepto más abarcador que orientar, dicho de otra manera, no sería necesario hacer referencia –con la insistencia científica, disciplinar y profesional que se hace en Colombia- a la acción de orientar, al existir la de educar; en segundo lugar, discurre acerca de la constitución de algunos de los campos que han provisto históricamente los saberes y conocimientos a la orientación educativa con la finalidad de mostrar las indefiniciones teóricas presentes tanto de los primeros como de la última y sobre todo, que las pretensiones de cientificidad de la orientación ha hecho más mal, que bien.
Orientación educativa en Educación Formal de adultos. voces en las sombras, exploración y vivencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Flórez Delgado, Angélica Jazmín; Pinzón Vanegas, Ciria Raquel; Gutiérrez Rincón, Francy Ruth; Hortúa Clavijo, Andrés
En la presente investigación se visualiza el lugar de orientación educativa y las relaciones con la educación formal de adultos teniendo en cuenta el acercamiento a las Instituciones Educativas Distritales Cedid San Pablo y Carlos Arturo Torres, ubicadas en las localidades de Bosa y Kennedy respectivamente. La población con la cual se trabaja son los estudiantes jóvenes y adultos pertenecientes a la jornada de la noche, de 6 a 10 pm y el y la orientadora respectivos de las instituciones. Para ello, se desarrolló una exploración de antecedentes con respecto a categorías relacionadas y lectura comprensiva de los autores abordados, los cuales fueron Pablo Freire, Rodolfo Kush, Jorge Jairo Posada, Rafael Bisquerra, German Mariño y María Luisa Sanchiz Ruiz; se realiza además la elaboración de matrices que condesan el desarrollo del trabajo y los resultados obtenidos, creando una triangulación entre las posturas de los autores, el desarrollo de la apuesta metodológica, el análisis de los elementos recolectados.
Recorriendo el camino de la inclusión educativa desde las voces del conflicto armado estudio de caso en la IED San Bernardino, jornada tarde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Muñoz Silva, Carolina; Perdomo Salcedo, Derly Angélica; Romero Menjure, Yuly Tatiana; Cepeda Cuervo, María Ruth
Trabajo de grado que se propone analizar por medio de un estudio de caso, los procesos de inclusión educativa de jóvenes victimas de conflicto armado y en condición de desplazamiento en la IED San Bernardino, jornada tarde, en la localidad de Bosa. Se centra en caracterizar los procesos de inclusión educativa, los actores que participan en ellos, el rol que desempeñan y finalmente el papel de la orientación educativa en la reconstrucción del proyecto de vida de esta población. En este sentido es fundamental reconocer que dentro de los procesos de inclusión educativa es el Licenciado en psicología y pedagogía desde el área de orientación educativa quien tiene un papel importante en el diseño e implementación de estrategias que posibiliten el reconocimiento, la participación y la reconstrucción del proyecto de vida de la población víctima del conflicto armado y en condición de desplazamiento dentro de las instituciones educativas.
Relación entre la orientación educativa y la educación formal para jóvenes y adultos en el contexto rural de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021-12-02) Diaz Imbachi, Marcos Steven; Rodríguez León, Yisel Andrea; Rincón Oñate, William Orlando
La orientación educativa en Colombia es un campo que requiere de una mayor sistematización debido a la heterogeneidad que adquiere durante su práctica in situ. La información sobre su papel en la educación formal para jóvenes y adultos dentro de un contexto rural es preliminar, dado que no se relaciona en los corpus documentales, normativos e institucionales. En razón de esto, el presente proyecto de investigación tuvo como objetivo general caracterizar la relación de la orientación educativa con la educación formal para jóvenes y adultos en dos establecimientos educativos ubicados en el contexto rural de Bogotá. El trabajo se estructuro a partir de tres momentos. Durante el año 2020 se realizó la revisión y el rastreo teórico, lo cual permitió para el 2021 adelantar el trabajo de campo en la Institución Educativa Distrital Campestre Monteverde ubicada en San Luis, localidad de Chapinero y el Gimnasio del Campo Juan De La Cruz Varela, Sede La unión y Erasmo Valencia, ubicadas en la localidad Sumapaz, veredas La Unión y Las Vegas, posibilitando así identificar las múltiples relaciones y contrastes que tienen las categorías analíticas: Orientación educativa, educación formal para jóvenes y adultos y ruralidad.
La relación familia-escuela a partir de la percepción y el rol del orientador educativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garzón Garzón, Jesús Esteban; Ochoa Martínez, Camila Fernanda; Hernández Ardila, Elizabeth; Fuentes Mejía, Cristina
La presente investigación está dirigida al estudio de la Relación Familia-Escuela (RF-E) a partir de la percepción y el rol del Orientador Educativo (OE), el objetivo principal fue analizar las percepciones y roles que asume el OE e la RF-E en Instituciones Educativas Públicas y Privadas de tres localidades en la ciudad de Bogotá. Los objetivos específicos fueron los siguientes: interpretar las percepciones, caracterizar a los participantes involucrados, describir las situaciones/problema que son abordadas y la identificación de intervenciones, todo esto enmarcado en la Relación Familia Escuela. Entre los resultados se destaca, como la Relación Familia - Escuela se interpreta desde dos modelos; uno que se dirige a lo que debería ser dicha relación, el segundo modelo se estructura desde las dinámicas reales que configuran la Relación Familia - Escuela, en donde se destacan asuntos como la ausencia, resistencia y un deterioro en esta relación. De igual manera, se destaca el rol del orientador como un mediador, de modo que, a partir de las intervenciones de este, se fortalecen los procesos de interdisciplinariedad con el fin de obtener una mirada holística de las problemáticas que surgen dentro de la Relación Familia - Escuela. En medio del desarrollo del rol del orientador, se encuentran inmersas las diferentes características contextuales del medio en donde se configura su actuar, que de igual forma influyen en la consecución de su labor. Esta labor se enmarca en medio de diferentes intervenciones teniendo en cuenta la situación a atender, por ejemplo, algunas de estas situaciones son: ideación suicida, abuso sexual, maltrato, convivencia, etc., todo esto sujeto desde lineamientos tanto institucionales como legales para su abordaje. Finalmente, se destaca la necesidad de situar como eje central la atención a la salud mental de los orientadores, situación la cual se ha visto omitida y poco investigada en medio de las instituciones educativas.
Relación familia-escuela y orientación educativa : representaciones sociales de docentes y orientadora en la I.E.D Miguel Samper Agudelo de Guaduas,Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodriguez Martinez, Manuel David; Ardila Rodríguez, Mireya
La presente investigación presenta el estudio realizado sobre la Relación Familia-Escuela (RF-E) y la Orientación Educativa (OE) a partir de las Representaciones Sociales de docentes y orientadora en una institución educativa departamental de Guaduas, Cundinamarca. Cuyo objetivo fue Describir las Representaciones Sociales recolectadas a partir de entrevistas semiestructuradas. Entre los resultados se destacan varias representaciones sociales según el cargo y funciones que ocupan los sujetos dentro de la institución educativa.